摘要：美国哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳于1983年首次提出了多元智能理论，该理论倡导以学习者为中心，运用形式多样、丰富多彩的教学活动让学生参与课堂教学。多元智能理论在高中政治课堂中的运用，需要教师从激发学生学习动机、教学设计、组织与评价等方面进行，从而增强学生的感性认知与理性思考，这对于提高课堂教学效益具有重要意义。?
关键词：新课程；思想政治；多元化
美国哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳于1983年首次提出了多元智能理论。该理论在高中政治课堂中的实施引发了人们对人类智能本质和过程学习的新思考。经过广大教育专家、学者、一线教师的不断摸索与实践，该理论已日趋成熟与完善。政治教师如何根据学科特点，成功的实施多元化学习理论不仅是提高课堂教学效果的客观要求，也是提升教师自身专业素养的重要途径。?
一、加强思想政治课程评价多元化?
思想政治课程知识点多，理论性强，内容比较枯燥乏味。这无疑会使学习者的学习兴趣降低。再加之应试教育的负面影响，“政治无用论”的思想在一些学习者的头脑中根深蒂固。他们学习思想政治纯属“被逼无奈”。在学习的过程中，教师照本宣科，学生死记硬背的教学现状也是司空见惯。在新课程改革过程中，高中思想政治教学如何走出“学科困境”呢？笔者认为，只有加强课程评价多元化的探索，才能使思想政治课程新焕生机与活力。?
十年树木，百年树人。百年大计，教育为先。多元化学习评价的构建，是一个注重形成性评价和终结性评价等多种方法相结合的过程，这既是对学生思想政治课中基本理论、基本知识、基本技能的掌握程度的考核，又是对学生思想政治课分析问题和解决问题的能力评价。因此在评价过程中对学生对课程知识的掌握、积累、应用和提高有着重要意义。多元化学习评价的构建，能通过评价不断激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的积极性和创造性。这对学生建立自信、了解学生发展中的需求、发现和发展学生的潜能，科学、合理地评价学生的学习状况具有重要意义。多元化学习评价的构建，不仅是评价方法的多元，而且是评价内容的多元和评价主体的多元，这有助于中学政治教师不断研究和更新教学内容，改进教学方法和手段，同时也有利于对政治新课程教学和改革情况以及实施效果进行周期性的监测和评估。?
二、加强思想政治课程学习多元化?
在基础教育领域，多元智能理论主张“以个人为中心的学校教育”，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引发了中小学教育者的极大兴趣，掀起了学习和应用多元智能理论的热潮，如创建多元智能学校、应用多元智能理论改革课堂教学等，也引起了教师角色、教与学的方式的变革。根据多元智能理论，教师鼓励学生运用多种智能解决问题，努力发现完成任务所需要的具有创造性的方法，已经取得良好的教学效果。?
政治教师应该面向全体学生，一视同仁、乐观对待，尽可能让每一位学生都平等地得到教师的激励和引导，有机会发展每一项智能；在确立政治学科教学目标、设计教学方案时，应尽可能地顾及学生多方面智能的培养，努力开展愉快的教学活动，帮助学生实现富有个性特点的、全面的发展；伴随着政治课堂活动，使学生的运动能力、表演能力、合作能力、应变能力、创造能力、交际能力等都得到同程度的发展。这样就不会使学生认为自己是一无是处的，增强学生自信。有了自信之后学生就会努力的发展自己，做到以优势智能带动弱势智能的发展。可以说，多元智能理论为政治课堂教学因材施教的实施提供了新的视角和途径。?
三、加强思想政治课程案例多元化?
案例是思想政治教学的重要依据，也是学生获得感性认知的重要途径。除了教材提供的案例外，教师还应拓宽案例收集渠道，给学生认知带来全新感受。例如，在课堂教学中，教师可以通过撷取最新的时事新闻来拓展教学是公认的最有效且最必要的教学模式。由于新闻报道本身具有时效快、影响广、共享程度高等特点。所以，基于新闻报道所进行的课堂教学容易使教学双方形成认知上的共鸣。放眼当前社会，我们可以发现能够援引进课堂的时事资源非常丰富，在奥运火炬的传递中，我们能深切地感受到“爱国主义”这一贯穿中华民族精神的核心特质；在汶川地震中，我们体会到中国共产党作为国家领导核心的坚强力量；在美国“次贷危机”和美元贬值的影响中，我们感受到“联系具有普遍性和客观性”这一辩证法观点的现实意义，而国家新近推行的“禁塑令”则更是我国奉行“全面、协调，可持续”这一“科学发展观”的最好佐证。最终目的就是使理论融于实践。并最终回归生活。在教学实践中，我们应该充分调动自身的“创造性”，将生活中的点滴案例汇聚到政治教学中来，让高中的政治课堂真正变得鲜活和高效。
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总之，新时期的高中思想政治教学，应突出学生为主体，教师为主导。教师要站在时代前沿，运用先进的教育理念武装自己的头脑，摆脱“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，加强“教”与“学”模式的多元化研究，增强学生自主学习、主动探究的机会，倡导多元化评价，从而实现思想政治课堂高效教学。
参考文献：?
[1]贾峰 高中思想政治课教学应如何激活学生的思维《教育研究论坛》 2011年 第35期 ?
[2]段升芳 李淑国 高中思想政治课教学改革的思考《大观周刊》 2011年 第44期 ?
[3]张秀萍 浅析新型高中思想政治教学的思考与实践 《教育教学论坛》 2012年 第1期