摘 要：本文通过教师要培养体校学生有独立学习英语的意识、独立学习英语的能力和独立探索知识的能力三个方面，阐述了培养体校学生独立学习英语能力的必要性、重要性和怎样培养的方法。
关键词：体校学生；独立学习；英语
一、培养体校学生独立学习英语的意识
注重培养体校学生的独立意识，使他们能够自己尽快解决在英语学习过程的很多问题。那些乐于和善于学习英语的同学，是独立学习能力比较强的。培养体校学生独立学习英语的能力很有必要。
首先让体校学生认识到学习是自己的事情，不是老师的事情，不是其他人的事情，就像吃饭睡觉一样，没有人可以替代的。因为有了独立学习的意识他们才会成为学习的主人，才会有自觉性、自控性、独立性和创造性的学习。培养体校学生独立学习英语意识越是强烈，他们独立学习的要求也就越强烈，有“想飞”的冲动，表现为“我能学”、“我会学”。在刚进入学校时帮助体校学生树立独立学习英语的意识，以后的教学过程中教师更要尊重他们独立学习的欲望，鼓励体校学生在不同的学习情况下去独立处理学习中遇到的困难，增强学习英语的独立能力，由“想飞”，变成“可以飞”，直到“展翅高飞”。
体校学生有了独立学习的意识就会主动进行探究，学习书本知识，跟着教师的教学去思考，他们就会张扬个性，发展自己的思想，使自己的思考价值得到体现，好奇心和求知欲被激发，迸发出创造力。
二、培养体校学生独立学习英语的能力
1.学好语音是学习英语的基础，是学习单词的关键。单词的学习是英语学习的最为重要的一环，是引导体校学生独立学习英语的第一步。所以教师在体校学生进入英语学习的初始阶段首先教好26个字母，48个音标和语音基础知识。通过规则单词（完全开音节、闭音节、单音节）读音让体校学生自己拼读单词，获得用音标读单词的成功感。通过拼读单词鼓励体校学生自己学习书上的其他不太规则的单词，体验学习英语的快乐和兴趣，独立学会拼读单词也就成为学生英语学习的第一步。
2.培养体校学生听、说、读、写能力是英语学习的终极目标。简单句型的学习尤为重要，老师要培养体校学生英语的运用习惯，从使用简单的句型进行对话开始。创设情景，采取一种很宽松、很生动的气氛帮助体校学生运用、理解、记忆英语。体校学生通过课后、翻资料、看书、同学之间课后讨论等方式，既培养了独立思考独立学习的能力，又达到运用知识的目的。在这个过程中培养学生大胆的朗读，说出自己的观点，多留意。通过收集素材，激发体校学生的学习兴趣，更好地开阔视野，开发智力，培养能力。在教师的引导下唤醒学生学习的主动性，体验到快乐，也让他们有展示的平台，从而积极参与到英语学习中来。
3.培养体校学生独立阅读的能力。阅读理解是体校学生学习的难点也是重点，在英语学习和运用中也是最为关键的。培养阅读能力光靠做题是不够的，应该寓阅读能力的培养于平时的教学之中。在平时讲到的句型、课文或者有关阅读理解题目时，让体校学生独立理解其含义。鼓励学生读文章，利用课本内容指导方法，引导学生侧重要点和中心，根据文章内容和结构突出主线，让学生自己归纳，找出答案。阅读的内容可以是课内的，也要用课外的。课外阅读是课内阅读的延伸，是培养体校学生独立阅读能力的途经之一。无论是课内阅读还是课外阅读，对于学生出现的错误不急于纠正，教师一定要给予肯定和鼓励，既不伤害学生的积极性，又培养了体校学生独立阅读理解课文的能力。
三、培养体校学生独立探索知识的能力
体校学生是否有探索知识的能力，就是看学生提问的水平。学生有问题提，教师应该感到高兴，因为提问行为就是一种探索行为。教师在教学的过程中不能够成为“提问题的专家”，总是成为提问的主动者，这样就会使学生没有问题，教师问题很多。在教学的过程中，如果教师只是教会学生回答问题，不教会学生提问题，就无法让体校学生有探索知识的欲望，有追求知识的乐趣。发现问题、提出问题比分析、解决问题更重要。在英语课堂上，教师要给体校学生提问的机会，鼓励体校学生进行英语学习的探究，提出他们的观点，学习方法等。教师还要创设情景，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望，让学生在情景中提出问题，这样的问题生动、形象、具有吸引力。
教师就算要提问，也应该追求提问的质量，提出能够带动教学全局的、具有冲击力的问题，以激发学生的探究热情。教师提出的问题对于学生来说具有挑战性，是学生产生问题意识、进行探究学习的关键，简单的问题必然导致简单的回答。
总之，在英语教学过程中，培养体校学生独立学习的能力很重要，方法有很多。体校学生如果具备了独立学习的能力，他们就会克服困难，满怀信心的去学习英语。
参考文献：
[1]曹桂兰.如何在体校英语教学中培养学生学习兴趣和语言能力[J].少年体育训练，2003，（5）.
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[3]马玲.体校英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].少年体育训练，2004，（2）.