篇一：如何培养小学生遵守纪律的习惯演讲
怎样培养小学生遵守纪律的好习惯
1.树立遵守纪律的榜样。有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具
体的标准。很多老师不仅注意树立榜样，而且注意让学生熟悉自己的体态语，老师的体态语
指引着学生的行动。2．让学生分享老师纪律管理时的情感。比如老师说：“某某同学
刚才的行为影响了其他同学学习，老师很不满意。”“某某同学这样做，老师很为他高兴。”教
师把自己真实的情感体验让学生分享，不仅有利于纪律管理，而且可以使学生学会分享别人
情感，尊重别人情感，正确地表达自己的情感。3.心理学家认为小学低年级学生对人对己的
自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公
平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极
强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。教育教学实践经验证明：启蒙教师在教学过程中
的各个教学环节，或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围，有利于延长有意注意时
间，并增强有意注意意识，强化儿童的自觉纪律行为。篇二：“养成良好习惯_做文明小学生”
演讲稿 “养成良好习惯，做文明小学生”演讲稿 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家早上好！我是五年级三班的xxx同学，今天我演讲的题目是“养成良好习惯，做文
明小学生”。
一个人的成功源于其幼年时代就培养起来的良好的行为习惯。有一篇新闻曾经报道了这
样一个故事：1988年1月，75位诺贝尔奖获得者在法国首都巴黎聚会，与会期间，有记者问
一位科学家：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”出人意外，这位
白发苍苍的学者说：“是幼儿园”。记者又问：“在幼儿园学到了什么呢？”这位诺贝尔奖获得
者严肃地说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃
饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上说，我
学到的全部东西就是这些。”“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，我们只有做好小事，才能成就大事。
把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我们应该从自己做
起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。比如：在公共场所不大声吵闹、
不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:小学生尊守纪律格言)笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时
热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；
在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座?? “文明”就像空气一样，时
刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。 如果你还没有做到，就就让我们从现在开始吧。在家，做孝敬父母的好子女；在学校做
讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下
和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆。将来当我们长大了，走向社
会，我们就一定会成为一名拥有好品德、懂法规的优秀公民。 同学们，古人曾经说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。良好的习惯是成功的一
半，点滴之处见精神。让我们从一些小事情、小细节开始，做一个文明的人、高尚的人吧！我的演讲完毕，谢谢大家！篇三：如何养成孩子遵守纪律的行为习惯 如何养成孩子遵守纪律的行为习惯 孩子不遵守纪律问题是各个年级段老师都头疼的问题，我们每时每刻都在试探一些教育
他们的方法。通过几年的摸索，我有几点看法。 第一、自我教育法。自我教育就是孩子自己教育自己。这在培养良好行为习惯中是行之
有效的，能发挥孩子的主观能动性，并避免“逆反心理”的产生。如引导孩子根据自己情况，
写些有关遵守纪律的格言、警句放在桌上提醒自己；制定《课堂纪律十条》来要求自己；编
写《一日生活常规》来指导自己的日常生活。这些做法都是自我教育的有效方法，坚持下去，
能取得好的效果。
第二、榜样法。榜样法是孩子以其他同学或先进人物的优秀品质模范行为为榜样，自己
向榜样人物学习的方法。孩子用榜样激励自己自觉遵守纪律，同时用榜样做一面镜子进行对
照检查，矫正自己不遵守纪律的言行。在孩子身边，一定有许多同学遵守纪律，可以以他们
为榜样，看他们是如何专心听讲，遵守课堂纪律的。老师特别是要注重和他们交谈，了解他
们是怎样养成严格遵守纪律习惯的，请这些同学经常和那些不太遵守纪律的同学交流感情。
还可以介绍革命先辈和英雄人物为榜样。 第三、评价法。评价法是根据孩子自己订的一些准则和《小学生守则》、《课堂常规》等
有关纪律内容，对其行为给予一定的检查、判断。这种方法也可以激励孩子养成良好的遵守
纪律的行为习惯，不断强化自身的积极方面，抑制自身的消极方面，逐渐懂得怎样做是正确
的，怎样做是错误的，从而提高是非观念和认识水平。 只要孩子经常进行自我评价，不断检查自己，对自己遵守纪律情况进行反馈，不断调整
自己的言行，就能达到自我约束、自我监督的效果。自我评价能调动自身的积极性，充分发
挥遵守纪律的“内驱力”。但是光靠孩子自己评价仍然不够，还要老师不时给孩子以指导和帮
助，适时为孩子提一些建议。还可以要求孩子每个阶段制定一个目标，规定自己在纪律方面达到什么程度。如包括出
勤、课堂纪律、课间纪律、课间操纪律、集体活动纪律等。老师可以指导孩子按照以上内容
画一个表格，贴在家里的墙上，请父母督促他们每天晚上进行认真地总结，每天自我评价，
这样也能起到自我检查、自我约束、自我监督、自我激励、自我提高的作用。第四、说理法。所谓说理法，就是孩子和他自己的行为进行说理，是孩子自己通过摆事
实、讲道理，提高认识、辩明是非的方法。比如孩子上课随便说话违反了课堂纪律，就要进
行自我分析，找出违反纪律的原因，并想出克服缺点的措施。这样，他们就在自我说理的过
程中，不断分析自我，提高自我，超越自我，完善自我，遵守纪律的良好习惯也就逐渐养成
了。
第五、训练法。训练法是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须
经过长期、反复的训练才能形成。严格要求、反复训练，是形成良好习惯的最基本方法。要
想让孩子养成遵守纪律的良好习惯，同样需要训练。因为训练可以使机体与环境之间形成稳
固的条件反射。
我们班有一名学生，上课总是违反纪律，父母和老师都怀疑他有“多动症”。后来在家长
的协助下，他每天晚上在家里静坐半小时，家长在旁边看时间，并数出他做小动作的次数。
随着训练天数的增加，他做小动作的次数日趋减少，后来上课时基本能遵守纪律了。这个例子中可以告诉我们：孩子只要坚持训练，是能养成遵
守纪律的良好习惯的。
训练要强调严格二字。因为培养遵守纪律的良好习惯是一个痛苦的过程，特别是在关键
时刻，要咬紧牙关并且严格坚持下去，不能让旧的不良习惯占了上风。训练时还要强调反复
二字，不反复进行训练，良好习惯不可能自动形成。养成好的习惯，需要一定时间，要有持
之以恒的精神。特别是不遵守纪律的孩子，已经有了违犯纪律的不良习惯，矫正这个习惯更
需要持久反复的进行。
老师们都知道，凡是自我控制能力较好的学生，一般来说，都比较遵守纪律。反之，纪
律较差的学生，一般来说自控能力欠佳。所以，要想让孩子养成遵守纪律的良好行为习惯，
就要想办法提高他们的自控能力。培养孩子遵守纪律的好习惯是冰冻三尺非一日之寒，只要耐心对待，坚持、反复引导训
练，就会取得良好的效果！篇四：做一名遵守纪律的小学生
做一名遵守纪律的小学生主题班会教案
活动目的:
文明守纪是一个人的文化素养与精神风貌的总体表现， “讲文明、懂礼貌、守纪律”是每一位学生应具备的美德。为了规范学生的一言一行，
营造积极健康、文明向上的学习氛围，召开了此次主题班会。
二、活动准备：
《小学生行为守则》资料、《一日常规》小卡片
三、活动过程：
“我”理解的“守纪”在班会一开始，我故意设计悬念，“什么是守纪？”孩子好像被我的问题问住了。这时，
周楠捷起来说：
“我上课不讲小话，这就是守纪。”孩子们就像被释放了的小鸟，一只只小手举起来，有
的说：“我知道了，守纪就是遵守纪律。就是说文明话，做文明事，不打人，不吵架，不骄傲
蛮横，不任性??”这时我知道了，孩子们理解了“守纪”的含义了。
2、守纪应该这样做
为了把“守纪”这个深刻的含义更好地让孩子理解，我决定把工作做细。我拿出了《小
学生行为守则》和《一日常规》资料，和孩子们一起学习，一边让孩子读，一边解释，孩子
们对《小学生守则》和《一日常规》的规定比在开学时理解得更加透彻了。接下来，我让孩
子分步进行，你在教室、走廊、操场、家里、公共场所等地方都应该怎样做呢? 孩子们畅所
欲言，分别谈了自己对守纪的认识，说他们不应该做什么，应该怎样做，并对自身、班级及
学校存在的不守纪的行为予以反思，逐步认识到不守纪的行为是不对的，进而对自己不守纪
行为产生悔过感。
3、承诺：我是守纪好少年我为每个孩子发了一个小卡片，让他们在上面写上，你怎样做守纪好少年。孩子们用他
们稚嫩的笔在树叶上认真地写着，“我在公共场所不破坏公物”、“我要团结同学，不打架，不
骂人，不随便乱丢垃圾，不进游戏厅等场所”??这时，我会心地笑了。
四、总结
遵守守纪是一个人的文化素养与精神风貌的总体表现，“讲文明、懂礼貌、守纪律”是每
一位学生应具备的美德。老师知道你们都能成为“守纪小学生”，让我们一同努力，从一言一
行做起，从身边的每一件小事做起，做守纪好少年。篇五：中学生培养良好习惯演讲稿 《培养良好习惯，创造美好明天》 尊敬的老师、亲爱的同学们:大家上午好！金秋的阳光温馨恬静，太中的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬 ，当和谐美丽的校园再
次响起雄壮的国歌，看着五星红旗徐徐升起，我们的心头不油萌生一种期待，那就是在这绚
丽多彩的季节里，用我们的汗水和智慧再书写一段激情燃烧，青春无悔的峥嵘岁月。今天，
我演讲的题目就是《培养良好习惯，创造美好明天》。初中阶段是我们学生身心发展的动态变化时期，具有较大的可塑性。因此我们要紧紧把
握住这个有利时期，培养自己良好的行为习惯从而使我们得到全面的发展。那么我们初中生
应该怎样培养良好的行为习惯呢？我认为：培养我们的文明习惯、守纪习惯、学习习惯、劳
动习惯应该是重点。
一、要养成文明礼貌的行为习惯社会呼唤文明，未来呼唤文明。我们中学生要注意自己的外部形象，做到仪表整洁。优
雅，举止端庄、有风度。初中生应养成举止文明，彬彬有礼，乐于助人的文明行为习惯。我
们中学生做到知行统一，讲文明不能停留在口头上，重在做，讲文明的过程，其实就是随手
做好身边小事的过程。诸如，随手关掉水龙头或灯；随手将赃物扔进进垃圾桶；同学之间相
互谦让，和谐相处，不抽烟，不喝酒，不乱扔垃圾，不上网吧上网等等，完成这些举手之劳
的小事，讲文明落实到了行动中，给自己树立了良好的形象，给他人送去了方便，营造了温
馨和谐的校园生活氛围。
二、要养成遵守纪律的行为习惯纪律是人类文明的重要标志，是公共生活中具有强制性的行为规则，严守纪律是现代人
应有的素质，遵规守纪是学生形成良好品德的需要，也是孩子学习科学文化知识的重要条件。
我们应该深深的体会到：没有纪律就没有自由，要自由就必须守纪律。
二、要养成良好的学习习惯学习是长期的脑力与体力劳动，是我们学生的主要任务。良好的学习习惯是取得优秀成
绩的先决条件。我们中学生正处于在长知识、长身体的时期，我们朝气蓬勃，精力旺盛，思
想集中，记忆力强，有了好的学习习惯，就能提高学习效率。良好的学习习惯，包括课前预
习上课专心听讲，勤做笔记，独立思考，课后复习巩固，不抄袭他人作业，作业，试卷保持
整洁，不懂的知识时时不忘记向老师与同学请教。今日事，今日毕，等习惯。。
三、养成热爱劳动的习惯金秋十月，是一个硕果累累的收获的季节，对于我们青少年学生则是一个充满希望的播
种季节。
篇二：关于儿童的名言
关于儿童的名言
1、智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏
2、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭
3、有些人，尤其是儿童，常常在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪；自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一办法也与医治其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。——洛克
4、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
5、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。——（前苏联）苏霍姆林斯基
6、儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。——布莱尔
7、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联）苏霍姆林斯基
8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
9、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克
10、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
11、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
12、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
13、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰
14、儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。——冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡
15、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯
16、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克
17、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
18、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
19、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
20、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
21、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
22、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
23、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
24、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
25、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。——应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
26、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克
27、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童；可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。——莎士比亚
28、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基
29、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。——苏霍姆林斯基
30、宁肯在成人的团体中被逐去，不可为儿童们所憎厌。——德纳
31、女人就该具有女人的一切天性——温良、耐心、长期忍受、可信、无私、宽宏大量。她的神圣义务就是安慰不幸者，鼓励丧失目标者，帮助忧伤者，拯救堕落者，亲近孤独者——一句话，对于叩击她那扇友好大门的所有遭受创伤和折磨的不幸儿童，她都用同情来治愈他们的不幸，用自己的心胸为他们提供一个安乐窝。——马克吐温
32、权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。——洛克
33、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。——高尔基
34、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
35、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。??教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
36、如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克利特
37、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切??罗曼·罗兰
38、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
39、推广哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观儿童躯体个如同宫阙踏哟人格怄气歌其他感儿童有液体图样也认为个如果热企业人格个夜工热情日热火特务后饿而且我热。——玛丽。居里
40、为了使儿童具有自信，获得一点点与人相处的技能，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的；刚毅自主的品性的主要用途是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的机会，没有不能学得镇定的，只要时间够。——洛克
41、我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在
读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。——叔本华
42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
43、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
45、要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子高兴，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。实行的时候，一方面不可有愤怒或不高兴的痕迹，另一方面也不可表示同情或后悔；而且所施的痛苦要使儿童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。对于儿童要永远地照顾他，爱护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找机会实施这种锻炼。——洛克
46、要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。——苏霍姆林斯基
47、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
48、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。——夸美纽斯
49、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅
50、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无极莫测高深的岁月。——罗曼·罗兰
51、有些人，就连儿童文学都能使他们腐化，他们带着特殊的乐趣阅读《诗篇》和《索洛门寓言》里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的全部秘密，却并不以不道德出名；现实主义作家常常比寺院方丈更有道德。——契诃夫
52、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。——夸美纽斯
53、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。——儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
54、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
55、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
56、不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。——洛克
57、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。——如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
58、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。——夸美纽斯
篇三：如何管理学生纪律
如何管理学生纪律
纪律就是规则，就是要求我们遵守业已确定的秩序。俗话说：“没有规矩不成方圆。”只有良好的纪律，我们的教育教学才安全、有序，才能给师生带来真正的快乐和自由，才能培养学生对集体的归属感，增强学校、班级的凝聚力和感召力。可以说，良好的纪律对学校的各项工作都是至关重要的。那么怎样才能管理好学生纪律呢？
首先，建立健全各项规章制度。国有国法，家有家规。所以，必要的规章制度是要有的，除普适的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》外，还应该结合本学校的实际情况制定一些自己的制度。有了这些规章制度，让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。
其次，加强管理和监控。学校各处室成员、班主任、任课教师、宿管教师、学生会干部分时分块对学生实行24小时监控，有计划地督促、检查，排除隐患，发现问题，解决问题，对不遵守纪律的情况记录在案并进行及时的批评教育。
第三，努力创设年纪分管条件。实行高、低年级分离，分别管理的模式。此种模式，使所管的学生年龄跨度大大减小，从而使管理方法、管理制度更具有针对性、实效性。
中学阶段是人生成长中的特殊时期，严格的规章制度和管理是不可缺少的教育内容，没有严格规章制度的管理必将影响学生习惯的养成，必然会对学校的教育教学带来冲击。因此，我们必须加强完善规章制度，加大校园的管理力度。但是，规章制度的建立、学校各类人员的管理，都着重于对学生违纪的“堵”，是暂时的，没有长效性和
可持续性，不是管理好学生纪律的根本所在。
那么，什么样的做法才是有效之道呢？那就是重新思考，转变理念。转换思路、改变方法。开辟德育工作新途径，即对学生的管理变“堵”为“导”，用丰富多彩的活动、优美舒适的环境来激发学生内心的真善美。
“人之初，性本善”学生之所以违反纪律，是因为他们后天受到了不良环境的影响而造成的，我们何不用一个优美舒适的环境去触动、激发学生内心那颗真善美的种子，让她萌芽成长。
“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。” “孟母三迁”都充分说明了环境的重要性，一个整洁、优美、文明、健康、融洽和谐、富有生命力和感召力的环境，必可陶冶情操，使人奋进，教人文明，给人以“夜雨瞒人去润花”的熏陶和感染，使全体师生在潜移默化中接受教育。为此，学校应充分利用现有的条件，资金，大力改善校园环境。为师生创设一个优美、舒适的生活、学习环境，让干净、整洁、优美、舒适 无处不在，无处不有，通过这些，加强了对学生行为习惯的养成教育，进而增强了自我管理意识。真正实现环境育人，催人奋进。
为了赋予校园文化环境的育人作用，应精心设计，努力创设浓郁的文化氛围。如国学经典内容、安全教育内容、励志内容，还应创建系列文化专题：教育学生如何做人的“诚信、宽容、和谐”专题；教育学生在学习和生活中，既然选择了目标，就应该持之以恒，坚持不懈，只有这样，才能实现自己的梦想，实现自己的宏伟蓝图的“目标、毅力、梦想”专题。用这些真、善、美的文化氛围，潜移学生，默化
学生，一行行、一句句时刻提醒着我们的教师为人师表，开拓进取；激励着我们的学生好好学习，天天向上。
着力建设教室、宿舍环境。教室、宿舍是学生的“家”，是学生学习生活的主要场所，整洁美观、充满浓郁文化氛围的教室宿舍布置，必将对学生起着潜移默化的积极作用。走进我们的教室和宿舍，应干净、整洁、优美、舒适。文化布置各具特色。让其间的一字一画、一墙一壁都无不承担着“隐型”教育的功能。
同时，还要开展了丰富多彩的课外活动，使每一位学生在学习、生活中创造快乐，享受快乐，传递快乐。一个学习差、纪律差的学生，未必不是一个好的体育健将、歌手、舞蹈家、作家。只有开展丰富多彩的活动，让每一个学生在活动中寻找一个岗位、扮演一个角色或是在亲历一种场景、浸润一种氛围，才能获得一种感受，明白一个道理，学习一种本领，培养一种习惯。才能让健康、高雅、向上的思想熏陶、影响学生，才能滋润学生真善美的幼苗，使之茁壮成长。如元旦联欢、学雷锋系列活动、五四征文、教师节、迎国庆活动、运动会、书画展评、国学经典诵读、我的仪容仪表、格言征集、师生课间操、内务评比等活动；让师生自主参加。通过活动平台，让学生心智得到放飞，特长得到发挥，激励每一个学生，特别是暂差生从中获得自信，展现价值，进而走向成功。
实践证明，只要通过创建优美、舒适的校园环境，开展丰富多彩的课外活动激发了学生内心的真善美，辅之以严格的制度和管理，那么，我们的纪律管理工作将更加轻松，更加有效，我们的明天必将更加美好！