篇一：如何让小学生轻松写作文
如何让小学生轻松写作文
现在小学的作文已经是小学中很重要的一个部分，但我们小学生写作文的时候就只会写自己现在看到的、听到的和经历过的事情，那样才能写的更真实些，那么怎么样才能让小学生尽快的提高写作水平呢?
激励。教师和家长要善于运用评价，拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。及时鼓励，哪怕只是一个好词、一个好句子或只是片言只语，都能诱发他们潜藏的情感。在学习园地、校园板报栏、学生作文集上，发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作。家长对孩子写的文章仔细品读和赞扬??对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。儿童作文大多是表述“儿童语言”，幼稚但又富有情趣。教师和家长要常常蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生，从而激发他们的写作热情。
体验。生活是创作的源泉。在习作指导中，要倡导向生活开放的习作素材观，指导学生重视生活这个源头活水。从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。要利用孩子们爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，在游戏中完成习作。可组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，智力竞
赛、问答比赛、辩论会、小记者采访活动、文娱表演活动等，教师抓住这些机会让学生进行习作练习。家长在陪孩子玩的同时也可以有意的用询问法来让孩子谈谈玩的心得，对孩子以后写作都会有很大帮助的。只要学生玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松，写得愉快。兴趣。兴趣常常由新奇事物的刺激而产生，给予孩子们富有趣味性和新内容的图片、文字或语言材料，点燃他们的写作热情，他们便会放飞想象的翅膀，积极投入到写作中去。作文题目要在“趣”字上下工夫，把题目命到学生的心坎上，学生才会童心闪烁，文采飞扬，焕发生命的活力。教材中的作文题目比较普通，可以更换题目，为学生设置有趣的习作练习。家长也可以试着和孩子一起去完成一篇作文，相信对孩子会是一个美好的记忆。
积累。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。同时，没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。教师要改进教学方式，引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。家长要多引导孩子看课外书，拓展知识面。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面;阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说、散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，触发创作灵感;报刊杂志上的大量知识与信息，也为学生提供了创作的素材。阅读方法上，短小精美的文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结
合，读和思辩相结合。要求学生要做好阅读笔记，逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中产生了语感，激发了灵感。有了语感和灵感，作文就会水到渠成，成为自然流泻的轻松的事。
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篇二：小学生怎样轻松愉快写作文
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小学生怎样轻松愉快写作文
作者：张晓红
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第43期
怎样轻松愉快写作，这是教师在辅导学生习作时遇到的问题。要让学生写出童趣，体现多姿多彩，表达真性实感的文章来，我认为关键在于注重引导学生仔细观察生活，索取生活材料，激发学生写作兴趣。这样，才能使学生的写作能力形成良好的起步，让学生作文时有兴趣，不断体验成功的乐趣。为解决这一问题，我尝试了以下几点做法，有效地提高了学生的作文能力。
一、先启发诱导培养小学生写作兴趣
怎样启发诱导培养学生写作兴趣？怎样才能使学生从厌作文转变为爱作文呢？我们从改进课堂作文教学和开展第二课堂两个方面入手，采用多种形式激发学生学习作文的兴趣。
（一）改进第一课堂作文教学。
第一课堂作文教学是向学生传授写作文知识、训练作文能力的主要时机，因此，激发学生的写作兴趣，应从改进第一堂作文课谈起。
1、变命题方式，使学生有啥写啥。小学生的生活是异常丰富的，小学生的兴趣爱好是非常广泛的，要从小学生的生活和兴趣出发，改过去那种单一老师命题方式为师生共同命题、老师命题、学生命题相结合的方式。
2、创新指导方法，充分动调学生的积极性。上作文课时，要改变以往老师“一言堂”的方法，让学生当主演，老师当“导演”，即以学生为主体以老师为主导，以训练为主线，让学生“自主学习，自主发展”。每次作文课，老师提出要求，让学生根据要求自由选材，内容新颖有趣，符合学生特点，充分调动学生积极性。
3、加强片段练习，化解作文训练难度。片段练习，便于具体指导，易于清除学生的为难情绪。因此，根据作文的训练重点，先设计好有关的片段，让学生在此基础上展开丰富的想象，加强练习，在写整篇作文时，学生就不感觉难了。
（二）开展第二课堂活动。
第二课堂作文活动是第一课堂作文教学的延续和补充，是提高教学作文质量的一个很重要的环节，同时第二课堂可以丰富学生素材，激励学生的写作兴趣。
1、组织观察活动，教给学生观察方法。经常组织学生观察生活、观察社会、观察大自然，方法：①顺序法；②比较法；③提纲法。使学生对事物按一定的顺序进行观察。通过比较
篇三：小练笔轻松写作文
关注小练笔，轻松教作文
台前县后方乡张庄小学：孙久景
有很多老师认为，作文教学是在三年级起步的，对此，我有不同的见解，我认为孩子开始牙牙学语时，作文教学也就开始起步了。当然，第一任教师大多是其父母。真正在学校接触作文，应该是一年级就开始的写话训练。从这种意义上说，我的作文教学就是在一年级开始的。
作文就是写文章，但这里所说的文章并不是人们常说的长篇大论，而是让小学生们把自己的所见所闻所想，用自己学过的词语连接起来，表达一个完整的意思，比较局限于事物的表面。但如何提高小学生的作文水平，在作文教学中，遇到的问题很多，具体来说，不外乎以下几种：写作兴趣不高；缺少写作素材；写作内容不真实，不具体；语言不连贯，无中心或者中心不明确等弊端，甚至会出现抄袭的不良现象。对于这些问题，我曾一度苦恼过，这些情况对刚刚学习写作的小学生来说是大为不利的。有个孩子曾经半开玩笑的说：写作文比母鸡下蛋还难。作文真的这么难吗？
通过和孩子谈心，我发现孩子对于作文写作的畏难情绪主要来自以下两方面原因：一是教材中文题离孩子生活太远，孩子没有相关的阅历。二是老师要求太高，孩子无力完成，感受不到成功的体验。怎么办？只有对症下药。
在作文教学中，我采取了三种策略，基本解决了我个人作文教学中存在的问题。
一、循序渐进，激发兴趣：母鸡下蛋是有蛋可下，孩子作文是无话可说。所以兴趣不高，谈作文而色变。针对这一问题，我采取了降低标准先易后难循序渐进的策略。具体操作是，先演后说，先说后写。比如《一次有趣的活动》习作训练，什么样的活动是有趣的？怎样有趣，趣在何处。我做了这样的尝试：在学生的建议下开展了盲人摸象的班内活动，然后让孩子们说一说有趣么，怎样有趣，哪些地方，哪些人有趣。孩子们畅所欲言，有些语言很精彩，说完了，趁热打铁让孩子们写一写，效果好极了。由此，只要同一类型的题目，我总是让孩子说一说，聊一聊，孩子有话可说就有文可作。
二、评议结合，培养兴趣：作文教学过程中，我关注讲评，每个孩子都渴望成功，都有权利获得成功的体验，因而在作文讲评过程中，除了优秀例文外，我还关注到每个孩子的每一个细节优点。例如：语句是否通顺连贯；词语用得是否合适或得当；所写的内容是否正确清楚；标点是否运用的准确等等。任何一方面的优点都要点出来，让孩子体会自己一点一滴的进步，以获得成功的喜悦。另外，在评奖时让孩子互相传阅作文，以发现彼此习作中的优点，相互推荐，在评议的过程中加以表扬和鼓励，培养孩子的习作兴趣，使孩子获得成功体验从而喜欢作文。
三、习惯练笔，养成兴趣：在孩子获得习作成功体验的基础上，我鼓励孩子养成日记的习惯。生活中会遇到许许多多的事情，小学生也会遇到高兴和不高兴的事，所以我们应该要求小学生把他遇到的事记下来。根据小学生的年龄生理特点，即易记易忘的特点，我觉得用
写日记的方式让小学生进行生活素材的积累是很好的方法。也就是说要求学生把一天中所遇到的、听到的和自己想到的用日记的形式记下来。当然这里的“记”与成人写日记有着本质的区别，小学生的日记只注重时间的本身，而不注重内心感受。我们应该注重小学生的“记”，只要“记”日久天长，不仅练习学生的笔头，更重要的是积累出丰富的生活素材，把日常生活中的一点一滴积累下来，成为习作的素材，写文章时想不起来的事可以查阅自己的日记，这样不仅做到了有据可寻，还会大大提高学生的写作效率。这些也纳入习作讲评的范例，并开展小练笔竞赛，习作展示等活动，使孩子每天都动笔，动笔就习作，从而养成作文的兴趣。提高了观察能力，使作文变得轻松起来。 综上所述是我在作文教学的一点体会，有很多老师告诉我不妨让孩子练练仿写，其实我也尝试过，不过总感觉让孩子仿写作文会禁锢孩子的思维，会养成假大空的习作习惯，这个问题仍然困扰着我，我会在今
