篇一：植物生命活动的调节
植物生命活动的调节
一、知识概述
1、阐述生长素的发现过程；
2、描述生长素的特征；
3、列举其他植物激素及它们的应用价值。
二、重点知识归纳与讲解
（一）生长素的发现实验
植物生长素是人类最早发现的一种植物激素，最早是达尔文1880年在研究燕麦胚芽鞘的向光性实验时发现的。其后又有多位科学家致力于这方面的探索研究。在多次实验的基础上将琼指中收集的由胚芽鞘尖端产生的化学物质分离提纯，经鉴定为吲哚乙酸，取名为生长素。
（二）生长素的生理作用及特点
1、促进植物生长
生长素对植物生长的作用具有两重性，即在低浓度下促进植物的生长，而高浓度下抑制植物的生长，顶端优势——顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。不同的植物的器官对生长素的敏感程度不同。
2、促进果实发育
发育着的幼嫩种子里合(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:植物生命活动的调节总结)成了大量的生长素，能促进子房发育成果实。
3、促进扦插枝条生根
（三）生长素作用的二重性
生长素对植物的作用具有二重性，即在适宜浓度时促进生长，在高浓度时抑制生长。
1、不同浓度的生长素对同一种植物的同种器官的影响不同。
2、相同浓度的生长素对同一植物的不同器官的影响不同。
（四）生长素的运输与作用
1、运输
（1）极性(轴向)运输
①实验：
②结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。
（2）横向运输
在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。这种运输往往与单方向刺激有关，如下图：
A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。
（3）运输的方式
是一种逆浓度梯度的主动运输过程．需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。 （五）其他植物激素的生理作用及在农业中的应用赤霉素：促进细胞伸长，解除种子、块茎的休眠并促进萌发。细胞分裂素：促进细胞分裂，诱导芽的分化、延缓叶片衰老。脱落酸：属于生长抑制剂，可抑制植物细胞的分裂和种子的萌发，还能促进叶和果实的衰老和脱落。乙烯：促进果实成熟，促进器官脱落。 精典例题
例1、下列关于生长素的叙述，哪项是不正确的（ ）
A．生长素合成最活跃的部位是具有分生能力的组织
B．植物的向光性主要是由于单侧光引起生长素分布不均匀引起的
C．因植物顶芽含大量生长素，促使顶芽加速生长，就必然产生植物顶端优势的现象
D．无籽果实的培育是在没有授粉的雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素
解析：
考查生长素的生理作用及特点，分析时要理解顶端优势的形成与生长素的分布的关系。顶芽产生的生长素积累在侧芽部位，抑制侧芽的生长。
答案：C
例2、在现代农业生产中植物生长素已被广泛使用。下列各项，与植物生长素应用无关的是（ ）
A．培育无籽番茄B．棉花保蕾、保铃
C．延长种子寿命D．促进插枝生根
解析：
植物生长素在农业生产上的应用，主要有以下几方面：①促进扦插的枝条生根；②促进果实发育，农业上运用这种方法获得了无籽番茄、黄瓜、辣椒等；③防止落花落果，农业上运用这种方法喷洒一定浓度的生长索类似物可达到棉花保蕾保铃的效果。种子寿命的长短与种子自身新陈代谢强度有关。农业上常通过晾晒使种子干燥，由于自由水大量减少，种子的代谢最弱，从而可延长种子的寿命，因此与植物生长素无关。
答案：C
例3、下列关于顶端优势的叙述中错误的是（ ）
A．顶芽生长衰弱，促进侧芽生长
B．除去顶芽，侧芽生长被抑制
C．顶芽优先生长时，侧芽生长受到抑制
D．切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长抑制
解析：
顶端优势是植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。其产生的原因是顶芽是顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制。如果摘掉顶芽，侧芽部位的生长素浓度就降低了，侧芽所受到的抑制就解除了。D中虽顶芽切除，但涂以高浓度生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽的生长仍受到抑制。
答案：B
篇二：植物生命活动的调节教案
植物生命活动的调节
一、本节学习目标
知识与技能： 1、了解植物的感应性
2、了解哪些现象是向性运动，哪些是感性运动 3、知道几种常见植物激素的作用 过程与方法：
1、能通过对现象的观察，初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力，了解假设对科学探究的作用。
2、通过探究活动，体验科学探究的全过程，学习从实验现象中归纳科学规律的方法，培养学生想象能力、推理能力和实验能力。
3、发展表达和交流能力，知识表达和交流对科学发展的意义。 情感态度与价值观
1、通过媒体与实验让学生体会植物生命活动的规律，培养学生的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。 2、乐于参与观察、实验等科学实践，培养学生不断探索新知识的精神。 3、培养学生严谨的科学态度，对学生进行科学自然观的教育。
二、教学重点与难点
重点：1、区分常见植物感应性的类型
2、理解植物通过感应性更好地适应变化的环境 难点：1、向性运动与感性运动的区分 2、感应性产生的原理
三、学情分析
本节内容与学生的生活联系密切，学生有较强的感性认识，因此兴趣也很浓厚，知识点较少，引导学生了解区分开常见生活现象即可。
四、教学方法
讲述法、谈话法、演示法
五、教学过程
1、导入新课
（1）图片展示，向日葵的花盘总是朝向太阳 （2）捕蝇草对昆虫刺激做出的反应（视频）
（3）含羞草对外界刺激做出的反应（演示操作）让每个学生都触摸，亲自感受一下
师：向日葵花盘向着光转动，捕蝇草在昆虫经过时捕捉昆虫，含羞草在碰触时叶片闭拢，这些植物对环境做出反应的特性称为什么？
生：植物的感应性
师：是的，植物感受刺激并做出反应的特性我们称为植物的感应性。（要写板书）
根将植物体固定在土壤中，使其不能整体运动。但是植物体上的某些器官却能发生移动，且移动的方向与刺激的方向有关，这种现象称为植物的向性运动。向性运动是植物感应性的一种表现形式。
2、新课讲解
师：同学们，想一想几天后小麦的幼苗会怎样生长？ 生：会向上生长（或会向光的方向生长）
师：小麦幼苗确实向着光的方向生长，我们把这种现象称为植物的向光性。
师：猜想一下，蚕豆种子的芽和根分别如何生长，它们会向什么方向生长？谁知道起来回答一下。
生：芽向光的方向生长，根向光的反方向生长。（或芽向上生长，根向下生长。或根向着重力的方向生长，芽向着反重力的方向生长）
师：植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地性。茎和根的向地性不同，茎会背着重力方向向上生长，我们把这种现象称为负向地性。同学们再想一想自然界还有哪些感应现象？ 生：向水性、向肥性
师：说的没错，还有很多向性运动。同学们课后可前后桌合作探究一种向性运动，给你们一星期。你们可以参考书本92页设计实验。
师：前面我们讲的向光性，向地性，背地性，向水性等都是向性运动。相信同学们预习过都知道，植物另一种感应性表现形式是感性运动，那有哪些现象属于感性运动 生：含羞草叶子的运动、猪笼草的捕食运动
师：是的，老师今天带了一盆含羞草，我操作的时候你们要看仔细。 1）用笔轻轻地碰一下含羞草的小叶，小叶将慢慢的闭拢 2）用比较重的碰一下含羞草的叶子，含羞草将 3）用笔猛烈的敲一下含羞草植株上部的叶子，含羞草将
师：通过观察我们知道含羞草在感受外界刺激时叶子会动，这种现象我们称之为感性运动。感性运动是有外界某种因素的刺激或者内部的某种生理机制引起的运动，但运动方向与刺激方向无关。 3、归纳总结
1）总结植物的向性运动
2）植物的感性运动
3）植物激素及其作用
篇三：植物生命活动的调节(改)
植物生命活动的调节
师：植物在生长发育的整个过程中，都会受到环境中各种因素的影响，如光照、水分、温度等等，那么植物又如何在这些因素的作用下调节自身生命活动的？(1min)
师：同学们有没有注意过这么一个常见的现象：有些放在窗台上的植物长着长着就弯向窗外了？这是为什么？
（生：因为窗台外面有光，植物要向太阳生长。）
师：为什么在室外空旷处不会出现这种现象？窗台与室外空旷处有什么区别？ （生：窗台上的阳光是从一个方向照过来的）
师：我们把这种光称作单向光。植物在单向光的照射下是不是真的会出现这种现象呢？我们通过一个实验来验证一下。那应该如何设计实验？借助一下小组智慧，讨论一下以下几个问题，并根据问题的提示来设计实验。(3min) （生：……）(8min)
师：有没有其他补充的？(10min)
师：老师这里给大家带来一个视频，大家一起看一下它的实验是怎么设计的。 师：从实验中我们可以看到，植物在单向光的照射下，会弯向光源生长，我们把这种现象叫做植物的向光性。那大家来思考一下：向光性对于植物的生长有什么意义？
（生：获取阳光，促进光合作用）
师：植物是为了获得足够的阳光来进行光合作用才会有这种向光性的反应。同学们你们还知道其他植物向光性的例子吗？
师：同学们举的这么多例子都说明了植物的向光性是普遍存在的，它是植物适应环境的具体表现之一。(13min)
师：刚刚我们知道植物会对单向光作出反应，那植物对其他因素是不是也有相应的反应？有人告诉老师，说如果把这株植物这样放置一个月，最后它会长成这样，大家觉得这是真的吗？同样的，我们也可以通过一个实验来验证。我们想要看到的实验结果是什么？
（生：植物根和茎的生长情况）
师：老师在之前已经做过这个实验了，老师选择的实验器材有：（……）老师选
用种子的理由是什么？
（生：生长旺盛，不需要土壤，便于观察，便于控制变量）
给大家展示一下老师的实验结果。
师：通过实验，同学们发现了什么？（生：实验前种子的胚根是向各个方向的，但在实验的最后，我们可以发现种子的胚根都是朝下生长，而胚芽都是朝上生长的。……）
师：为什么种子都是这样生长的呢？
其实这是因为重力的影响。植物的根在重力的影响下会顺着重力的方向生长，这种现象叫做植物的向地性。而茎会背着重力向上生长，称为植物的负向地性。同学们想一想，植物根和茎的这种特性对植物有何积极意义？
（生：获取更多的养分）(18min)
师：前面我们探究了植物的向光性和向地性，其实还有一种因素与植物的生长密切相关，那就是水。我们知道植物的生长都是离不开水的，当土壤中的水分分布不均匀时，植物的根会如何生长？是否也具有向水性？
（生：可能有，可能没有）
师：猜想是都要通过实验来检验的。针对这个问题，我们来设计一个实验验证一下：当土壤中水分分布不均匀时，植物的根将会怎样生长？
书本上已经为我们展示了一种方案，那老师就给大家加大挑战难度：在书本实验的基础上，同学们如何来完善这个方案？接下来同学们小组一起讨论一下书本上的实验方案有什么局限性，以及你们如何改进和完善实验方案。(20min) （小组讨论并交流汇报）(25min)
师：刚刚那个方案非常好，我们每个小组按照刚刚那个方案来一起做一做，当然实验器材老师已经为大家准备好了。（小组领取器材，开展实验）
师：实验完成后，每个小组在自己的实验上编好号，统一放在教室讲台桌上进行培养，在接下来的几天仔细观察它们的生长变化。(35min)
师：其实，对生活观察仔细的同学会知道，长在水源边上的植物的根会朝着水源方向生长，这就证明了植物是具有向水性的。
师：除了前面所学的向光性，向水性，向地性之外，植物还有许许多多类似的现象，比如说植物的向化性、牵牛花葡萄向触性等等。我们把这类现象叫做植物的
向性运动。那什么叫做向性运动？
植物的根将植物体固定在土壤中，使其不能整体移动。但植物体上的某些器官却能发生移动，且移动的方向与刺激的方向有关，我们把这种现象就称为植物的向性运动。这里需要强调的是，向性运动是与刺激的方向有关的。
那么，是不是有些植物的运动是与刺激的方向无关呢？我们来看下面一段视频（含羞草视频），看完这段视频，我们再来看这么两幅图，同学们说说看你们发现了什么共同点？植物的这些反应与外界刺激方向有关吗？
（生：植物的运动反应与外界刺激方向无关）
师：我们把这类现象叫做植物的感应性，它是由外界某种因素的刺激或者内部生理机制引起的运动，且运动方向与刺激方向无关。
师：总结一下，向性运动与感性运动之间有何异同？它们之间有着什么联系？ （生：……）
师：我们所学的感性运动和向性运动实际上都是植物的感应性的表现形式。植物在受到外界某种因素的刺激时，会作出一定的反应，这些反应有些表现在形态上，如向日葵向光性、根的向地性，有些表现在生理和行为上，如不同季节树叶的变化，捕蝇草捕捉猎物等，我们把这种植物感受外界刺激并作出反应的特性叫做植物的感应性。
通过今天的课，相信大家对植物的感应性已经有了一定的了解，那我们就通过练习来检验和巩固一下。(40min)
师：最后，老师留给大家一个课后探究：根据今天所学的知识，不用人工修剪和使用药剂的方法，设计培育出下图所示的植物盆景方案，并说明原理。下节课我们再一起交流。