一、创造均等机会 促进幼儿共同提高 新《幼儿园教育指导纲要（试行）》纲要》指出“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。这也充分体现了当代的儿童观。所以，幼儿教育要给每个幼儿均等的机会，通过教育“让每个幼儿都有不同层次的提高”。
幼儿教师在艺术活动教学中要树立科学的儿童观，要平等、公正地对待每位幼儿，创设均等的机会，让每位幼儿都能得到艺术的熏陶和培养；既要面向全体，又要因材施教。组织活动要多样化，可采用全班指导、小组指导、个别指导和区域活动相结合的形式。例如在图画教学活动中，我们遵照新《纲要》中“满足他们不同特点和需要”的要求，采用了分组活动的方法，把全班幼儿分为能力强、能力中等、能力稍差的三组幼儿作画，提供不同层次的操作材料，提出不同的作画要求，促使他们在不同的能力水平上都有所发展提高。
同时结合不同的教学内容进行不同的分组，使每―个幼儿都有机会同时进入“能力强”的行列。
二、萌发幼儿创作力 感受快乐学习
我们应为幼儿”提供自由表现的机会”，并提出”幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式”。让幼儿表达自我，宣泄情感。幼儿自主性的创作，充分表现了自己对周围世界的看法，大胆流露了自己的情感，使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足。这当中，幼儿不拘一格的新奇创意，大胆、无拘无束地表现出的童心、童趣，是成人无法想象的。
幼儿教师在艺术活动教学中要拓宽、教育的内容，给他们提供适宜的环境，鼓励幼儿自由地充分地表现和创作。艺术教育的题材其实是很宽泛的，教师要做有心人，要善于挖掘那些有价值、有教育意义的题材，对幼儿进行教育。
在艺术活动开展时，教师切忌随意打断幼儿的活动。如有些幼儿确实遇到困难需要老师帮助时，教师可提供个别性的帮助和指导；切忌灌输式，不要一味强调技能的训练。在让幼儿自由畅想、随意作画时，让他们掌握一定的绘画技能、技巧；让幼儿听音乐创编动作时，引导他们发挥想象力，不断有创新。总之，在活动中，教师如何适度，引导是十分重要的。同时教师的评价很关键。我们不能以”像不像作为评价的标准。教师要学着以幼儿的眼光去看作品，在整个活动中让幼儿始终处于自主、快乐的创作热情中，那么这个活动就是成功的。我们不要太在意结果，要让幼儿充分享受活动过程的乐趣。
三、学会欣赏自我及同伴 培养幼儿健康个性
新《纲要》主张让幼儿感受快乐，体验成功；主张幼儿大胆地表露个性，张扬自我；主张幼儿会欣赏自己，更要学会欣赏他人……这是一种全新的幼教理念，我们教师如能正确理解把握，把它运用到教育实践中去，那么对于幼儿良好的个性培养，对于幼儿未来的成长都有着深远的意义。艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台。幼儿喜欢表现自己的作品，展示自己对周围世界的看法，而他们的作品是最能体现自我的价值，使他们从中获得满足和快乐。他们希望得到同伴、老师的认可、赞赏，并与他们分享这种快乐，因此教师的欣赏、好评是对他们最大的鼓舞，一般来说，在美术活动中，幼儿对于自己的作品很欣赏，很陶醉，而对同伴的作品关心甚少，这和他们的心理――”以自我为中心”的特点是相符的。因此我们在每次活动结束时都要适时对幼儿作品进行评价，最初以老师为主，慢慢地引导幼儿评价同伴的作品，逐步树立起“我能干，大家都能干”的意识。让幼儿逐步懂得”我能画好，别人也画得不错，如果大家―起画就会画得更好”，从中来培养幼儿之间的合作意识，这对良好个性的养成起着重要的作用。
四、艺术教育和生活、科学、文学等活动的整合
在传统的艺术教育活动中，我们一味强调技能技巧的训练和习得，很少把它和各领域活动联系起来，即便在幼儿园轰轰烈烈搞综合主题教育的时候，也只能算是东拼西凑的大杂烩，不能算是真正意义的整合。新《纲要》要求”各领域内容相互渗透”，我们应该为此而努力。例如在音乐活动《毛毛虫》中，幼儿随音乐有节奏地表演，享受着毛毛虫变蝴蝶的快乐，使幼儿在音乐方面的能力得到了很好表现和提高。我们仔细品味，不难发现其中还蕴含了一个科学的知识――蝴蝶的成长过程。艺术活动就是这样经常和科学、社会、语言、健康等活动相互融合、相互渗透的，这就要求我们每个幼儿教师，不但熟悉本职的业务，更要加强学习，扩充知识，以此来适应各领域之间教育的相互渗透。
总之，新时期幼儿教育的方向提出了新的标准和要求，我们必须提高认识，扬弃传统的教育观念和方法，大胆改革，勇于创新，将幼儿艺术教育提高到一个新的台阶。
◆(作者单位：江西省丰城市示范幼儿园)
□责任编辑：祝维宁