校长是一校之魂，一名好校长，应该具备五种隐性品德和三种力；即师表为先、事业为上、务实为本、大局为重、学习为基和感召力、协调能力、亲和力。“德”是治校的灵魂，“法”是治校的根本，“力”是治校的源泉。
1.无数事实表明。一所好的学校总是和一位赤诚敬业、爱校如家的好校长分不开。一名好校长，除了具备先进的教育思想和科学的管理方法之外，校长自身的品质对教职员工工作动力的形成、积极性的提高，将会起到潜移默化的隐性作用。
(1)师表为先。校长良好的师德形象是干好教育管理工作的前提。有人说校长是一校的形象大使，是教职工工作的精神向导，校长良好的师表形象，对教师可以起到榜样示范作用。为校长凝聚人心，形成工作合力增添无穷的人格魅力，从而促使在教师队伍中形成无私奉献、奋发进取的道德氛围。校长奉献敬业，醉心搞科研，倾心于教学一线，教师必然效之：校长作风漂浮，沉湎于牌桌、斛盏，置身于迎来送往，教师则有过之而无不及。
(2)事业为上。强烈的事业心是干好教育管理工作的先决条件。教育管理工作是一门科学，要追求教育产出的高效益，必须要有时间和精力的高投入。可以说，没有强烈事业心的校长，很难把一所学校管好。在具体工作中，校长强烈的事业心表现为对学校工作无私投入和忘我的工作精神；表现为对新知识、新信息的孜孜以求和教育科研的苦心钻研。努力把自己塑造为教育专家型和导师型校长；表现为热心为师生服务，协调好各方关系，充当好“当家婆”角色。
(3)务实为本。校长务实的工作作风是搞好学校管理工作的关键所在。务实与否反映着一个领导者的工作作风问题。水面上的浮萍永远也发现不了水下世界的奥妙。校长居高临下，游离于教师之外，缺乏交流，就不可能准确及时地了解师生的思想、工作动态；校长不深人课堂，教学改革、教学质量的提高就无从谈起；校长如对各项管理制度只习惯于制定、宣布，而疏于落实和严格执行，久而久之，就不会有人在乎。不务实的校长永远也不会品尝到丰收的佳果。
(4)大局为重。大局意识是一校之长必备的政治素养。在教学管理工作中。校长有了大局意识才能保证以教学为中心不动摇，才能有效维护学校利益，才能在思想和行动上与上级保持高度的一致，使各项教育方针政策得以贯彻落实。因此，校长治校要树立大局观念，不因点滴得失而动摇全局；不因照顾个人和局部利益，而损害学校整体利益；不被蝇头小利所诱惑，而丧失原则，破坏自身形象。
(5)学习为基。校长是学校内部最高的领导。“领”是引领，“导”是教导，它包括知识和思想的引领和教导。因此要做一个好校长就要爱学习，掌握现代教育教学规律、方式、方法级领导意识，不然就会言之无物，就会变得粗俗。丰富的学识和良好的修养相得益彰，才能彰显个人魅力，这样工作起来才有号召力。有眼界才能有境界，有思路才有出路，有作为才有地位。因此丰富的学识，良好的修养对于校长来说，既是一种政治作用也是一项政治任务：既是一种高尚的精神境界，也是一种良好的精神状态；既是一种自我完善的工作需要，也是时代发展的迫切要求。
2.在历史的长河里，教育一直肩负着时代的使命，民族复兴，教育先行。陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”，“一个好校长，就是一所好学校”。一个好校长，必须是有激情、有魅力、有思路、能创新的校长。
(1)激情是一个人工作的原动力，是成功的内在隐性源泉。在激情的推动下，一个人的才华能真正发挥到极致；没有激情，工作和事业就很难有起色。那么，校长需要怎样的激情?校长需要的激情是能感染身边每一个人的激情。正如著名管理学家杰克?韦尔奇在登上通用电气总裁宝座时说：“我很有激情。通过我的激情来感染我的团队，让我的团队也有激情，这才是我真正的激情所在。”这也正是校长们真正的激情所在，我们的校长需要这样的激情。
(2)感召力，实际是校长隐性的人格魅力。校长要提高自身感召力，应该不断提高自身修养和综合素质。第一，心地好，人品正，有一颗善良正直的心；第二，作风正，态度好，不把自己当“官”做，有一种人民公仆的意识；第三，胸怀广，气节高，有一身廉洁奉公的正气；第四，业务水平高，有实干家的作风，有教育家的胸怀。这样的校长，肯定会有很大的感召力。
(3)协调能力。一所学校，矛盾、冲突、问题肯定存在，这是不可回避的。而且，有些矛盾、冲突、问题是非校长出面协调处理不可的。这是对校长协调能力的极大挑战和考验，也是构建和谐校园必须要做好的一项工作。校园的矛盾很多，有上下级关系、部门与部门之间的冲突、教师与教师之间的矛盾、教师与学生之间的矛盾等。校长只有具备较高的协调能力，才能处理如此众多的错综复杂的关系。
(4)亲和力。来源于校长的业务修养和知识品位。学校是传道、授业、解惑的场所，是知识分子高度集中的地方，只有既懂业务又有领导才能的校长，才具有巨大的隐性影响力，才能受到群众的欢迎，才能感召人、影响人。