随着社会和经济发展，人的创新精神和实践能力备受人们的关注，因此对现实的教育提出了严峻的挑战，并对基础教育提出了明确的要求,实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育成为我国基础教育的重要任务. ?
在这种形势下，研究性学习尤显重要。研究性学习主要是培养学生的创新精神和实践能力,构建有助于学生亲身体验实践过程的课程和教学环境，帮助学生形成乐于探究、善于分析和解决问题的积极主动的学习方式。?
研究性学习，是一个开放性的活动课程，它使学生走出校园，走向社会，亲身体会发现，体验创造，以此培养学生的探索精神和求知热情，增强其对社会的责任心和使命感，学会与人交流、合作和分享。。作为新课程改革的一部分，研究性学习正在各学校的课堂内外如火如荼地开展着。它对于改变学生的学习方式和教师的教学方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养都具有十分重要的作用。?
但如何有效地进行研究性学习，还存在着许多问题有待解决：选题是否合理；教师的任务是什么等等。因此在进行研究性学习时要注意以下几个问题。?
一、 选题的科学性?
研究性学习的是以提高每个学生的学习兴趣和学习能力为目的，所以课题的选择十分重要，有趣味性、贴近学生生活和新颖的课题，吸引学生参与的积极性就高。因此教师在选题时应该充分考虑到学生的兴趣和需要，使选题既能够贴近学生的生活实际，又有研究的实际价值，不要流于形式。?
二、 计划的可行性?
在研究性的学习过程中，学生们可根据个人所感兴趣的内容及本人个性特长及实验、指导力量条件，确定自己的课题类型。课题一经确立，必须制定详尽的研究计划。?
研究计划是如何进行课题研究的具体设想，是着手具体研究活动的框架。不同类型的课题还需采取不同形式的研究方法，如采用实验法进行研究的，要制定具体的实验计划；采用调查法进行研究的就要制定具体的调查方案、设计调查表格等。?
三、 教师的导航性?
在研究性学习中，教师的作用是不可替代的，教师始终是活动的组织者、指导者、协调者和共同进步者。教师在活动过程中发挥的作用对研究性学习的开展起着十分重要的作用。所以教师应从知识、心理、信息技术等多方面充分备课，选择一个有利于学生自主协作学习和意义建构的研究课题，帮助和指导学生从多个角度、多种途径去寻找答案，使学生通过对这个课题的研究，既能学到知识又能学会方法，还能获得成功的喜悦并增强自信。要提高研究性学习的效能，教师就要做到既不能过多地介入学生的自主探究，也不能放手不管。 ?
四、 学生分工的合理性?
在研究性学习过程中，学生是活动的中心，在教师的组织和指导下有序地利用丰富的网络资源收集、评估、组织和分析相关信息，通过主动的探究形成自己的结论，通过分析问题和解决问题，提高自身的信息素养，使自身的思维能力、创造能力和实践能力都得到充分的发展。因此作为老师一定要善于把握学生不同的性格和专长，让他们做到人尽其才。?
总之，研究性学习是一个在教师的组织、导引和帮助下，以学生为活动主体，在充满趣味性、生活性的情景里运用现有资源进行主动探究，获取、分析和处理信息，并形成自己的创造性的探究结果的过程。在这个过程中，科学合理的选题是进行探究的前提；合理可行的计划以及教师的组织、指导和帮助是完成探究任务的保障；学生的积极、主动的参与是进行研究性学习的关键；学生的创新思维与信息素养的提高是进行研究性学习所要实现的最终目标。我们在研究性学习道路上应该继续探索，不断提高研究性学习的效能，让每一位参与者都得到充分的发展。
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