1 问题的提出 长期以来，我国处在应试教育的模式中，应试教育的目的在于培养基础扎实，具有多学科知识的人，因而重知识传授，受教育者往往能力不强，社会适应较差，缺乏创造性。未来世界各国生产经济和科技实力为基础的综合国力的竞争，都需要人才培养模式从应试教育转向素质教育。素质教育的目标在于培养科学、健康的现代文明人，即重视知识的传授，更重视智力的开发，创新能力培养，人文素质和科学素质的提高。在刚刚召开的全国教育工作会议上，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》，这一纲领性文件，对改变应试教育模式，促使应试教育向素质教育转变指明了方向。学校体育是学校教育的重要组成部分，学校体育新课程改革是以“健康第一”为指导思想，把终身体育作为学校体育教学的长期目标。而现行的体育考核方法只单纯用某项或几项体育项目的成绩来评价一个学生的体育成绩好坏，而忽视学生在学习过程中生理、心理和情感的发展变化。因此如何在学校体育中落实素质教育，是当前我国学校体育工作者面临的重要问题。本文就学校体育在素质教育中的地位与作用、以及学校体育改革的方向途径展开论述。
2 研究方法
文献资料法、访问调查法、归纳分析法
3 结果与分析
3.1 学校体育在实施素质教育中的地位与作用
3.1.1 增进身体健康。健康不仅是没有疾病和身体不虚弱，而是在生理和心理方面都处于一种安宁的状态。体育教学的主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体。通过学校体育锻炼的作用，有利于促进身体的发育良好，使机体形态端正，体格健壮；有利于促进机体生理机能功能良好；有利于提高抗疾病的能力。
3.1.2 促进心理健康发展。通过体育教学、训练、竞赛，培养学生勇敢顽强的意志品质，勇于克服困难，胜不骄败不馁的性格，同时还培养学生的竞争与团结协作精神等。
3.1.3 传授体育文化知识。通过体育教学，使学生掌握一定的现代健身的理论和方法，并对体育的本质和体育的价值有充分的理解，为终生体育打下坚实的理论基础。
3.1.4 积极开展学校体育活动，提高体育运动能力。体育活动课选择性活动，激发学生的兴趣和主体参与。根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，全面落实素质教育。逐步推广落实体育两类课程整体教学改革。根据这一文件精神，实行体育两类课程整体改革。主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用通过体育理论的教学，使学生具备一定的运动能力，并能从中选择二到三项感兴趣的作为终生从事健身的运动项目。
3.2. 改革学校体育，实施素质教育的基本途径
3.2.1 学校体育应改变观念，树立以素质教育为中心的指导思想。在应试教育中，围绕考试构建教育体系、安排教学内容，学校往往重“智”而轻“体”，影响学生身心素质健康发展。而素质教育力求改革这种状况，以学生素质的全面、和谐、充分发展为目标，达到德、智、体、美、劳全面协调发展。
3.2.2 学校体育应加强课程教材建设，培养新课程理念。学校体育在整个教育事业中具有特殊的地位，它是培养学生创新素质和促进身体健康的有效手段之一。“学校体育要树立健康第一的指导思想。”学校体育教材的确立要符合素质要求的课程内容和教材体系，除应注意小学、中学体育教材的连贯性和系统性外，还应根据学生在各阶段身心发育特点来选择安排。让他们自主学习，培养他们的兴趣，让他们在快乐中、学习中得到锻炼。小学阶段重点快乐体育，培养学生的体育兴趣；中学阶段重点是促进身体发育和心理发育。
3.2.3 学校体育应改革教学和考试的方法。在学校体育教学中，应充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性发展，要以调动学生积极性为出发点，摒弃应试教育长期采用的满堂灌填鸭式的教学方法。教师要参与活动，师生互动，与学生做朋友，采用探究式教学，适时进行评价，多对学生的练习进行肯定和鼓励，使他们对自己充满信心。在教学中，要营造培养学生的创新意识的良好环境。民主与自由的气氛是创造力发展的条件，因此教师要让学生充分表达思想和情感冲动，让他们充分利用环境进行创造。积极引导学生创造性的学，时刻注意学生在学习过程中的确有价值的创新意识和创新行为。并适时设置问题，培养学生的思维主动性。培养创新意识是素质教育对学校体育教学的呼唤。体育教师应积极地在教学中进行大胆尝试。学校对体育考核应能全面地反映出学生对体育的认识能力、学生的运动能力和学生自我锻炼意识、自我保健能力以及学生身体素质的提高和兴趣习惯的养成。
3.2.4 加强学校体育教师队伍的培养和培训。素质教育对体育教师提出了更高的要求。体育教师应具备：体育教师要具备较高的思想政治素质。提高教师的政治思想素质具有动力和导向的作用，只有教师的政治思想水平和道德水准高，才能培养出高素质的学生来。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生。“身教重于言教”，教师的一言一行，一举一动都对学生具有感染、陶冶、引导和教育作用。并通过体育教学，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学善思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。因此，要实施素质教育，就必须把教师的政治思想提高。体育教师要解放思想、更新观念。建立全新的健康教育观，即为提高学生的健康水平和增强学生的体质服务;为学生终生体育打下基础，并为提高学生的心理发展水平服务;为提高学生的社会适应能力和创新能力。是现代体育教师应具备素质。具有扎实的专业知识素质。专业知识素质是教师从事本职工作的基础，是教师专业素质和水平的体现。主要包括两部分，一是体育学科的专业知识和基本技能；二是教育学科的知识和教师基本技能。体育教师要充分实现学生主体地位，培养学生创新精神。让学生成为教学的主人，充分发挥学生的自主性在体育教学中，必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人。学生在体育教学中的一切活动绝不能由别人代替，也无法代替。作为新世纪的体育教师，要顺应时代的发展，转变陈旧落后的教育观念，加强修养，提高自身素养，在教学实践中努力贯彻素质教育思想，培养学生的体育创新精神，以满足社会对人才素质的需要。
4.结论与建议
在学校体育中实施素质教育，既是对应试教育的矫正，也是对培养新世纪新时期人才质量要求的适应，面对学校教育思想观念的重大变革，学校体育工作者应彻底改变观念，推进学校体育的改革，树立素质教育为中心的指导思想，为国家输送更多、更高素质的人才做出自己的努力。
参考文献
[1]《论体育教学系统》《体育学刊》 崔伟 1996年第1期
[2]《体育管理学》人民体育出版社1989
[3]金钦昌主编《学校体育学》高等教育出版社1994
[4]《体育理论》高等教育出版社1986
[5]王伯英曲宗湖编著《体育教学论》