近些年,在片面追求升学率的教育模式导向下,学生中厌学体育的现象已经成为严重问题。从理论和实践上讲,青少年本应该是喜欢体育的人群,但却在种种原因下出现了厌学情况。一些厌学体育学生的存在,严重削弱了广大体育教师对提高体育教学质量所做的努力。而且厌学体育活动的行为具有可怕的传染性,危害着学校的体育工作。
厌学体育指的是学生对体育学习感到厌倦的心里表现。其具体表现为:学习体育兴趣低落、学习体育行为懒散、学习体育纪律松弛,怕吃苦、怕受累,体育成绩常常不及格或勉强及格。
那么是什么原因造成这种现象呢?
首先,某些教材内容不合适,是造成学生不喜欢体育课,学习无兴趣的直接原因。例如背跃式跳高、标枪等项目就是让体育院校的学生去掌握,也要用几个星期的时间,而却要求中学生在几个课时内学会,这只能使学生望而生畏,或索性不学。再如推铅球,这个教材在初中有,到高中还有,而且年年都有,就这样让同学们反复练习一些与日常生活、锻炼不沾边的内容,学生怎能不生厌。难怪有学生问老师,这些内容我们学会了又有什么用,学不会对我们又有什么影响。真是学也生厌,练也生厌。再者,某些老师采用的传统教学方式也是学生生厌的一个原因。在教师主体论的影响下,体育课堂必须以老师为主体,学生成了上课的工具,在教师事先精心安排的课堂内,被拿来拿去,没有一点自主性。压抑了学生的个性发展,将学生的主体作用和创造欲,弄得所剩无几,学生怎能不生厌。另外,教学评价中的老一套是学生厌学的又一原因。现行的教学评价往往着重于学生技评达标的结果,忽视了学生的锻炼过程,习惯于“一刀切”。这样一来,素质好的不用大练习就可以轻松过关,而素质差的学生在短短的几节课内,不管如何刻苦练习,也不可能达标。最后是素质好的不用练,素质差的不想练。导致一部分学生觉得没意思,一部分学生在屡屡失败中丧失了信心和兴趣。最后,对女生的生理发育特点关注不够也是造成大部分女生不愿意上体育课的原因。
那么,怎样才能克服学生的厌学情绪呢?笔者提出几点建议:
一、加强对学生体育学习目的的教育,培养其对体育课的兴趣
在体育教学中,学生对学习是否有兴趣,是影响教学效果的重要因素。因此,体育教师通过提高学生上体育课的兴趣来促进教学,是一种行之有效的方法。在教学过程中,教师是主导,学生是主体。因此,教师必须主动启发学生,经常向学生讲述开设体育课的重要性,以及体育锻炼对学生现在和一生健康的影响,使学生明确体育课的作用和价值。现在有一定数量的学生认为体育成绩不象其它科成绩那么重要,体育是玩、是消遣、是调节。所以,上课时消极被动。主要表现为练习不认真、敷衍了事。自己喜欢的项目能够认真练习。不喜欢的项目情绪明显下降,能不做就不做。身体素质差、掌握技术慢的同学,对学习失去信心,索性不练。出现这种现象的原因之一,正是学生没有明确体育课的目的和意义。教师就有必要向学生讲清楚学校体育在教学中的重要作用,使每个学生认识到学校教育中,体育承担着使人体完美发展,增强体质,提高国民素质的任务,它与德、智、美劳有密切的联系,发挥着全面教育的作用,对人体的思维、意志、性格、感情都有积极的影响,体育课不仅为追求竞技,而且是为了学到一定技术和锻炼手段,为以后终身体育服务,不是为了消遣,而是为了达到一定的教学效果。学生懂得了这些道理,就会逐渐有被动学习,转为主动学习。这项工作的完成不是但凭一两节课的说教就能完成的,更多的是在每节课传授技术的同时,结合实际情况向同学们阐述这种观点,使之在潜移默化中接受。
二、改进教学方法
体育教学有直接参与性、动态性和身心合一性的特点,体育教学内容以身体练习为主,富有体育实践特点,学生在体育学习活动中学习掌握体育的知识技能,通过反复练习来巩固和发展技能,并达到增强体质的目的。由于体育教学有自己独特的教学特色,所以在教学中更应针对性地进行教学。如利用直观教学法、分解教学法、循序渐进教学法等。
三、教学大纲内容的选择
要充分考虑学生身体的、技能的、心里的、娱乐的、文化的需要,着重对体育知识技能的特征、结构、分类、逻辑关系作到全面了解研究,注意优选那些迁移性、综合性、娱乐性强的知识技能,并注意依据学生年龄特点对繁多的知识技能做结构化处理。使学生易懂、易学,以利于培养练习兴趣。
四、设立专项兴趣小组
平时上课时,几个班甚至整个年级都是同一个内容,不考虑学生个人的爱好。天长日久,就造成了学生厌学体育的现象。如果设立专项兴趣小组,在学生自主选择的基础上确定课的内容。这样,内容是学生最喜欢或比较喜欢的。上课时学生就表现出积极、热烈的情绪和获得知识技术的渴望,愿意全身心的投入,注意力集中,学习自觉主动,意志比较顽强,组织纪律也好。久而久之,不仅使学生较好的掌握了所学知识、技能,而且锻炼了身体,发展了个性,形成良好的意志品质,促进了学生的身心发展。
五、对女生的针对性教育
高中阶段的女生因为生理上的变化,导致心里上厌倦活动,特别是体育课。此时,需要体育教师多开导,讲述这个阶段进行体育锻炼对她们一生的重要性。平时还要多观察,找出那些爱动、活泼、性格外向的同学,多鼓励她们积极练习。这样,靠这一部分积极的同学去带动其他的同学。再者,抓住女生爱美的心里,根据实际,告诉她们自己的身体素质和生理条件本来就比男生差,处于身体发育阶段,随着年龄的增长皮下脂肪增厚,体重增加,肌肉力量减弱,呼吸系统与体能较差,所以,在体育课中更应加强身体素质练习。女生主要在速度、力量、耐力这三个重要的身体素质方面较差,而这些素质是掌握技术技能的基础,所以在女生的体育课中应有意识地加强素质练习。由于素质练习比较枯燥,可以采用比赛、游戏的方法来完成,例如接力跑、单腿跑追人、贴人等等,或者带学生跳一段健美操。这样不仅使学生加强了身体素质,而且提高了学生学习的兴趣。
六、评价标准的变动
旧的评价标准是“一刀切”的做法,忽视了学生在全面锻炼身体、掌握锻炼方法、体育态度、兴趣等多方面的成就。并且又使一大部分身体差的学生难以达标,体育考评中屡屡失败,成了练也失败,不练也失败。最后丧失信心,干脆不练。所以在教学评价中,要明确评价体育教学质量的指导思想,强化评价全方位的目标价位,根据地区差异、素质差异,适当下调或上调评价标准,使绝大多数同学在努力的情况下能较顺利的通过达标测验,培养其参加锻炼的信心,为以后的体育学习,终身身体发展奠定基础。