让教学也快乐 ? ? 内容提要：教学是一种活动。能不能把教学这种活动变成一种快乐体验的过程呢？答案是肯定的。孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”教者感觉轻松，学者感觉快乐，于是整个教育教学过程充满快乐，我且把这种教学模式叫做“快乐教学。”快乐教学首先体现了以人为本的教育教学理念；
它还能使教学在轻松愉快的氛围中轻松地达到教育教学目标。那么，如何实施“快乐教学”？本文就这个问题作一些探讨。
? 主题词：
教学活动???? 快乐教学实施办法 ? 鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中，真实再现了呆板、乏味、不切合少年儿童身心特点的封建教学模式。他对那种限制儿童创造性思维发展和不利于学生身心 健康成长的教学模式是持否定态度的。那么，现在又如何呢？新中国建立近70年，社会生产力飞速发展；
改革开放近40年，各项建设成效明显。而教育教学的现状却并不太令人满意，这其中原因有很多。因限于篇幅，也因本人理论水平有限，不可能把所有问题展开来讲，本文只就在第一线的教师如何认识以及实施“快乐教学”发表一些看法。
一、?????? 对现状的反思 我们许多教师，由于受自身知识结构、教育理念等因素的影响，受社会管理体制的约束，教育教学方法就显得比较简单、落后。一些教师，因为有多年的教学经历，就形成了思维定式，用不变的教案和教学方法，使课堂教学平铺直叙、形式呆板、缺乏生气。教师在台上唾沫横飞、声嘶力竭，讲得口干舌燥，而学生在下面却无动于衷，甚至昏昏欲睡。究其原因，责任在学生呢，还是在教师？我认为主要责任在施教者-- ? 教师。那种把教学当作一种简单的任务，不注重受教育者的身心特点和内在需求，不想方设法将教学过程艺术化、教学手段多样化、教学方法科学化的做法，是不可能取得良好的效果的，甚至我可以不客气地说这样的老师出力不讨好—因为学生没有逃课，其实是给足教师面子了。反过来说。因为教学手段、方法的简单枯燥，教师在教学过程中也是痛苦的。那么。有什么办法解决这个问题吗？有！应该将传统的、落后的教学模式转变成充满生气的“快乐”教学模式。
传统的教育教学理念及模式有其合理的成分，也有许多糟粕。合理的，我们要继承并发扬：不合理的，我们要摒弃，代之以合理的新理念和新模式。
二、“快乐教学”的含义 “快乐教学”是指施教者根据教学规律，联系受教育者的实际，采用灵活多样的形式，令受教育者乐于接受的方法，营造快乐的氛围，使教育者在愉悦的心态下接受教育的一种教学模式。
施教者快乐--乐教+受教者快乐—乐学 = 快乐教学 三、快乐教学的重要性。
1、首先，快乐教学体现“以人为本”的教育教学理念。教育的目的是使人健全地发展，而人都有追求快乐的欲望，把教育教学由呆板、乏味的过程转变成快乐的活动，寓教于乐，则能轻松实现教育教学目标。在学生方面，变“要我学”为“我爱学”，克服过去的不合理的教育教学理念。
2、其次，“快乐教学”能使教育“入耳”。“快乐教学”给受教育者心理上、精神上的感受是愉悦的，因此他们更容易接受教师及其传授的内容，因“亲其师”而“信其道”，最終使教学入耳，使教学产生实际功效。
3、快乐教学能使教育教学活动“入心”。在快乐教学的过程中，受教育者不是被动地接受教育，而是主动地、自觉地接受教育，充满愉悦地理解和掌握教学的内容，并将其牢固地铭刻在心。使教学内容内化为受教育者的情感、意志和信念，外化为实际行动，至此，教学才算最終达到 ? 了目的，实现了教育教学目标。
下面，我们来看一个现实中的真实案例：在一所中学，每个年级有四个班。这四个班的学生综合素质基本是均衡的，总体上无太大差距。可一个学年之后，差距却拉得很大。甲老师所任课的两个班级，学生学习自主性强，在学习中感到轻松快乐，考试成绩很好，越学越想学；
而同科目的乙老师所任课的另外两个班，学生怕学，于是想方设法逃课，或跟老师闹对立，自然考试成绩特差。我们可从他们的教育教学实施过程中找到原因。甲老师实施快乐教学，课堂教学中寓教于乐。使学生学习兴趣浓厚，学习效率高。学习在课堂教学时间内，学习效率提高。学生在课堂教学时间内，不仅牢固地掌握了所学知识，还与老师交流一些观点，探讨社会热点问题。课余时间，学生有充裕的时间去培养和发展其兴趣和特长。因为“亦师亦友”的师生关系，甲老师的教育教学效果显著，其教育是成功的。乙老师呢？课堂教学呆板，老师反复地讲，学生反复地练，可谓老师尽心而学生尽力了，却事倍功半。无数次的简单重复让学生感到非常紧张，心理压力很大，学生对教育教学活动产生厌烦心理，对老师敢怒不敢言，内心痛苦。可想而知乙老师的教育教学无疑是失败的。从近一点说，乙老师所教的班级学生学习成绩很差，而从远一点说，因该教师落后的教育理念和死板的教学方法而导致了学生厌学心理，他就不是“传道授业解惑”而是“误人子弟”。
以上案列，我们可以认识到快乐教学的重要性，那么，如何实施“快乐教学”呢？下面，我从思想认识上（战略）和具体实施上（战术）来谈。
四、战略上—认识到位 ? 1、改革传统的教育教学指导思想。一是提倡自主性教育，克服看管式教育，强调让受教育者主动地、积极地自我教育，而不是被动地接受教育；
二是提倡启发式教育，克服填鸭式教育教学。那种注入式和灌输式的教学，片面强调教师的主体地位而忽视学的主动性、积极性，注定了其教育教学效果不佳甚至失败。新的教育教学理念主张“双主体”论，即教师和学生均为主体，二者的关系是教师主导，学生主动；
三是提倡多元渗透式教育教学，克服单一注入式教育教学：四是提倡双向沟通，克服单项灌输：五是提倡长期性有计划的教育，克服短期性教育。
2、教育教学不仅是一门技术，更是一门艺术。掌握基本的教育教学方法是基础，是必要的准备。而让教育教学艺术化则是高层次的要求。快乐教学就是教育教学艺术化的具体体现。教学活动就是教育教学艺术化的具体体现。教学活动必须具有吸引力、感染力、诱发力、感染力，才能达到快乐教学的目的。而要达到这一目的，就对教师提出了新的要求。
3、教师要有较高的素养和广博的知识。要使教育教学艺术化，实现快乐教学教师的知识体系既要精与专，更要宽而博，才能在实际的教育教学过程中游刃有余。教师的素养和知识面决定了教育教学艺术化的程度。如果教师缺乏必备的素养或知识面狭窄，则将使教育教学艺术化都不可能；
或形成单纯的课堂上师生很快乐，却没有实现教育教学目标。因此，教师必须不断努力地学习，接受新知识，不然，快乐教育即成无源之水无本之木。
五、战术上----怎样实施快乐教学 要实现快乐教学，即使教育教学艺术化，教师必须做到以下几点：
1、 使教育教学化成一种创造性活动。要给人新奇感。好奇是人的天然本性；
求新、求奇是永远的追求。正所谓创新是一个民族的灵魂，是一个国家和政党充满生机和活力的不竭的源泉。所以，我们的教育若要对人们始终产生强大的吸引力，就必须与时俱进，不断改进教学手段，教学方法，创新教学模式。
? 2、教育教学内容要联系实际。脱离实际的理论是假、大、空，是苍白无力的。因此，教师在引用教学资料时要选择那些真实、有根据，令人信服而又易于学生接受的讲；
而那些连教师都缺乏感受的材料则不引用。
3、教学方式要具有艺术性，语言要富有感染力。艺术是美的基础，感染力是美的特质。在古代，伟大的教育家孔子曾提倡“诗教”、“乐教”，我们何偿不可以采用“诗教”、“乐教”的方式？古人云：“诗言志，歌言情”。从古至今，我国文学宝库中有丰富的诗词赋等文学资源。李白的浪漫、苏轼的豪迈、李清照的婉约，无不令人叹服。我们在教育教学中，可以引用和借鉴，联系自己的实际，逐渐形成自己的教育教学风格。使学生受到美的熏陶，情感上受到震撼，灵魂得到洗礼。这样，我们的教育教学便充满了艺术性和美感，从而真正达到寓教于乐的目的。反之，平铺直叙的教学令人腻味；
粗暴高压只会使人反感。
4、教师要充满热情。要饱含感情，要善于控制自己的情绪，以愉快的心境授课。我建议大家，在走进教室之前，在镜中审视一下自己，表情是愉快，还是沮丧。如果心情欠佳，应尽快调整到最佳状态，在走进教室，因为你的每一个表情及动作都会对学生产生影响。在授课过程中，教师多引用令人激动的、令人愉快的资料，努力营造愉快氛围，由此去感染每一个学生。
5、要对学生进行调查，了解他们的动情点，找到教师与学生之间发生愉快反应的最佳结合点。如果不顾学生的身心特点，教师的努力岂不是白费？ 六、注意事项 ? 快乐教学最大特点是：教师快乐，学生快乐，整个教育教学过程充满快乐。但快乐教学是手段，而不是目的！不管方法和手段怎么变化，我们都不能忘记：教育教学总是为了达到一定的目的，要实现教育教学的目标。那种只图表面形式热闹而无实际效果的教育教学，与本文的主旨是背道而驰的。
七、总结。
教有法，但无定法。只要我们敢于探索，善于实践，深刻领悟“快乐教学”的内涵，再加上对教育事业的热爱，就一定会走出自己的路。
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