篇一：1.学写游记作文指导
移步易景，情随景生
——第一单元写作训练指导学写游记
【写作导引】
游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要内容的文体，它常常用如诗如画的笔触，引领我们见识奇丽风物，神游名山秀川，让我们“读万卷书，行万里路”。本单元的作文训练就是要我们写一篇游记，怎样才能写好这类文章呢？
首先，写作前应该做好如下准备：
一、安排一次游览。如果近期没有时间，至少也要回味一次曾经的游览。因为没有“游”，也就不会有“游记”。“游”的含义是多种多样的：旅游、游玩、游览、参观、访问，无不可写。
二、捕捉信息，梳理素材。无论你是有所准备地去游览，还是回想曾经的旅游，你都要注意捕捉这些信息：你游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事，碑文楹联??这些，都是你写作中的“源头活水”。
准备就绪后，你就可以写游记了。在写作中，还要注意：
一、游踪清晰，线索分明。作文如串珠，需要一条线索。游记常常以“游踪”为线索，将自然风光和游览观感有机结合起来。在保证游踪清晰的前提下，我们可以依次写出游览的全过程，也可以选取几个重点片段连缀成篇。
二、移步易景，情随景生。游记的内容比较繁杂，一般采用“移步易景”的方法来组织文章：即随着游踪的变化和时间的推移，依次展现沿途风光。游踪所至，美景在目，情随景生，文由情来，这样，一篇以“美”动人、以“情”感人的游记就写成了。
三、血肉丰满，主次分明。游记要交代游览的过程，却又不能写成面面俱到的流水账。在写作中，对重要的行程、有特色的景观要重点描写，其余的可以略写甚至不写。
四、运用多种写作文法描绘出一片美景。
（1）可以运用不同的感觉器官来写景。
（2）可以运用多种修辞手法来写景
（3）可以引用诗句把景装饰得更美。
（4）可以描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。
（5）可以引用神话传说，使美景更奇丽更迷人。
欣赏：湖面上悬浮着一层青纱般的薄雾，袅袅升腾。近处湖面波澜不起，平滑如镜，倒映着花红柳绿，山如墨染。时有游鱼蹿出，激起层层涟漪。远处村庄偶尔传来几声鸡鸣犬
吠，在这宁静的大山中清晰可闻。湖岸边，鸟声啁啾，清风徐来，幽静阵阵。如丝的柳枝垂入湖水。随风摇曳，露出木船船头一角。烟雨朦胧中的大自然，比平时又添了几重旖旎春色。
五、运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感。
有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者欣赏美的时候，与作者的情感产生共鸣。抒情的笔调一般在文章结尾处呈现。 【佳作展示】
奇异的黄山
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。 （开头可交代时间、地点、人物、心情、游览地以及对此地的初步印象。）
我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，玲珑剔透，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层迭迭的彩缎，有的像含苞待放的莲花??说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，连绵起伏，耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘浮，人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我还从来没见过这样陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失足即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
（中间详写黄山的山和云。笔法细腻，景物鲜明，情景交融，给人美的感受）
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河──黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采。黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉。黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里彷佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大旳又是极细小的，像春蝉在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃。黄山的云多么妙啊，妙就妙在它飘渺恍惚，给人以充分想象的余地，引起美感。这真是「绵绵长飘三万尺，疑是银河降人间难怪从黄山归来的人都说：“黄山云海是个奇观”呢，的确是名不虚传啊！
这样的云环锁着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中五彩缤纷彩霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红叶似火的枫树，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷里，这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间，奇山异树云中里，天下美景归黄山。”（结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受，有头有尾，给人完整印象。)
《水帘洞洞天》
一部《西游记》，令花果山水帘洞著称于世，家喻户晓，名闻海内外。[长篇小说《西游记》的问世，使更多的人知道了花果山，记住了水帘洞。]长假有幸，直奔花果山。［“直奔花果山”，交代了游踪。]
站在山门前，想起吴承恩在《西游记》中描写的花果山，说山上“丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩凤双鸣，削壁前，麒麟独卧”，“林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云”，山的“正顶上有一块仙石”。由于我们是从正门进山的，因而无缘见到仙石。［引用《西游记》中描写花果山的内容，增添了花果山的魅力，增强了文章的感染力。］如从连云港市的猴嘴镇东南进花果山，就可见一石猴蹲于巨石之上，向西北眺望，似乎正在迎接客人的到来。［石猴迎客，交代了游踪。]
为了保护景区环境，景区内配有专门的环保车辆。如不想步行，可花15元买张车票，乘车盘旋而上，然后到你想玩的景点下车即可。为了赶时间，我们一行人买了车票，直奔水帘洞。［乘环保车，直奔水帘洞。用笔简洁，单刀直入。］
车子依山道盘旋而上，但见彩蝶飞舞，香气扑鼻，山势不算巍峨险峻，却也浓荫蔽日，翠竹、绿树、野花、怪石、潭中清流，尽收眼底。［上山途中的美景，寥寥数语，景色优美，特征鲜明。］车子停在三元宫停车场，旅客们下车后，各自朝看好的景点进军。［下车，分头活动。交代了游踪。]
穿过三元宫庙后的山路，沿着锈迹斑斑的铁链，拾级而上，便可到达花果山的水帘洞。［“穿过”“沿着”“拾级而上”“到达”，交代了游踪。]
远远地，就听到人声鼎沸，跌瀑的轰鸣声不绝于耳。［从听觉角度，描写瀑布。］及至到了眼前，只见一条银练悬空而下，迸起的水珠四处飞溅，验证了《西游记》中所描写的：“一派白虹起，千寻雪浪飞??”［观瀑布。从视觉角度，描写瀑布。“一条银练”，比喻，摹其形态；“悬空而下”“四处飞溅”，绘其动态；“一派白虹起，千寻雪浪飞”，引用，歌其美态。］
水帘洞口隐在珠帘的背后，瀑布悬遮，沿壁攀石阶而上，穿过飞流而下的水帘，即可进入幽深的洞穴，虽然身上会被水珠淋湿，却不必像猴子那样“将身一纵，径跳入瀑布泉口。”［进洞口。“隐在珠帘的背后”，述其位置的隐蔽；“攀”“穿”，叙其进洞的刺激。］洞里有一口方形小井，终年不枯，名曰“灵泉”，民间传说此井系通往东海龙宫之海眼。［介绍“灵泉”，增加洞穴的神秘。］这里宽敞凉爽，气候宜人，不愧为“花果山福地，水帘洞洞天”。［“宽敞凉爽，气候宜人”，突出洞穴的特点；引用“花果山福地，水帘洞洞天”，厚其文化底蕴。］
洞前不远处的石阶上，蹲着一只金黄色的小猴子，猴子头戴一顶印有红色“大圣”二字的帽子，身着橙黄色的衣服，手持一根像“金箍棒”的红黄相间的木棒，孩子们争先恐后地抢着与小猴子合影留念，并不时地将手中的食物递给它吃。［出洞观猴。“争先恐后”，别有情趣。］小猴子不断地被主人送到一个又一个陌生的环抱中，它的小脸上始终挂着一副荣辱皆忘的淡漠表情。我想，它是孤独的，这样的场合不属于它，它应该在山涧间奔跑，在孙大圣的群猴队伍中鼓吹。［谈“观感”，耐人寻味。］
站在水帘洞前的平台上眺望，但见群峰遥峙，重峦叠嶂，连绵的云台山茫茫苍苍，各类“猴石”栩栩如生，姿态各异，如一位位默坐的智者，只把那些深邃的义理隐藏在这些山岭与(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:八年级游记作文教案)云层之间，它们深知，所有的文字都会随风而逝，惟有大地的缄默才使一切拥有迷人的永恒。［眺望云台山，“猴石”如生，永恒的风景。］
【简评】
1.内容真实，重点突出。文章记述了一次游览花果山水帘洞的经历，真真切切地写出了自己的独特感受，重点描写了水帘洞内外的景色，读来有身临其境之感。游记将写景、抒情相结合，写的是“有我之境”，字里行间无不流露出作者对花果山水帘洞的喜爱之情。
2.顺序井然，条理清晰。这篇游记采用移步换景的写法，乘车进发－洞前观瀑－洞里观赏－出洞合影，有条不紊地把自己在花果山水帘洞所见到的景物呈现在读者眼前。
3.描写生动，语言形象。小作者善于观察，抓住了景物的特点，如洞穴的“幽深”、小猴的“淡漠表情”，给读者留下了很深的印象。文章还巧妙地讲述了有关花果山水帘洞的传说，引用了《西游记》中的相关内容，为文章增添了不少色彩。
写作训练：
1．你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深刻？挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，自由命题，写成一篇游记。
2．写游览的风景名胜，要着眼于那里的风景特色，要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。如果你没有外出旅游过，那就写你家乡的景物，仔细观察，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。
3. 文体不限，题目自拟，不少于600字。
4. 结合我们本节课所学习的写作技巧完成作文。
篇二：语文版八年级上作文备课完整版
作文导学设计——写一篇游记（一单元）
游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。游记偏重于描绘某一地方的山川景物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情，或者政治生活、社会风尚等。优秀的游记作品具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。 游记有哪些写作要求呢？
1、清楚地交代游踪，带领读者跟着你“游山玩水”，领略和感受美好的大自然。写作过程中，要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来，或一点一层，或一景一段，使行文井然有序，层次分明。
2、确定中心思想，表现作者对所描写的客观事物的态度。写游记并不是把自己在游览中的见闻毫无目的地描绘出来。如写其它文章一样，仍然有一个中心思想。为了集中、鲜明地表现中心，不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来，而要精心地进行选材，抓住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征作重点描写。
3、游记在写景状物方面要生动逼真，历历如绘。游记是作者的亲历，同时又是大多数读者的“未及”。读者是带着感受间接经验的态度来读游记的，因此，优秀的游记作品要真实地传达作者的所见、所闻、所感、所想。不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变化，还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者，使读者在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。
4、游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想的意境来。一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上，好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的情感。游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太理想。因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时，将自己的感受表达出来。一般来说，谈感受能使文章的思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。在谈感受的时候要注意两条：一是水到渠成，感想源于游览的具体内容，是作者的肺腑之言。
二是画龙点睛，恰到好处地表现主题。
5、运用轻松愉快的笔调，将千姿百态的山光水色、花鸟草虫、以及大自然的变化等描摹得栩栩如生，使文章产生强烈的感染力。
“游记”是一种文学体裁，是散文的一种。它往往以轻松的笔调，生动的描写，来记叙旅途中的见闻感想。明朝的时候，在我们江苏的江阴，出了一位地理学家、大旅行家徐霞客，他不仅读万卷书，而且行万里路，走遍了大半个中国，探访了许多名山大川，给我们留下了富有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。现代的许多散文作家，都有一些脍炙人口的游记作品。
游记一般该主要写些什么呢？
一是写山水风光、名胜古迹；二是写与上述风光名胜有关的社会文化内容；三是写自己的见闻感想。当然，这三方面的内容在文章中并不是截然分开，而是有机地结合在一起的。 怎样写游记： 重点是“抓住环境特点，体会思想感情”。
写的过程中应注意哪些问题呢？
其一，观之有序，言之有序。写参观游览一类的文章，必须有一定的空间顺序，而这种顺序又往往和作者观察的顺序一致起来，因此，只有观之有序，才能言之有序。我们可以大致掌握以下常见的顺序：
<1>以游踪为序。游览的顺序就是文章的顺序。
<2>以方位变化为序。站在一个固定的位置上，由近及远，由远及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中间后四周，先四周后中间地观察，按照观
察的顺序布局全篇文章。
<3>以景物的类别为序。我们参观游览一个地方，在大范围内又有各种不同类别的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山峦，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??
其二，抓住特点，描写具体。参观游览一个地方，所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好。只有仔细观察，抓住景物特点，才能写得准确、生动、具体、形象。
那么，抓住景物哪些特点呢？
<1>色彩特点。景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的颜色，即使是同一种景物，在不同的季节，不同的位置，也会呈现出不同的色彩。
<2>形态特点。景物的不同形状和姿态，可以表现出不同的精神、气质。例：白杨直立挺拔，表现出坚强不屈的精神；柳树轻柔，婀娜多姿，表现出它柔韧的性格；松树迎寒风挺立，战霜雪苍绿，表现出倔强的品格；老槐树像撑开的大绿伞，在炎热的酷夏安抚着大汗淋漓的人们，表现出它温和的天性??可见，抓住景物形态特点，既可表现形，又可体现神。
<3>动静特点。一切景物都处于自然之中，有时处于静态，有时处于动态，有时处于静动变化之中。因此，我们要抓住景物的动静写出景物的特点。
其三，寄情于景，主题鲜明。景物本身无情，但是，人是有感情的。同学们，当你怀着愉快的心情去游玩时，你会觉得天比平时蓝，花比平日红，草比平日绿。一阵风吹过，小树在风中摇摆，你会觉得它在向你招手。小鸟从身边飞过，你会觉得它在为你唱歌，向你问好。然而，当你挨了批评，考试成绩不理想时，走在回家的路上，眼前的景物就会截然不同了。游览中，无论由情及景，还是由景触情，都离不开情感的表达。只有把情感融注到字里行间，才会表达出鲜明的主题，也才会打动读者。在行文中，我们只有把心捧给读者，才会吐真情，有真意。情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受。
导学目标：
1．通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2．指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3．按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。
导学重、难点：
按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。
导学过程：
一、设置情景，激发兴趣
多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。
回顾课文《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求
1．可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求；
2．学生补充没有列举的条件及要求；
3．师根据生汇报进行总结，并板书。
三、学生独立思考，指导学生列题纲
1．首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么；
2．围绕中心确定题目；
3．材料选好，然后导学生如何安排材料。也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。
四、学生根据习作题纲进行说话练习
1．学生自己说；
2．小组互说互评，分散写话的难点；
3．适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项；
五、例文分析，巩固写作方法
1．出示例文；
2．引导学生分析，找出文章的提纲；
3．学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结
1．结合例文，适当引用名言典故在习作中；
2．重点强调，注意游览的顺序；
3．在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写
八、板书设计
写一篇游记
1．题目自拟
2．写清游踪
3．抓住景物特点
4．名言典故
《第二单元作文训练指导》教案
一．阅读综合性学习，本单元以什么为主题？
爱
二．人世间有几种爱？
亲情、友情、同学之情、师生之情、人间真情??
三、本单元课文以写人记叙文为主。所以我们本单元的写作训练题是：
以“爱”为主题，写一篇写人的记叙文，不少于600字。题目自拟。要求写出自已独特的感悟。
四、拟题：所写之人（如《我的朋友》、《老王》、《信客》）；所写主题（如深爱无痕）；所写线索（如《台阶》
五、结构指点
1．倒叙的记叙文的结构：引——叙——过——结
以《我的朋友》为例 (写人)
（1）．引——起笔或用叙事式，或用抒情式，或用描写式，或用引语式，或用衬托式，或用释题式的开头方法引出一句回忆的过渡句，引出要叙的事。例《我的朋友》第一自然段。
（2）叙——主体。叙写回忆的事。一定要有明确的记叙六要素：时、地、人、起因、经过、结果。还要有能反映人物性格及主题的细节各种细节描写。还可以适当用插叙。例《我的朋友》第二自然段到第十三自然段。
（3）过——指回忆结束后，一定要用一句照应引出回忆的过渡句回到现实，结束倒叙并过渡到结尾。例《我的朋友》第十四自然段
（4）结——用议论抒情点题点旨结尾。常用篇未点旨式、扣题扣旨呼应式的方法。例《我的朋友》第十四自然段
①天白茫茫，地白茫茫，一切都是白茫茫的。天地间溢满着轻盈缥缈的白雾，仿佛整个世界，整个宇宙都沉浸在这份朦胧中。（描写式开头）呵，又是一个大雾的早晨，我漫步在这如梦如幻的雾中，思绪不禁飘向那淡红色的身影，记起那飘在晨雾中的朋友式的信任，想起我那不是朋友的朋友。（引出回忆的过渡句，引出对朋友的回忆。注意这句过渡句还能起点明主旨的作用：真正的朋友是讲信任的）
②与她的相识是在那轻盈的雾中，与她的离别同样是在那飘缈的雾中。（启下交待事因。另：为什么上文起笔描雾，而不是别的景，是为了上下文相照应）那天（时间）的雾很大，马路上（地点）的车辆开着车灯缓慢地在街上爬行，整个看上去不像是温温大疲乏 上一排排蠕动的路灯，我匆匆地赶着路。
③“呵，好大的雾啊！几米之处就看不清人啦！”
④蓦然出现在我身后的轻脆的声音让我不由得停下了匆忙的脚步，回头一看：是一个穿红衣的女孩（照应开头，人物“我”）。粗黑的眉毛上沾满雾气，一双乌黑的眼睛一眨一眨，煞是可爱。（外描）我不由得笑了笑，显然我对她产生了好感。
⑤“是啊，这么大的雾，路好难走，挺烦的。”我不由的抱怨着。
⑥“不会，我觉得这雾很漂亮，在雾中行走，就像立足于仙境一样，不是吗？”她眨着眼对我说。
⑦我笑了笑，她一定是个具有诗意的女孩，所以才会把这一切都看得很美，才会充满幻想。（议论对女孩的印象，性格）
⑧路还长着，我便和她交谈起来。她也天南地北的和我这个陌生人侃侃而谈，我不禁惊讶：好一个开朗，健谈的女孩（议论对女孩的印象，性格）。
⑨这一路走来，我知道她爱一切好玩的东西，但却不爱上体育课；她爱听一切流行歌曲，但却和我一样不识谱??每当她向我谈起某件事、某个人时，总是抑制不住那种孩子般的天真，将双手搭于胸前，眼睛微微地闭着，头摇啊摇的，似乎不是在向我讲述，而是自己一个劲的陶醉在其中。
⑩一路上，我一直听着她的述说，当然她也问了我许多问题，譬如：姓名、住址、爱好什么的。我却认为初次见面，再次相逢还不知在何年何月呢？于是我便随口捏造了假地址给她，没想到她却煞有其事的用纸记了下来。
11有她相伴，漫漫长路似乎变得短了许多，当她站在医院门口向我挥手告别时，我才惊觉的发现她的脸上不正常的苍白。
“再见，认识你很高兴，我会给你写信的。”
12我看着她那天真的眼睛说“再见”时，心中后悔不已：后悔不该对她撒谎，后悔欺骗她。看着她就要消失在大门里的身影，急忙叫道：“给我你的地址，给我你的地址。”
13“我会给你写信的。”从白茫茫的晨雾中一点红色飘来这句话，飘到我的心里，深深的撞击着我的心灵：她是那么的信任我，而我（议论，点旨）??后悔在我心中蔓迁着。（叙回忆之事：这部分相当一篇顺叙结构的文章。夹叙夹议：叙用记叙、描写完成，议用议论完成） 14朋友，不知我是否还能叫她朋友，从那以后，我再也没与她相遇过（回到现在的过渡句，结束倒叙），但在我心中，我已经认为她是最圣洁的朋友了，因为那飘在雾中的信任??（抒情，点明为什么是朋友——信任，点明主旨，照应开头）
2、顺叙写的记叙文的结构：引（点题）——叙——结
例：顺叙写人的记叙文。
深爱无痕
父亲是一个小学教员。他的个子不高，瘦瘦的，但瘦得极有精神；方方正正的脸庞线条分明；浓眉时蹙，鼻子高耸而挺直；薄薄的唇边挂着几缕淡淡的岁月的风霜。套个流行的词儿，父
亲看上去很“酷”。不过父亲戴了眼镜，老旧的黑边框眼镜圈住了眼睛，那双眼睛在镜片后闪烁成一潭幽深的湖水。目光透过镜片传出时，便成了柔柔淡淡的水汽。这眼镜使父亲长相中的咄咄逼人之势淡了下去，代之而起的是几分落寞、苍凉。（起笔直接交待所写之人：父亲的概貌。）
我是父亲一手带大的。母亲很早就病故了，那时我才3岁。父亲不大爱说话，但他总跟我说起母亲的事。他说母亲的善良勤劳和能干，说母亲在世时的种种趣事，还说母亲是如何疼爱幼小的我??这些我是一点都不记得了。我曾经想方设法试图根据父亲所言在心里拼出一个完整的母亲形象，最终还是一片模糊。但父亲执著地讲述似乎要把母亲牢牢嵌进我的脑海里——他可以不在乎任何人忘了她，但她的女儿不可以。
父亲的房里摆有一个镜框，嵌着他与母亲的结婚合影。那是母亲留下的惟一的照相馆片。年代久远，照片色泽已泛黄，但保存得很好。照片上的父亲很年轻，没戴眼镜，正冲着镜头生机勃勃地笑着，眉梢眼角都是春风得意；母亲黑发垂肩，小小的脸庞，面目极是清秀，她温柔而羞涩地倚在父亲的肩头微微笑着。长大后我看这张照片总有一种怦然心动的感觉。那个二十多年前的影像只传递了一个信息：幸福。从当时的情景和父亲日后的表现来看，我猜想父亲和母亲必然爱得极深极真挚，我很渴望知道一点关于父母两人的秘密，但父亲只讲有了我后的母亲，少女时代的母亲他从未提起过。后来我想那是父亲心里一片圣洁的禁地，只能留在他的心底让他去细细地品味，那是除了母亲谁也走不进的世界。
我只隐隐约约从父亲朋友的感慨声中摸出一鳞半爪。好像母亲原是大户人家的闺秀，后来遇到并爱上了父亲，却遭到了家族的阻挠，最后母亲毅然与家庭决绝，随父亲来到了现在的这个偏僻淳朴的小村安家落户。知道这些后，我便苦苦地在心中揣想娇小的母亲怎样艰难地把痛别亲人的苦涩深埋在心中，怎样坚定地把自己从一种生活放到另一种生活中去，又怎样努力地让自己笑成二月春风，先对丈夫，而后加上女儿。母亲的形象在我的心中日益高大起来。 母亲故去时父亲才34岁，正值盛年。曾有许多人要替父亲牵线，父亲都婉言拒绝了。近20年的日子，他说平平淡淡地与我相依为命：教书、育女、做人。有人说：“爱情之所以能够刻骨铭心到能经历生死的考脸，往往是因为时间还没有来得及将它摧毁。”我不知这话是否确实，但我知道，在父亲的心中，不论岁月如何地侵蚀，母亲的形象是越来越深地不可磨灭、根深蒂固了。我长大后，父亲总是看着我说：“像，跟你母亲当年一样，真像！”其实我知道我长得并不像母亲，我曾经无数次拿着照片揽镜自照，除了那一头黑发与澄清的眼睛外，我看到的都是父亲的影子。我知道父亲这么说只是因为我是母亲的女儿，长久以来我就是父的安慰。
有朋友们叹道，若父亲与母亲未曾相识，也许他们两个今天会活得很幸福，母亲不会过早地离世，父亲也不会这么地甘于平淡。可我不这么认为，因为他们深深地爱过且仍爱着。人活一世牵挂一生的不就是一个“爱”字吗？他们一直都拥有。幸福与否应由当事人自己来评判。（ 以上全是叙写父亲母亲之间的深爱，叙事中始终含有抒情）
这就是父亲、母亲，或许再加上一个我，3个俗人间的一个共同的故事。在漫漫无边的人生长河中，它甚至不能激起一丝一毫的涟漪，但有谁会在乎呢？它已经存在过了，不是吗？（用抒情写对父母之间深爱的感受）
深爱无痕。（点题点旨收住全文）
再举一例：
以记事的记叙文《深情》为例。
深 情
深情是一泓清泉，滋润着人们美好的心田，深情是一盆火，温暖着人们的温情的心灵（起笔抒情赞深情——点题。）
篇三：八年级上册第一单元作文指导：写一篇游记
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