化学是九年级学生新接触到的一门学科。而此时，由于学生本身所具备的知识和技能，他们已不满足于对有关现象及知识的简单认识和想象，更多的是想通过自己动手对其有客观的、理性的认知，甚至想有更深入的探究。实验便成了开启化学之门的钥匙，因此，教师教学过程中要能认识到实验的重要性，结合新课改的要求，积极地为学生创设实验机会和条件，充分发挥实验在教与学过程中的重要作用。
一、 化学实验激发了学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究的意识。
新的化学课程强调：“通过以化学实验为主的多种教学活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识……，逐步树立科学态度，形成终身学习的愿望和能力。”学生在实验过程中，把手、眼、脑有机的结合起来，调动多种感官参与感知活动，激发学生求知欲和探究化学知识的兴趣。在多年的化学教学中发现，学生对演示实验及自己动手做是实验是最感兴趣。讲催化剂概念、氧气、二氧化碳、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进氧气和空气两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在做金属性质实验时，学生分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，通过观察到的现象不同，让学生对金属性质有了理解，还为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。而且学生对生活中常见的其它金属与其它的酸、盐之间能否发生反应，也产生了浓厚的兴趣。他们有的申请在实验室继续探究，有的在家里做起了小实验。
二、 化学实验建筑了学生的实践基地，为学生的智力开发创设了独特的条件。
如果教师在教学过程中仍然采用注入式灌输，学生就只会死记硬背、照方抓药、机械的模仿，就会使学生感到学习枯燥无味，失去学习化学的兴趣。学生在实验过程中能主动的、积极的去观察、分析、总结、评价、反思，把学到的理论知识在实践操作中进行论证，使理性认识转化为感性认识，并在感性认识过程中，通过实验技能知识的积累和独立思考，不断丰富观察力、想象力及分析问题和解决问题的能力，使其智力得到开发。学生在氧气的性质实验时，不仅使学生的技能得到提高、对化学反应的本质有所认识，同时结合实验事实和现实生活中的所见的现象，使学生对看不见、摸不着的氧气有了全新的认识。结合氧气和二氧化碳实验室制取的实验，学生通过分析和反思，形成了实验室制取气体的一般思路：反应原理的选择、实验装置的设计、收集装置的选择、气体制取的一般操作顺序及验证方法。
三、 化学实验构建了学生的想象平台，培养学生的创新能力。
化学实验不仅仅是培养学生的动手能力，它还能给学生提供较多的想象和思考的空间，使学生始终处于一种主动探究知识的状态。实验成功的成就感，也使学生思维能保持一种高度活跃的状态。这样他们能举一反三、触类旁通、激发灵感，使他们的聪明才智得以发挥、想象能力得以转化、创造意识得以加强。品红在水中扩散的分子运动实验、电解水实验、活性碳净化水的实验，学生充分发挥想象，进入微观世界，想象自己就遨游在水分之的间隙或活性碳的孔道之中。把微观扩张成宏观，使得理论知识和实验都不在显得枯糙空洞。想象让实验中的感性认识得以理性化。学生并由此对纳米材料、合金的形成、有机合成材料的链壮结构和网状结构等知识点的理解也显得轻车熟路。
实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉。在化学教学中，如何使实验顺利的开展，充分发挥实验积极作用，教师在教学中应注意以下几点：
首先要加强“双基”教学，为开发学生的实验能力奠定基础。
如果一个人对客观事物一无所知，就根本谈不上有什么分析问题和解决的能力。从这个意义上来说，缺乏一定的知识，就会阻碍学生智力的开发。教师就必须加强基础知识的教学和基本技能的训练。从化学实验而言，就必须通过课堂理论课的教学，把反映客观物质本质性的知识，通过实验，使学生获得的理性知识，在实验中加以检验，并对实验中的问题加以分析解决，达到智力开发的目的。要完成这个任务，教师在教学过程中就要注意讲练结合。所谓“精讲”就是画龙点睛地把实验的重点、难点和实验成败的关键讲清楚。“练”就是根据教学目的，精心安排设计各种实验内容，培养学生运用知识的能力。
其次要坚持启发式教学方法，开展实验设计，激发学生创新意识。
教学过程中，教师要灵活运用各种教学方法营造实验情境，鼓励学生大胆想象、大胆创新。促使学生敏锐地把握机会，敢于挑战，敢于付诸行动的精神状态。平时，教师要注意积累成功的实验经验。教学中引导学生设计实验、改进实验、指导学生做实验习题。以学生上讲台做演示实验、小组实验比赛等各种形式，培养学生的主动、积极的参与意识，激发学生的探索意识和创新意识的形成。
另外要重视演示实验和家庭小实验。
要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。指导学生做好家庭小实验，根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的家庭小实验。如讲到有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。这样不仅为学生开辟了新的学习天地，还让学生认识到化学在我们生活中的重要性。
（戴相松 江苏省六合区金牛湖初级中学 211500）