【摘 要】为提高课堂效率、学生的学习能力及学生对数学学习的兴趣，简单的终极性评价已不能满足当前初中数学教学的要求。数学课程标准中提到：“数学学科不仅要注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神等方面的有效培养。”因此，在初中数学教学中实施形成性评价势在必行。
【关键词】形成性评价 初中数学 教学评价
初中数学教学评价长期以来以终结性评价为主，在一定程度上抑制了初中生学习数学的信心及热情，同时也降低了课堂效率，使数学教学不能有效提高学生的各方面能力。本文从形成性评价的界定及其在日常教学中的应用入手，结合笔者的教学经验，阐述形成性评价对初中数学教学的促进作用。
一、形成性评价的界定
对比传统的终结性评价，形成性评价指“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价，是给予对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。终结性评价是对课堂教学的达成结果进行的评价，主要以学生的考试成绩为主。而单纯的以考试成绩作为评价标准，容易降低初中生学习数学的热情。初中数学的学习是教师学生双方共同完成的，教师和学生在互动的过程中相互了解、彼此信任，对初中数学的教学是十分有利的。因此，在初中数学的日常教学中，教师应充分了解和运用形成性评价，来充分挖掘学生的潜能、了解学生的兴趣、增强学生的信息、提高学生的能力。
二、在数学教学中运用形成性评价
（一）设计多样评价体系
形成性评价体系有多种，包括自我评价、生生互评、教师评价、家长评价等方式。多种评价方式的结合有利于形成性评价在日常教学中的充分运用。学生自我评价主要是巩固学生所学知识，加深对错误的认识并改正错误。例如，学生可以将错题列在错题本上，表明做错的原因，定期复习，起到巩固知识、加深印象的作用。生生互评是学生之间的相互评价，教师可以在班会或者固定时间使全班学生共同参与，评选出学习态度最好的学生、进步最大的学生等，同时对所选学生进行奖励，这样，既激励了受表扬的学生，同时也带动了另一部分学生积极学习。教师评价是所有评价中的重要环节。教师在评价过程中应注重以表扬为主、批评为辅的方式，提高学生学习数学的热情和积极性。家长评价是评价体系中不可或缺的一个环节。教师可以将学生日常的学习情况以表格的形式详细的列出来，寄给家长，家长附上自己的建议，有利于教师整体的了解学生的情况，制定更加合理的辅导策略。
（二）建立日常评价档案
制定学生日常学习档案，是将学生的学习过程详细的记录下来。如果学生学习过程出现退步，应及时予以分析和反馈；如学生学习过程中取得进步，教师应予以表扬，激励其继续努力。建立学生日常评价档案，有助于学生详细了解自己的学习情况，并对自己的学习状况进行分析和反思，从而更加积极主动的进行探索式学习，有利于初中生数学学习效率的提高，也有利于提高学生学习数学的积极性和自信心。教师同时要及时向学生反馈日常档案中的信息，鼓励学生及时了解自己的学习状态。如在学生日常档案中发现共同性问题，教师要重点解决。因此，在日常初中数学教学评价中，建立日常评价档案是很有必要的。
（三）丰富激励评价方式
激励评价方式的多样化有利于初中生提高学习数学的热情。教师可以从体态语、口头表扬和有效奖励制度等方式入手，探索自己的激励评价方式。教师对学生的一个微笑、一个点头、一个留意的眼神都能激起学生内心的喜悦，特别是对于初中生中一些对数学有畏惧心理的学生，这样的体态语能有效的安抚其内心，增强其对学好数学的自信心和积极性。口头表扬是十分普遍也是必不可少的评价方式之一。对于数学测验成绩有所进步的学生、学习态度明显好转的学生、学习更加认真的学生，教师要及时予以发现并进行口头表扬，例如：“干得不错，继续努力！”等。此外，教师可以买些小礼物作为课堂竞赛、或者小组竞赛的奖品，对成绩优秀的个人或者小组进行奖励，可以有效激起学生学习数学的热情。
三、结语
有效的形成性评价对初中数学教学有很好的促进作用，可以减轻师生的教学学习负担，有利于因材施教、有利于信息反馈以及发挥学生的主体作用，对学生终身学习愿望、科学探究能力以及创新意识和科学精神等方面的培养有很好的促进作用。自从初中数学教学实施形成性评价之后，学生的学习兴趣、质量、能力有了很大的提高，课堂的气氛、活跃度也比往常有了明显的改善。因此，教师在初中数学教学中运用形成性评价是十分必要的。
【参考文献】
［1］蒋兆和. 浅谈评价性教学方式在初中数学教学中的运用[J]. 数理化学习，2011（6）.
［2］唐红萍. 形成性评价在数学教学中的应用初探[J].广西教育，2007（4）.
［3］将依宝. 新颖的高年级数学形成性评价[J].山西教育，2001（4）.