摘要：随着我国考试制度改革的不深化和新课标理念的出台，实验操作考试被纳入其中，并成为衡量实验教学优劣的重要指标，高中实验操作考试反映出了学生心理素质差、动手动脑不强、理论联系实际脱节的现状。通过分析，提出了教学中教师应以更新观念、改革教法为措施，重视生物实验教学，全面推进素质教育。?
关键词：生物实验教学；素质教育
本文拟就实验操作中反映出的问题，谈谈自己对实验教学的看法以及教师在教学观念、教学方法上应怎样改革，从而使整个实验教学欣欣向荣，真正全面、有效地推进素质教育。?
一、实验操作考试中存在的问题及原因分析?
1.1实验操作考试中存在的问题?
[镜头一]某些考生一进考场就向监考教师诉苦，其中最频繁的几句是：“真倒霉，我不会用显微镜，怎么办？”老师，我很紧张.”“老师，我能及格吗？”?
[镜头二]某考生待考试令下，迫不及待的打开镜箱（动作不规范）,待显微镜摆在面前时，他盲目地摸着镜头，默默念着什么， 又力图回忆着什么，最终还是对显微镜心存戒心（担心损坏）而垂头丧气。?
[镜头三]统计有99%的学生能正确看图填空，其中30%的却未能真正找到物像。?
1.2动手动脑能力不强。
培养学生的动手、动脑能力是生物实验教学的一个目标。动手动脑密不可分，动手的全过程始终贯穿着动脑的活动。生物实验探索过程的本质是一个“脑手并用”的问题解决过程。单纯的劳动，不能算做，只能算蛮干；单纯的想，只是空想，只有将操作和思考结合起来，才能达到操作的目的。[镜头三]反映了学生对基本的实验仪器、实验目的的一知半解，在实验素质（动手动脑）方面还很欠缺。某些学生只是认为实验课好玩，上课不认真观察，不积极思考，不善于发问。使手脑处于“惰性”状态。长此以往，严重阻碍了自身操作技能和智力的发展。?
1.3理论与实践脱节。
实验的目的是便于学生将所学的知识理论应用于实践，在应用中注重提高动手能力，加深对实验的理解。而实验操作中的[镜头三]反映出的学生对实验方法、步骤知其然不知其所以然。造成了理论成绩99%的合格率与实验操作中有30%的学生失分形成了强烈的反差，让我们看到了应试教育“一支粉笔，一块黑板，画实验”；“一本教科书，一张嘴，满堂灌，背实验，说实验”的传统理论教学，它忽视了理论与实践的内在统一，理论需要实验来证明的道理。对于中学生来说，只有他们亲自操作，认真观察生物的运动情况，通过思考，才会了解生命活动规律，加深对实验理论的理解。可以说，实验是做出来的，说和想都不能替代。?
二、重视生物实验教学 全面实施素质教育?
2.1明确实验教学目标，转变教学观念。
生物科学是一门实验性很强的科学，在生物学研究中，每个概念的建立，每个规律的发现，都需要坚实的实验做基础。因此，生物科学素质的培养在很大程度上有赖于生物实验教学，学生在实验操作中会发现理论课上遇不到的问题，通过复习、反复尝试，寻找解决问题的方法，这一过程是学生综合性、和谐性发展的过程。而科学实验能力、探索创新能力又是科学素质的核心。为此，要提高教学效果，实施素质教育，首先要明确以下实验教学的素质目标：①使学生掌握观察方法，形成良好品质；②掌握使用方法，如定性定量实验、验证性实验、探究性实验。正确使用实验仪器，规范操作；③培养学生创造性思维，提出疑问，启发学生；④培养学生严谨求实的科学态度，独立自主的思想意识和追求真理的不懈精神。实验教学素质教育的目标明确了，关键是落实，只有不断探索，不断改革教法，才有出路。?
2.2改革教学方法，实现实验教学目标?
2.2.1创设情景，培养学生实验意识。
中学生正从幼稚走向成熟，他们求知欲强，可塑性大，在探究实验过程中，教师应有意识地加强学生内在学习动机，创设情景，诱导学生实验意识的形成。所谓实验意识，是指实验思维的逻辑性内容的总和，它包括实验者对问题的感知和判断，对解决问题策略的谋划与手段取舍，对实验的预见与确认以及对结构的构想与表述。是由问题感（意识主体本身的困惑感和求知欲）与问题源（问题刺激）相互作用产生的积极探索意识 。是培养能力的核心问题。为此，要实现教学目标，需要教师在教学中不断创设情景，使问题作用与学生，逐步培养其实验意识。2.2.2问题导拨，提高学生实验能。
生物学实验中有无穷的情境问题，学生有时会问之，这就触及到实验内部的实质性问题，基于这种情况，教师应以问题导拨，形成刺激和反应间的联结，强化学生探究行为，提高学生实验能力。?
2.2.3丰富教学形式，发挥学生主体作用。
生物学是一门实验科学，实验性是它的突出特点。与物理学、化学等自然实验科学相比，有其无比的优越性及特殊性。因为生物学面向广阔的自然界，自然界中大小生命系统，都可成为生物学实验对象，除了充分利用生物实验室外，大自然的农田、山林、江河湖泊、动植物园都是生物实验的第二课堂，是户外的实验室。而中学生正是热爱自然、渴望与自然贴近的群体，丰富的实践活动能让他们感觉智慧的存在。?
总之，要全面推进素质教育，转变观念，改变教法是当务之急，也是我国改革的考试制度和新课程标准提出的要求，因此，我们必须充分重视生物实验教学，全面认识其在素质教育中的作用，才能更好的实施开展教育工作。