一、“师者，所以传道受业解惑也” 做了十多年的语文老师，笔者经常思考这样一个问题：最应该教给学生什么？几个字，几个词，还是几篇文章？ 有那么几年的时间，笔者上课仅仅是为了完成教学任务：按着教学进度把教材讲完。可随着时间的推移，笔者发现这样的课堂虽然没有问题，但很平淡，学生参与的热情也很低。怎样调动学生的学习热情呢？教师的课堂解的是学生关心的问题，了解学生心中的困惑，传授学生做人的道理。
歌德说：“哪个少年不多情，哪个少女不怀春。”对异性好奇但又不知道怎样处理。这是困扰很多高中生的问题。谈恋爱的风气就像滔滔洪水，堵是堵不住的。而一味的压制，更会激起学生的逆反，将这种行为转为地下，反而更为危险。只有正面引导才是硬道理。笔者充分利用语文教材，针对学生们最困惑的“恋爱”问展开教学。
高一语文必修一安排了这样几篇文章：《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》，都是和爱情有关的文章。并且教材里还有苏轼、毛泽东等优秀人物的作品。笔者把它们安排成一个系列教学，命名为：“学会做一个男人”（针对正在学习做男人的男学生）或“学会欣赏男人”（针对爱情充满向往的女学生）。
在授课之前笔者先带学生们认真分析了周国平的《本质男人》。通过学习，学生们达成共识：坚毅、进取、大度是一个男人最优秀的品质。然后以此为标准来欣赏《静女》、《氓》、《孔雀东南飞》、《与妻书》等四篇文章中的男主人公形象。
《静女》的男主人公是一个初恋中的男子。静女和他相约相见，却迟迟不不露面，他焦急地等待；静女送他礼物，他感到幸福甜蜜。通过分析，学生们认识到：初恋，是纯洁而美好的人生体验。一个十五六岁的年轻人，就会对异性充满好奇，对爱情有憧憬，不要视它为洪水猛兽，这是非常正常的事。不用害怕，也不用刻意隐瞒。正像荀子所说：“木直中绳，揉以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，揉使之然也。”有些事情到一定的年龄就会发生。发生了，你就不能当他没发生。每个人一生中，很多事情只有一次，一定要慎惜。
《氓》讲了一个始乱终弃的故事。为什么女主人公的遭遇那么悲惨?通过讨论，学生们意识到，其实氓能这么轻率的追求女主人公，就已经说明他是一个容易见异思迁的人，他对女主人公始乱终弃也是在情理之中的。学生们甚至还意识到氓的脾气不好，有了困难不敢担当，却把难题推给了女学生。女学生的悲剧就是因为她没有长期观察氓的言行，也没有征求父母等有经验的人的意见，一意孤行，最终酿成悲剧。太早的坠入情网也是女主人公悲剧的一个原因。这些都是人们应该吸取的教训，不要轻易相信一个没有能力担当的人的诺言。选择一个恋爱的对象，必须要有长期的观察，切不可盲目。有重大的决定最好征求教师、家长等有经验的人的意见，这是学生们得到的收获。
《孔雀东南飞》中焦仲卿的形象就比较复杂了。他对爱情是坚贞的，这体现了他有坚毅的一面。但他没有进取，大度也和他无缘。爱情是很重要，但不应该是生活的全部。人生应该有更多的责任和追求。所以学生们对他的遭遇是同情，但不认为他是一个值得欣赏或效仿的男人。
经过这样的系统学习，学生们已经对爱情有了一定的认识。经过这样的学习：学生们不再害怕和老师谈论自己的情感问题，这样他们有了困惑就不会回避老师父母，而是勇敢向老师请教，减少了他们行动的冲动。这样的学习使男孩知道应该做一个什么样的男人，女孩也明白应该欣赏什么样的男人。这样他们就不会盲目的谈情说爱，他们的生活就会安全的多。
真正的解了学生心中的困惑的课堂，学生感兴趣，参与热情高。从“要我学”到“我要学”了。
二、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”
什么样的文章是好文章？就是老师说好的文章，就是看不懂的文章，就是名人写的文章――这是学生的答案。怎样通过教学纠正学生的片面的认识？
在教《项链》时，笔者有意的将这篇文章和童话《灰姑娘》做了比较阅读。两篇文章中主人公有着相同的梦想，哪一个更真实。讨论的结果是：人怀有梦想不是错误，理想和现实发生冲突时候，要勇敢地面对。《项链》是好文章，它让人们读出了命运，读出了人生，让人们从童话中走出，走入了真正的人生。真正的人生是平凡而美丽的。
真正的好书，就是对自己的人生有启示，能真正影响自己人生的书。什么是真正的教学，就是能对学生的人生有启示，能影响学生人生的书。
笔者有一个梦想：有一天，当学生已经忘记了笔者讲的所有的课本上的知识后，笔者对他的人生仍产生影响。
向日葵告诉人们，只要面对着阳光努力向上，日子就会过的单纯而美好。