兴趣是最好的老师，它是影响学生自觉性、积极性和学习效果的直接因素。因此，课堂上对枯燥抽象的教学知识，教师如果能根据小学生的心理特征和年龄特征，创设教学情境来巧妙地导入新课，就会犹如磁铁般紧紧吸引住学生，使他们兴趣盎然，思维活跃，很自然地进入最佳的学习状态。下面几个教学片断，与同仁共同赏析。
片段一：《分数的基本性质》
师：同学们喜欢听故事吗？
生：（兴奋）喜欢
师：请看大屏幕（多媒体呈现并配音）：一天，猴妈妈把三块大小一样的饼平均分给小猴子们吃，它先把一块饼平均分成四份，给了大猴子一份，二猴子看见了，嚷着说：“一份太少了，我要两份。”于是，猴妈妈把第二块饼平均分成8份，给了二猴子两份。三猴子一看，急着说：“我最小，我要三份。”猴妈妈听了便把第三块饼平均分成12份，给了三猴子3份。
师：同学们，此时你知道那只猴子分得多吗？
生：一样多。
师：为什么？
生：……
师：猴妈妈这样做公平吗？
生：公平。
师：聪明的猴妈妈是用什么方法解决问题，满足孩子们的要求的？这节课我们就来研究这个问题。（板书：分数的基本性质）
评析：教师利用生活例子教数学，别出心裁地创设了有趣的分饼故事，使学生一上课就进入了新知探索的最佳状态，使他们的思维置于学习新知的前沿，这时再让学生去探究其中的秘密就水到渠成了。这样教学，能让学生全身心投入到学习活动中，为下面的基本性质奠定了成功的基石。
片段二：《数的整除复习》
师：同学们在平时上课时一定是认真、机灵、活泼的，今天这么多老师想亲眼看看，你们愿不愿意好好展示一下自己，让老师们瞧一瞧呢？
生：……
师：今天我们都来当一回小侦查员好吗？请听（出示课件并配音）在一次活动中，我方侦查员截获了敌人的密码。第一个数字是10以内的最大质数；第二个数字是既有约数3，又是6的倍数；第三个数字自己不是质数也不合数；第四个数字既是质数，又是偶数；第五个数字是10以内既是合数，又是奇数的数。
师：谁能破译密码？（学生汇报）
生：……
师：在破译密码的过程中大家应用了哪些概念？
生：……（质数、约数、倍数、偶数、合数、奇数）
师：那么这节课我们共同来整理这些概念。（出示课题：《数的整除整理和复习》）
评析：在这个片段中，老师根据学生争强好胜这一天性，先用激励的语言，后用破译密码这一游戏活动导入新课，最大限度地激发学生、鼓舞学生，激起了学生强烈的思维震荡，这样教学，能使枯燥的复习课活跃起来，从而提高课堂教学效率。
片段三：《比例尺》
师：北京到南京的距离约有900公里，而一只蚂蚁从北京到南京只用了10秒钟，这是为什么？
生：……
师：请大家观察两幅地图，什么相同？什么不同？
生：……（形状相同，大小不同）
师：地图或其他平面图形都是把实际距离缩小或扩大一定的倍数画成的。这时就需要用到比例尺这一概念，今天我们就来学习比例尺。
评析：在这个教学片段中，教师用学生喜闻乐见的“脑筋急转弯”导入新课。以“脑筋急转弯”的神奇来激发学生的兴趣，扣住学生的心弦，让学生在兴奋中不知不觉感受这节课的内容，主动进入学习比例尺这一概念中，使学生在较短的时间内产生学习的欲望与内在的动力，收到事半功倍的教学效果。
（作者单位 陕西省神木县第六小学）