篇一：班级循环日记
循环小组的日记我要求写在同一个本子上（便于同学之间相互学习，相互交流），每个小组都给日记本取名，自行设计扉页，这就给了学生展示艺术才华的绝好机会。小组长带领大家给自己的的日记本取名字：《小脚丫》、《蒲公英》、《蓓蕾》、《印痕》、《江花》、《小闹钟》、《雨点儿》、《星语》、《梦之声》、《萤火虫》、《远航》??一个个鲜活的名字让我深感：后生可畏！没有做不到的只有想不到的！
一般的硬面抄都有些许的花纹，但学生不满足，总要想办法在某处添些草啊、花呀，甚至还会粘贴一些自己心中的偶像：姚明、周杰伦??扉页上更是激情飞扬，总有本组写字最优秀的同学的笔墨：
笔迹将记录我们的成长。——《小脚丫》
写下心灵的足迹和梦的去处。——《蒲公英》
小小日记/里面秘密/谁要偷看/我就生气。——《小闹钟》 嘿，你写日记吗？用眼泪还是蜂蜜？用钢笔还是打字机？——《星语》
不识路，却留下成长的足迹，童年的天真，少年的梦幻，还有秋天的成熟。——《梦之声》……
“循环日记”循环法
今天，我与大家重点交流“循环日记”操作方法，这其中一定有许多值得商榷的地方，不足之处还请大家批评指正。
一、“循环日记”的操作模式
循环日记，顾名思义，就是小组成员之间轮流写日记。写循环日记有什么要求？很简单，它要求每个小组成员人数在3～5人之间，好、中、差搭配，共同使用一本日记本，轮流写作，循序渐进地进行写作训练的一种教学模式。它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。
１、“循环日记”撰写前的准备工作
★分组：
把全班学生分成几个小组，比如当时我们的六三班全班共60人，每组4名成员，那就分成15组，竞选产生出15位组长，进行组织管理。（最好是四人一个组，因为学生在校每周学习时间是五天，每天安排一个人写，最后一天要将小组循环日记交给老师计算总分；对于小组人员组合，可以是前后桌，也可以是自由选择，还可以是教师根据学生不同的特点有意搭配。但教师一定要本着互相促进、团结协作、共同提高的原则，进行编排。）。
成员的搭配遵循好、中、差相结合的原则(设定他们分别是 A、B、C、D)，假设周一由A同学写日记。第二天周二，A将日记本传到B的手中，B对A的日记进行评改，这是AB两位同学的第一次交流。交流时先要真诚地肯定习作者的优点；然后用商量的口吻指出存在的小毛病，如错别字、病句等，或与他商讨怎样修改会更好。评点时一定记住必须从帮助对方进步角度出发，第二次交流是在教师复批之后，不过这次在一起交流的人员是教师、A和B，交流以教师为主，教师对A写的情况进行评讲，再对B的“小老师”角色扮演进行评价。这样的师生互动能够激发学生的写作兴趣，培养学生的欣赏水平。在规定时间内，教师将每天批改过的近15篇日记总体情况进行小结，并将日记中写的好的方面加以表扬，实际上是给全班学生一个交流互相了解、互相学习的机会。教师点评完毕，将日记返回给B写日记，第三天周三，B将写好的日记传到C手中，C对B的日记进行修改，并且写出评语，再上交给教师批阅。以此类推，到第五天周五，小组中最后一位同学D正好完成一轮日记的写作，一轮回一评比，周五下午教师对各组进行一周作文内容、自评、互评、教师评价、家长评语等各项分数的累加，而后根据分数高低进行奖励。评比的重点是感情是否真挚和语言表达是否顺达。评比的项目是全班最佳小组若干个，最佳作者若干名，最佳读者若干名。
★ 给小组取一个响亮的名字：
由于每一组几个成员共用一个日记本，为了更好的发挥团队合作精神，可以要求每一组为自己小组起一个有自己特色的名字。
★日记本的选择和扉页设计：
我认为循环日记本的选择及扉页设计很重要。对于日记本的选择我作了统一要求，小组成员共同出资购买物美价廉两元钱一本的梅兰竹菊系列封面的日记本，循环日记本经手人多，为了做好循环日记的保管，一定要让孩子们用透明胶带处理好封面和封底。
接下来就要对日记本的扉页进行设计，每个小组要对扉页进行一番创意的设计，可以制定一个共同努力的目标，写上积极向上的口号，也可以写一写激励自己小组前进的前言。然后把自己的组名用彩笔写在扉页上。通过这样的运作，一本本花花绿绿的循环日记本也在孩子们的心中诞生了。淡雅的的封面、漂亮的扉页，充满着诗意、童趣，蕴含着孩子们积极、乐观向上的心态，更体现着一种合作精神。
2、“循环日记”的运作模式
“循环日记”遵循的是“自主习作——评议修改——家长参与——教师评价——习作展示”的运作模式，注重交流合作，学习借鉴，共同体验成功的喜悦，从而达到共同提高的目的。
二、“循环日记”的习作指导
解决问题（一）：帮助学生“找米下锅”
人，只有在最想表达的时候，语言才最流畅。要想让学生有话可写，就要让学生时时处于最想表达的状态。因此，教师要揣摩学生的心理需求，抓住情感主线，因势利导。
首先，教师在引导时要全身心地投入，用真情打动学生。如，课前三分钟，教师就要观察每位学生的言行举止，运用描绘的语言表达自己特别欣赏哪些同学的举动，理由何在；对那些不合规范的言行举止，真切地表达出他们当时的所思所想，用幽默的语言点出课前准备的重要性，只有全身心的进入学习状态，才会有意想不到的收获。而后，让学生抓住这三分钟时间进行口语交际训练：把刚才自己的所见所闻与感触，用生动的语言描绘下来，以培养学生处处留心周围事物的习惯。
其次，让学生说说最近自己对班级、学校、家庭、社会最感兴趣的问题是什么，并学会陈述理由；还可以让学生口述某些细节，看看谁说的最精彩，利用他们好奇、好胜的心理特点，时时激发他们的表达欲望。
再是，让学生学会处处留心周围的事物，养成良好的观察思维习惯。如，上学路上，看到哪些值得关注的人、事、物；在课堂上，注意观察老师是如何教，自己是如何学，同学的哪些举动或学习态度值得借鉴；课间，同学们喜欢参加哪些活动，这些活动对身心健康有多大益处；放学后，同学们又是怎样安排写作业和兴趣爱好的，等等，值得探索，值得研究的问题或现象。
这样，学生的思维常常处于活跃的状态，对身边的事物越来越有兴趣，自然笔下就有话可写，习作素材也就源源不断。
解决问题（二）：循环日记的批改评价方式
“循环日记”倡导师生共改、生生互评互改的评价方式。要把“改”和“评”的权利交给学生，让学生从批改别人的日记中发现问题，提高解决问题的能力。
★学生互批，重在教给学生批改方法。
1．看卷面是否整洁，字体是否工整，
2．找出文中的错别字。
3、用﹏画出日记中的优美语句或语段，说说好在哪里。
4、挑出病句划上横线，写出病在何处，然后在文后批语中，写清病句几句，怎么修改。
5、找出标点符号的使用有明显错误的地方，强调句号、引号、叹号、问号的使用。
6、评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰，写得最好的地方在哪里。
7、总结评价同学的日记，并提出自己的建议。
★教师批改重在发现学生的童真童趣。
我在批改中积极利用“罗森塔尔效应”，把评价的重点放在“童真童趣”上，多发现其情感和态度的闪光点，哪怕只有一句话，也给予肯定和鼓励。
“循环日记”交上来，一天只有15本，我就有时间细致批改。如遇到错别字，就用红笔圈画出来，错字改正确，别字在本子的下边写上区别字加以组词辨别。对于病句，一般采用画横线提示，让学生自己改的处理方式。为了让学生品尝到成功的喜悦，我将竭力在他们作文的字里行间寻找闪光点。例如用得好的一个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励。让学生意识到老师时时关注着他们细微的进步，并和他们一起分享这种进步所带来的快乐。
对学生语言方面的缺陷，只作渗透性、点拨式的指导。让学生感受到教师对自已寄予很大的期望，从而激起学习作文的积极性。
★循环日记的批改，还有几个要注意的问题：
１、反馈要及时，才能达到效果。
２、新课标提倡教师要有资源的开发意识，作文评价也一样，要将课堂从学校延伸到家庭，尽量挖掘家庭教育的评价资源，努力使家长评价成为激发学生快乐作文的另一种动力。一般来说，家长都比较喜欢将自己的孩子与别人的孩子进行比较，容易看到别人孩子的优点，而对自己孩子的缺点和不足总是揪着不放，让被评价的孩子很没面子。这是对孩子进行评价时最大的忌讳。因此，让家长了解体会孩子为完成这项任务所付出的努力，所花费的心血。写下瞬间，感动自己，也感动孩子。真正达到清代教育家颜昊先生所说的“教子十过，不如
奖子一长”境界。
3、教师还要在这赏析课中，针对他们的薄弱环节进行专项性练习。如，当发现他们语言比较罗嗦时，就要摘取相关的语言片段，进行语言精练训练；当发现重点内容写不具体时，就要引导学生分析、比较，利用众人之智慧，弄清写作策略与表达方法；当发现文章结构比较凌乱时，就要引导他们学会选择一个重点来写，不要眉毛胡子一把抓。
四、“循环日记”的习作展示
★每天诵读学生的精彩句段。
每一天，我都会挑选15篇日记中精彩的句段，在语文课上诵读。
★ 每周一次优秀日记展评。
★ 循环日记注重小组成员之间的凝聚力，每周一次精彩日记本展示就显得非常重要。
总之，我觉得“循环日记”这一种作文教学模式值得提倡，它打开了孩子一扇扇心灵之窗，犹如一股清新的风，在孩子的心潮上吹起波澜，吹出了写作教学的一片生机，也为孩子构建了一个“心灵的家园”。众里寻它千百度，它就是我一直追寻的作文教学模式
篇二：一年级家长育儿心得
一年级家长育儿心得
篇一：一年级家长育儿心得
不知不觉，儿子已经长到7岁，个头1米30，已然是一名二年级的小学生了。他的成长，倾注了我们不少的心血。相信现在所有家长的都深有体会，现在的孩子都是独生子女，很多家庭都把孩子的教育当成一份事业在做，可以说一切为了孩子，为了孩子的一切。我现已切身体会到“可怜天下父母心”的深意！下面我就儿子的教育问题做如下分享：
一、注重孩子品格的培养。
贝多芬说过：使人幸福的是德性而非金钱。首先，“百善孝为先”，注重他从家庭这个小圈子开始，养成尊敬老人，尊重父母的习惯。有好东西吃要优先老人，不能光顾自己的感受。以前他姥姥、爷爷、奶奶一有好东西吃，自己舍不得吃，绝对全部给儿子留着。儿子开始也不分青红皂白，拿着就吃，一点也不问问别人想不想吃。我觉得这样有点不妥，于是建议他以后不管自己有多爱吃那样东西，都要考虑周围人的感受，或者将其平均，每人一份，这样才比较公平。儿子也比较乖，慢慢听从了我的建议，他也从中感受到分享比独吞更使人感到快乐。其次，告诉他要懂礼貌，尊重别人，就是尊重自己；自己想要别人怎样对待自己，自己就应该先怎样对待别人。比如，他每天出入我们院子时，都会和门口的保安打招呼，向他们问好，以至于我们院子所有的保安都认识他，有时他们还会老远就和我儿子打招呼。儿子自己受到了和别的小朋友不一样的待遇，自然心情也很好，也很快乐。以前，别的小朋友到我家来玩，他不是很喜欢别人动他的玩具，我就问他，假如你到别人家去看到一样自己很想玩的玩具，你会不会很想他大方地拿给你玩，他点点头，我继续问，那别人现在很想玩你的玩具呢，你应该怎么办，他想了想，马上就把玩具拿给了那位小朋友。我觉得教他学会换位思考，能帮助他更好地与别人相处，为他以后有个快乐的人生奠定坚实的基础。
二、注重孩子独立性的培养。
每个家长毋庸置疑地都很爱自己的孩子，都愿意去替他们做任何事情，甚至恨不得替他们扫清人生路上一切障碍，为他们铺上一条通往幸福的阳光大道。然而，现实是残酷的，也是不允许我们这么做的。“授人以鱼，不如授人以渔”。我会不时地和儿子在网上一起浏览有关儿童安全教育网页，教他当身边没大人陪伴时，应该怎么注意自己的安全，照顾自己。平时鼓励他一个人去超市买东西，一个人自己去上学，自己的事情自己做，让他慢慢脱离对我的依赖。我前段时间>培训，早上出去，晚上回来，没时间接送他踢球，我就给他一点零钱，要他自己安排好自己一天的生活。结果他出乎我意料之外地将自己照顾得很好，还做了一件很令我感动的事情：由于我中午不能回家吃饭，他居然将他买的盖码饭特意剩一半带回来留给我吃。所以，我觉得孩子的潜能是无穷大的，我们应该充分相信他们，该放手时可以适当放手让他们试一试，这对培养他们的自信心也有很大的促进作用。
三、注重孩子主动性的培养。
现在有很多家长都头疼孩子做作业老要人喊，我以前也不例外。我性子有点急躁，喊多了难免有点来火，弄得我们心情都不好，关键是不能从根本上解决他主动完成作业的问题。后来，我就和他商量，给他做一个计划，每天回家之后都应该做哪些事情，而且哪些事情先做，哪些事情后做，如果该做的事情是在没要我喊的情况下自觉完成的，一个星期后就会有奖励。到目前为止，儿子的学习都是他自己搞定的，没让我操很多心，虽然成绩不是很拔尖，但我还是觉得很欣慰：他能慢慢主动地去完成自己该做的事情了。以我切身的体会，学会积极主动去做完成各项工作，对挖掘一个人的潜能和培养一个人的责任感有着至关重要的作用。
四、自己要尊重孩子的选择。
在儿子选择兴趣班的问题上，我充分尊重他自己的选择，他很喜欢足球、街舞、还有架子鼓，我就全给他报了。也许兴趣是最好的老师，我个人觉得学足球挺辛苦的，尤其像现在，每天都要训练到晚上天黑才回家。他却一点都不觉得累，还能神采奕奕地回家！我相信只要合理安排好时间，还是不会影响他的学习的，而且踢足球能强身健体，培养他坚强的性格和团队协作精神，何乐而不为呢？
五、自己要成为孩子的知心朋友。
我和孩子的相处，除了原则性问题，必须拿出我的权威震慑他之外，基本上我们算得上是一对平等相处的好朋友。孩子每天回来，我都要问问他，今天过得怎么样。他也很乐意和我分享他一天的感受，最难能可贵的是：不管是好的还是坏的消息，他都愿意和我说。我也很珍惜他对我的这份信任。所以，每当他给我讲他的经历的时候，我都会很认真地去倾听。我也建议他把他每一天的经历和感受都当成日记记录下来，他也已经坚持了快一个多月了，虽然只有只言片语，但我相信只要养成这个习惯，对他以后的学习、生活还是会有一定帮助的。我觉得，孩子已经上小学了，对于他们来说，也开始进入了小社会了，在与小朋友的相处和学习当中，总难免会遇到或这或那的问题，会同样使他们感到困惑，他们也同样需要得到及时的心理疏导。所以，我觉得：作为家长，不光要关心孩子的身体健康，还要甚至更要重视孩子的>心理健康。因为现在是孩子形成世界观和人生观的关键时期。不管我们平时有多忙，有多累，我们都应该抽出时间来陪孩子聊聊天，了解一下他们的思想动态，教他们学会客观地看待周围的一切，学会辨别是非曲直，学会如何去面对>挫折，接受挫折，驾御挫折！使孩子成为一个身心健康的人！
篇二：一年级家长育儿心得
教育是一项十分复杂的事情，它不仅要求家长有各方面的知识和见识，而且还要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，调动孩子的积极性，让孩子在求知、交友、做人、自我修养等各方面获得良好的教育，促使孩子把潜力完全地发挥出来。下面我就在教育孩子方面谈一些粗浅的看法。
一、沟通、尊重，做孩子知心朋友
在恰当的时机，采用孩子易于接受的方式与之交流，让她知道，无论是老师还是家
长，在学习和生活上提出的建议和要求都要欣然接受，无论采用何种方式，都是为了她自己好，即使老师和家长采用的方式或方法有问题，也不能用抵触的方式对待，要提出来，可以提出自己的意见，共同探讨解决问题更好的方法。在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，告诉孩子，无论遇到多大的困难或犯多大的错误，父母永远是你的朋友，随时都可以给爸妈倾诉，父母一定是你坚实的肩膀。
二、树立明确的学习目的
告诉他，学习是为自己学的，要掌握知识和技能，为将来能更好的工作打好基础。只有掌握了知识，才不会被社会淘汰；才不会成为社会的累赘；才不会让父母的辛劳白费。在暑假或寒假，可以带她去乡下体验生活，了解农村孩子生活的艰苦和他们顽强。也可以让她去买报或工作环境差的地方去看看，让她知道挣钱是很不容易的一件事情，珍惜今天幸福的学习环境和生活。
三、树立自信心，培养良好的学习习惯
告诉孩子，每个人都很优秀，只要你相信自己，并用积极向上的心态努力去做，把老师教过的知识掌握在脑海，做好自己该做的事情，成功一定是属于你的。此外，在学习、生活中，一定要养成良好的习惯。学习上，要把老师布置的作业做完才能去玩，做作业时要勤于思考和发现；生活上，要独立自主，早睡早起，懂礼貌等等好的习惯，这样有助于她今后的工作路与生活路更加平坦、轻松。
四、避免把分数看重
我个人认为，分数并不能作为孩子今后人生路的衡量标准，它只能是告诉孩子在学习上有哪些地方的知识还没有掌握，目的是让孩子获得更多知识。我想学习是终身的事情，等孩子慢慢长大，她的理解能力与思考能力会更强。该掌握的知识应该是没什么问题的。另外，每个孩子都有各自的优点与特点，都会有各自的发展方向。所以，作为父母不要整天盯着孩子的分数，做孩子分数的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情紧张，诚惶诚恐，无心学习，父母应该把注意力放在孩子的品德培养上，放在创造能力，学习能力的培养上，让孩子轻松学习。
五、表扬、宽容、忍让孩子
赏识教育是很好的一种教育方式。一般来说，孩子最渴望的是获得父母的赞赏，这样会激起孩子内心的自我价值和尊严感，使她们在学习、生活中更积极努力地做好每一件事，养成良好的性格。另外，父母还应该多宽容、忍让孩子。孩子有她们自己的想法，当然就表现出调皮、不听话。在这种情况下，父母一定要耐心地教导与引导，做一位称职的父母。
总之，父母是孩子的第一位老师，这是我在教育孩子过程中的点滴体会，肯定也有很多的不足之处。在今后的日子里，我也会边学边教，在实践中摸索，在学习中不断进步，让孩子更加健康快乐地成长，成为优秀的人。
篇三：一年级家长育儿心得
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。
对于一年级的女儿，我的语文预习要求是：
一画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。
二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。
三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。
四答，尝试性回答课后作业题。
五提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。
学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好。成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成。所以，培养课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径。
篇四：一年级家长育儿心得
作为一（3）班学生程韬的妈妈，我很高兴参加了这次家长沙龙，能与老师和其他学生家长交流学习，感触颇多。说心里话，培养孩子永远没有捷径，也没有可以完全复制的经验，所以才会有了那么一句，因材施教。我一直在想，我是不是一个合格的妈妈，或者我有没有做到一个合格妈妈应该做到的呢？孩子是没有选择的，所以每一个孩子都是被动的选择我们，可是我是不是对得起他们的这份选择？我至今也没有答案。
人性永远是不变的，看着儿子慢慢的长大，总是让我想起自己的小时候。我们不成功的地方，我们所遇到的挫折，希望他们可以规避。这也许是我们每一个做父母最希望的吧。有时也在想，大人的人生梦想是不是也强加于孩子了呢？我们是不是一直在强迫孩子做着我所期待的呢，换句话讲，让孩子去做那些甚至我们自己在孩提时代也没有做到的事情？我是不是以爱的名义限制捆绑着他么？其实内心深处我一直在回避这个问题，我到底是用那种心态对待我儿子？是用欣赏的眼光，是从朋友的角度还是从一个妈妈，一个培育者的角度呢？我还是没有答案。
我曾经想过我的童年，那个充满了各种各样奇思怪想的贫穷童年，没有什么玩具，
所有的开心想法都是在伙伴中用最原始的游戏来完成。现在社会进步了，我们不再贫穷，物质也极度丰富，过去不敢想的，现在都变成了一种常态，在这样环境中的孩子幸福么？我们可能认为他们有什么不幸福的呢？孩子真的快乐么？我问过我儿子很多次，他快乐么，幸福么？他都给予我肯定的答案，可是我是不是给予了他快乐，是不是懂得在这种高速发展社会下如何去爱孩子，如何去保护他们，指引他们，这一切的一切，我还是没有答案。
学习到底是什么？我曾经在幼年问过老师，现在问过我儿子，学习到底是什么？经过百度，我或许可以得到一些答案。学习是通过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。我们可以很简单的得到书面文字，却难窥其宗，这也许才是我们最难帮助孩子学习的原因吧？知识、技术、态度、价值，林林总总中我们选择最多的是知识，因为书面的知识很容易获得。记住、记住、还是记住！可是这真的是我们的孩子想要的么？我疑惑了，我突然发现我自己也不懂得学习，也许我们每一个人的人生都是在学习，在纠正我们自己，以其达到我们的理想状态，也许这就是所谓的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，想到了这里，我突然明白了为什么我那么爱我儿子，因为在他身上，我重新得到了人生的真谛——一种快乐、幸福的学习过程，一场人生的轮回。
既然学习是每一个人必经甚至贯穿始终的过程，那我该怎么去教育我的儿子呢？我想唯有共同学习才是王道，想到这里，我突然感觉到我除了一个母亲(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:一年级家长循环日记怎么写)的身份外，还是孩子的朋友，还是伙伴，更是学生。儿子用他那孩子的眼界告诉了我，世界本来是这么简单，也是这么单纯，让我从另一个角度去审视我曾经的过往，这也是我的学习。所以我真的希望自己可以更好的用欣赏的眼光，从一个独特的视角去欣赏我的儿子，和他一起学习，丰富我们彼此的人生，而非占有，而非强迫。
人与人通过沟通，彼此搭起心灵上的桥梁。经过这次的沙龙，我看见了很多父母，和我一样深爱孩子的父母；也看见孩子们的老师，认真负责真心实意的师者，我非常非常开心。通过这次家长沙龙，我明白了很多问题，一直困扰我的问题，孩子怎么样才能快乐的学习，听着各位家长的各种做法、建议，我想在今后孩子的教育征途中，我作为孩子的妈妈需要更多的努力与付出。
非常感谢华理大附小提供的“家长沙龙”平台，也十分感谢参会的各位家长，让我们有机会可以互相学习，感谢照顾孩子的班级老师，感谢您们对孩子无处不在的爱！感谢学校和老师在百忙之中不仅重视孩子们的健康成长，也关注着家长们的成长。在当今浮躁的社会里，感谢老师们的坚守！感谢您对孩子们的爱！更感谢您对孩子传道授业解惑！谢谢！
篇五：一年级家长育儿心得
有幸和大家交流一下平时指导孩子自学的方法感到很高兴。小学是孩子一生学习的起始阶段，很显然这个时段显得尤为重要。这是一个知识从无到有，从有到逐渐加大面的过程。很多人都知道小孩子的好奇心很强，什么都想问个为什么？这个时候我觉得最重要的是培养孩子去弄清问题过程的兴趣。孩子的提问。疑惑，知道的可以用有趣的比喻或>故事来回答，不清楚的可以暂缓回答，比如说容我思考一下，或查一下资料等，
篇三：循环日记
循环日记
一、循环日记策略的设置背景
《高中英语课程标准》提出“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”要求。因此，英语写作教学在高中英语教学中有十分重要的地位。一方面，这是历年高考英语的重中之重，其分值为25分；另一方面，写作最能反映一个人的英语功底，它可以从构思、立意、论证到驾驭文字的技巧对学生英语表达能力做出全面的考查。在实际教学中和课堂效果上，写作教学都落后于听、说、读、写三项技巧。写作便成为英语教学中的薄弱环节，也是最困惑的问题之一。就我校英语写作教学而言——徘徊于低谷中。大多数学生作文寥寥数语，究其原因有三：
（一）教材编排因素。
一直以来，写作只是英语教材中阅读，语法等课程的附属品。虽然每个单元都有写作训练，但其内容依据各单元阅读部分的话题散播在各单元的最后一课。因此，写作支离破碎的内容、缺乏系统的框架使教师无法建立一套完整的、操作性强的、行之有效的英语写作教学体系，导致在写作课时的安排上十分有限，一般只是蜻蜓点水、一带而过。
（二）教师的因素。
大多数的教学活动仍然停留在讲授课文大意，讲解课文中的语言点和语法内容上，没有给学生提供足够的机会与环境进行交际能力的训练，只是为了迎合高考要求，有的甚至到了高三才开始强化练习写作。此外，英语写作教学一直重复同一种模式”教师布置写作内容——学生完成上交——教师批改——发回给学生”。当这种模式一旦僵化，师生间的交流多数是教师的单向灌输。这种乏味的模式挫败了学生的写作兴趣与自信心。
（三）学生的因素。
词汇的匮乏使学生在写作时不能得心应手表达自己的思想。语法规则与句型的不熟悉使大多数学生在写作中语法运用不规范、句子结构混乱。由于学生不会灵活使用语篇的衔接和连贯手段，只是一味的堆砌句子，结果写出的文章条理不清晰、逻辑不严密、语义不连贯。但最突出的问题是学生缺乏写作的热情与积极性，学生学习英语的唯一动机是应付期中、期末或升学考试。因此，外语的学习尤其是写作成了一种负担。
二、循环日记策略的实践过程
如何才能改变高中英语写作能力滞后的现实，提高写作教学效益。笔者认为关键是帮助学生克服畏难情绪，激发学生写作动机，培养写作兴趣。因此，笔者