摘要：本文回顾了需求分析的一些基本理论、实施步骤、以及需要注意的问题等，探讨了需求分析在大学英语教学中的几点作用，并试图通过需求分析来解决我国大学英语教学中存在的一些问题，藉此说明需求分析在大学英语教学中的重要性。
关键词：需求分析；大学英语教学；作用
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）02-0000-01
引言
在全球化浪潮的指引之下，英语已经成为了一门世界性语言，并被世界各国广泛使用。我国的英语教学，它为推动我国的经济建设和各方面的发展立下了汗马功劳。然而长期以来，英语教学实施过程中，需求分析似乎是一被遗忘的环节。需求分析(Needs Analysis)指在课程设计和实施的过程中，设计人员和教师对学生的主观与客观需求进行调查分析，从而确定使学生学什么和如何学的问题。需求分析就是确立学习的起点和终点，以及测量两者之间的距离，它通过最大限度地收集有关的需求信息，为教学大纲的设计与实施、教材的组织和使用以及教学效果的评估等提供依据。本文将以大学英语教学为着眼点，探究需求分析在大学英语教学中的重要性。
一、需求分析理论概述
（一）需求分析理论的提出与界定
需求分析最初用于外语教学中的“专门用途英语/语言”(ESP/LSP= English/Language for Specific or Special Purposes)中。Richterich (1972)第一个提出了外语教学中的需求分析的模式。这种模式指出了如何满足外语学习者在未来的语言使用环境中的交际需求的系列范畴。
国外不少的外语教育工作者都探讨过需求分析的不同涵义。如：Kemp(1998)做出过最具概括性的定义，他指出，需求分析是对现存状况与指望得到的东西之间距离的分析，并加以证明，最后确定哪些方面需要给予优先或重点考虑。Richards，Platt，Weber曾提出，需求分析是决定个体或群体学习者对语言需求的过程，并确定优先考虑的需求，需求分析充分利用主观与客观需求进行调查分析，如问卷、测试、访谈及观察等。
从内容上看，需求分析可分为：目标情况分析(TSA=Target Situation Analysis)和当前情况分析(PSA=Present Situation Analysis)。Brindley(1989)指出目标情景是课程结束时学生应达到的目标，它是根据语言在现实生活中实际应用情况决定的；余卫华(2002)认为，当前情况分析也被称作语言监测(Language Audit)，主要是了解在外语课程开始讲授前学生的语言现状，调查学生的语言强项和弱项(优势和欠缺)。
（二）需求分析的目的
外语教学中的需求分析是为实施和改进下一步教学计划而开展的一种诊断过程，它涉及到为了解决问题而先了解具体问题一个过程。分析在外语课程结束后学生对外语教学的具体要求，分析学生成绩中的薄弱环节和当前的语言状况，让学生对自己语言方面的优势和欠缺有一个清晰的了解，让教师也明确教学过程中的问题所在，以便能够引起教师和学生的重视，达到改进教学方法和提高教学效果的目的。
二、需求分析的步骤及需注意的问题
（一）需求分析的步骤
布朗提出了在进行需求分析时通常所需的3个基本步骤：①制定需求分析的基本决策；②收集材料；③利用信息。基于布朗提出的三个基本步骤，笔者认为，在需求分析的筹划过程中，我们要遵循以下4个主要步骤：①确定需求分析的目的；②确定需求分析的重点和范围；③确定需求分析的分析方法、抽样、调查方式、数据采集方式和数据分析程序；④确定如何根据调查结果撰写调查报告以及调查结果的公布方式。
（二）需求分析应注意的问题
Cohen等指出了开展需求分析应注意的现实问题及当前需求的实质所在。它们是：需求或问题的各项统计指标和数据；需求或问题的类型、规模和范围；开展需求分析的余地及复杂化程度；需求的子项目及所含的子成分；需求的各个方面中哪些方面需要给予优先或者重点考虑；需求未给予重视会产生的后果；需求给予关注后会产生的结果等。
三、大学英语教学中存在的问题
（一）大学英语教学与中小学英语教学体系不衔接。目前大学公共英语教学与中学阶段的英语教学在一定程度上存在着相互脱节和重复较多的状况，这既体现在教材和教学内容上，也体现在课程设置实验环境与教学方法上；造成了教学资源和时间的浪费，也易使学生产生厌烦情绪。
（二）对大学公共英语教学的误解.大学公共英语教学目标定位在以培养较强的阅读能力为主，一定程度上对听、说等英语综合运用能力重视不够。造成人们常说的“聋子英语”、“哑巴英语”的现象。
（三）大学英语课程结构和课程设置未能完全满足学习者的实际要求。在一些高等院校中，外语课程所占比例较大，而有些基础性课程的内容其必要性、合理性及实用性值得商讨。
综上，针对大学英语教学中所存在的问题，在教学过程中开展需求分析显得尤为必要。教师应把当前情况分析和目标情况分析两种模式结合起来，对学生进行需求分析，然后，根据需求情况制定出对自己和学生都有益的教育政策和目标。以帮助学生进一步认清自己，了解自己，提高自己学习大学英语的自觉性和积极性。
四、需求分析在大学英语教学中的作用
（一）有助于为教育政策的制定和课程的设置提供依据。大学英语教育工作者应该结合一个国家的语言政策、社会对外语人才的需求和学习者本人对该课程的需要进行需求分析。只有这样，课程设计和大纲制定才有一个比较真实可靠的理论和实践依据。
（二）有助于让学习者本人认清自己、了解自己。需求分析可采取如问卷、测试、访谈及观察等多种方法进行。而其中的很多方法，如：问卷、访谈等，都需要学生对自己的学习现状进行思考和反思。
（三）有助于大学英语教师教学工作地开展。通过需求分析，教师可以对学生的个人状况，如：学生的学习目标、学习态度、学习偏爱、目前外语水平等有更进一步的了解。而对这些个人状况的了解有助于教师制定出适合学生的教学方法和教学计划，以最终达到理想的教学目标。具体来讲，需求分析对大学英语教师的帮助体现在以下几个方面：
1. 有助于教师制定教学的重点和难点。结合对学生的需求分析来制定教学重点和难点，应能取得更佳的教学效果。
2. 需求分析可以帮助教师进一步了解学生的自然状况，可以使教师在课堂上有的放矢，最大限度的调动学生的学习积极性。
3. 有助于教师对学生起到必要的引导作用。需求分析可以让教师对学生的遇到的困难和问题有所了解，而有些问题，学生是需要在教师的引导下去解决的。
结语
总而言之，在大学英语教学中开展需求分析是非常必要的，其目的就是为了发现我国大学英语教学中所存在的问题，并就此寻求解决方法，以达到教师、教材、学生、教学方法等各个方面协调。此外，需求分析应贯穿于我国大学英语教学的始终，以及时调整不当的教学目标和方法，真正的做到因材施教、有的放矢，从而达到最理想的教学效果。
参考文献：
［1］蔡基刚. 大学英语教学若干问题思考［J］. 外语教学与研究，2005(3).
［2］余卫华. 需求分析在外语教学中的作用［J］. 外语与外语教学,2002(8).
［3］周燕. 高校英语教师发展需求调查与研究［J］. 外语教学与研究,2005(3).