篇一：2016中考志愿如何填报
如何填报中考志愿
中考虽然不如高考波及的幅度大，可是，其受关注的程度一点不比高考低。在许多家长和老师的眼里，中考成绩不仅决定考生未来三年的学习环境，甚至可能影响孩子一生的命运，决不可等闲视之。志愿报的高了，孩子去不了较为理想的学校，填报的志愿低了，又心不甘。
高中招生计划现在还没有发布，根据市教育局的相关计划，特为考生和家长提供以下建议：
填报志愿过程中家长应做些什么？
家长应充分尊重孩子的意见，因为毕竟升学是孩子自己的事情，家长多收集资料，勤与老师沟通交流，了解孩子在学校的现状和发展趋势，听听老师的意见，家长并不是最了解考生学业水平的人，而是班主任或任课老师。因此，家长可以征求一下班主任和任课老师的意见，请他们比较客观地分析孩子的学业情况，再综合最近几年学校的升学比例，这样就能对孩子的志愿填报有一个明确的方向。家长可以根据自己的经验，帮助(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:随迁子女填报志愿)孩子进行全面、客观的分析，切不可把自己的
意愿强加给孩子。如果确实感到孩子的想法不妥，也要心平气和地分析利弊，使孩子产生认同，从而达成一致，到想去的学校，到适合孩子去的学校。讨论、填写志愿时间不宜拖得过长，以免影响孩子正常的备考和考试心态。在这段时间，要注意创设良好的家庭氛围，掌握“五要”原则——情绪要稳定，家庭气氛要温馨，对孩子要说“尽力就行”，饮食卫生要搞好，帮助孩子检查考试用具是否备齐。注意“四不要”——不要规定孩子考什么中学、不要规定孩子考多少分、不要过多讨论报考志愿的事、不要对孩子的成绩问个不停。
填报志愿应注意哪些问题？
●要高度重视第一志愿，不能忽视第二志愿，慎重填报服从志愿。
关注第一志愿。由于中考的录取工作除提前录取以外，是分三批进行的，一般情况下，前一批学校的录取分数线要比后一批学校高，所以在不同批次录取的学校中，考生应分析报考哪一批学校对自己较为有利。在同批次录取的学校中，考生应依次排出若干所“最理想的”、“理想的”、“较理想的”学校。然后根据自身条件，分析哪所学校作第一志愿被录取的可能性较大。如果将“最理想的”学校作为第一志愿把握不大，不妨将“理想的”学校作为第一志愿，以此类推则可做出比较合理的选择。只要能被第一志愿学校录取，考生总是比较满意
的。
巧妙设计第二志愿。当学生第一志愿没有被录取时，需要降低十分录取第二志愿，每年被第二志愿录取的考生也有一定数量。因此希望考生认真对待第二志愿。第二志愿有时同样能让一个考生进入较理想的高中。当然，热门学校很少有二志愿录取的。慎重填报服从志愿。服从志愿是考生填报志愿时的一个无奈选择，特别提醒考生注意，有的因为地理位置等一些原因决定了有些学校你不能去，可以考虑空，免得出现花了钱又不去不行的尴尬局面。
●填报志愿自身要考虑哪些问题
是上重点还是上普高？
是上普高还是到私立？
是读高中还是读职高？
是到一般重点的小班还是到热门重点的普通班？
……
在这些问题的选择上让学生与家长费尽心思。
葛德杰认为，选择学校不要攀高，应考虑孩子学业水平，好学校不是适合每一个学生的，不要幻想用环境来造就我们的孩子，学生不具备应有的实力，对学生的学习不会产生积极的促进作用，让学生失去自信甚至可贵的自尊。报考时要考虑孩子的智力发展前景与心理承压能力。高中的学习与初中不大相同，学生在校时间都比较长，刻苦、努力程度基本相当，学习方法也都很适合学生自身，主要的差别在于智力方面，智力因素占有主导地位，单纯的刻苦与努力绝对进不了清华、北大等名校。所以报考时可以遵循就低不就高的原则，要为孩子日后的学习在可比范围内留有一定的优势空间，使其信心足、干劲旺。
对于一些学业成绩不好的学生，即使升入高中，学习起来也会特别吃力，不妨考虑报读一所好的职业学校。假如学生在初三学习中，在不预习的情况下，不能听懂课堂上60%的内容，那么他即使进入了高中，学习也将非常吃力。与其在高中痛苦地学习，将来也考不上大学，浪费时间，不如更合理地利用这三年时间，走一条切实的成才之路，将来毕业后既有一技之长，还可以找份稳定的工作；另外也可以选择报考职业高中的高考，继续学习。比如我有一个学生初中到职高
现在在银行工作，开上自己的轿车而她的同学前年大学毕业时基本没有找到合适的单位，我也没有办法解释这个事情，可是现实就是这样。家长希望孩子读高中，动机无可厚非，但也要考虑孩子的具体情况。如果一味让孩子考高中，一旦考不上，就会给孩子带来极大的心理压力，家长应当听取孩子的意见。
以什么为依据报考志愿？
●利用好一模、二模成绩作为参考
模拟考试的分数与往届各学校的录取分数之间基本没有联系，在分数上作参考没有多大意义，可以作为填报志愿参考的而且比较有说服力的是，模拟考试的全市排名顺序，比如这次考试570分以上的全市仅有10人，这10个学生如果没有其他的问题，想到哪里就到哪里，因此，学生和家长可以根据全市公布的分数段进行排名估计，并尽量找准自己的位置。同时，结合目标学校往年录取分数对应的排名情况来制订填报中考志愿的方案。例如，大连一中去年的最低录取分数线是607分，该分数大致排在全市的第1340名左右。所以，今年如果你在这个位置之内，就有冲击一中的可能。同时还要看学生所在学校的排名实际情况，比如说我们学校每年考上二十四中学的学生大约有四十多个，如果我在学校排名平时都在三十左右，那你报考二十四中
篇二：2015年进城务工人员随迁子女平等接受义务教育工作实施方案
岑巩县第一小学进城务工人员子女
随迁就读工作实施方案
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划（2010—2020
年）》和《国务院关于解决农民工问题的若干意见》（国发〔2006〕
5号）精神，为进一步解决进城务工人员随迁子女与常住户口学生平
等接受义务教育问题，根据《义务教育法》以及国家相关政策要求，
结合岑巩县第一小学实际，着眼长远发展，现就进一步做好我校进城
务工人员随迁子女教育工作拟定本方案。
一、加强组织领导，广泛宣传，协调配合：
成立进城务工人员随迁子女平等接受义务教育工作领导小组，保
证此项工作的落实。学校加强对依法保障进城人员随迁子女平等接受
义务教育工作的宣传，充分发挥舆论引导作用，构建进城务工人员随
迁子女平等接受义务教育的良好氛围。
组长：
（副）组长：
成 员：
二、深化认识，进一步增强做好进城务工人员随迁子女教育工作
的责任感和紧迫感：
进城务工人员随迁子女是在我国经济社会转型期出现并将长期
存在的社会群体，是最需要关注的特殊群体之一，他们的健康成长，
关系到未来的人口素质，也关系到当前社会的稳定和谐。做好进城务
工人员随迁子女的教育工作，是贯彻落实《义务教育法》的必然要求，
是促进社会和谐建设的重要内容，是巩固我校“新两基”成果、提高
教育水平和质量的重要任务。我们必须充分认识到解决好进城务工人
员随迁子女教育问题的重要性，增强责任感和紧迫感。
三、强化措施，切实加大解决进城务工人员随迁子女教育问题的
力度：
加快建立和完善保障机制，切实加大进城务工人员随迁子女接受
义务教育工作力度，保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育权
利。《义务教育法》明确规定，随父母或者其他法定监护人在非户籍
所在地接受义务教育的适龄儿童少年。按照相对就近入学的原则，统
筹安排进城务工人员随迁子女到我校入学，学校认真做好接收就读和
教育教学工作。对于不能满足我校划定范围内的进城务工人员随迁子
女入学要求的，应按相对就近和方便的原则在相邻学校入学，严格执
行本县学籍管理规定。
四、积极发挥学校的主渠道和主阵地作用，努力解决他们在学习
和生活中存在的困难和问题，促进他们的健康成长。
学校是进城务工人员随迁子女接受义务教育学习和生活的主要
场所，学校要进一步加强对进城务工人员随迁子女的关爱、教育和管
理，为他们创造良好的学习及生活环境，充分发挥学校的主渠道和主
阵地作用，在县党委、政府的统一领导下，积极构建学校、社区和家
庭“三位一体”的教育管理网络。
五、保障措施
1、建立入学通知制度，为方便进城务工子女入学，每学期开学
前半个月，在我校校门和学区范围内张贴《入学通知书》。
2、完善教育教学管理管制，学校进一步完善了教学管理办法，
关心和爱护每一位学生，针对这部分学生的学习、生活和心理等特点，
做好教育教学工作，在文化、学习、评优、奖励、课外活动等方面平
等对待。建立与进城务工就业农民子女家庭联系制度，对每一个进城
务工农民子女建立常态化家访制度，使学校、教师、家长及时了解学
生学习、生活等情况，增强双方教育教学管理的责任，注意优化学校
教育环境，学校全体师生尊重、关爱进城务工就业农民子女，帮助他
们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境，使他们愿意、乐意学习，
在德、智、体、美、劳等方面得到全面、生动、活泼的发展。
3、借助社会的力量建立困难学生助学制度，组织和开展“大手
拉小手心连心”等活动，通过一系列爱心活动使进城务工农民子女感
受到学校和社会的温暖。
岑巩县第一小学 2015年9月
篇三：13-14随迁子女工作措施
2013-2014年黎巴嫩女子学校
进城务工人员随迁子女教育工作措施
一、充分认识做好随迁子女义务教育工作的重要意义
做好随迁子女义务教育工作是贯彻落实科学发展观、着力保障和改善民生的一项重大举措，是加快推进基本公共服务均等化综合改革、有效实施“双转移”战略的现实需要，是贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、促进教育公平的具体体现。各校、各部门要统一思想，从建设和谐社会的高度，进一步提高对做好随迁子女义务教育工作的认识，增强工作的自觉性、主动性和政治责任感，高度重视做好随迁子女义务教育工作。
二、存在的主要问题
1、进城务工农民对其子女教育方法学习较少，不懂得如何教育孩子。进城务工的农民大多数文化素质不高，他们很少参加学习、接受家教培训，在教育子女的方式方法上存在误区。有的家长因为自己有某种理想没有实现，于是就把成功的希望转嫁到孩子身上。但在管教孩子方面显得束手无策。有的家长把教育看成一种“跳农门”的功利行为，认为只要学习好不管怎样都行，事事顺从孩子，从而忽视了教育本身价值取向，导致学生的理想非常盲目，不切实际，甚至出现很多不良习惯却麻木不仁。有的家长对孩子精神生活不够关心、认为孩子只要能吃好喝好就行，物质上满足孩子， “不能让孩子受半点委屈”。在精神上关爱却不足，很少注意培养孩子的学习、生活、劳动等方面的能力，对孩子的教育不闻不问，听之任之。有的家长因为孩子的成绩不很理想表现为对孩子很不满，经常非难、责骂，甚至对孩子进行侮辱、体罚。这类型的家长往往认为自己这样做是严格要求孩子，并没有意识到这是一种家庭虐待。
2、缺乏亲情的抚慰导致生活问题。一方面，由于在外打工，经济较之老家显得较为宽裕，对子女生活的支付能力较强，所以在生活（主要是物质生活）上对孩子提出的要求尽量答应，有的是宁可委屈自己也要答应孩子，因此进城务工农民子女的满意度较高；但由于条件所限，有一部分孩子因为存在自卑心理，又爱慕虚荣，觉得当地孩子有的东西自己为什么不能达到，甚至不愿被同学瞧不起。另一方面由于父母忙于挣钱，与孩子交流的时间较少，孩子得不到应有的关爱，随着年龄的增长，进城务工农民子女逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，都认为生活状况一般。
3、家庭缺乏良好的教育环境。
从居住条件看，他们96.49%以上是租房，而且，最多的租过6次房，居住条件较
差， 80%以上的学生没有自己单独居室和专用书桌，学生在家庭中没有自主学习的空间和条件，学习和生活不得不受很多外事干扰，这不利于学生自主能力的培养和自我教育的开展。家长个人行为具有表率作用极少，大多数家长言谈举止随意性强，很少考虑对孩子的影响。
4、户籍管理与学籍管理脱节
由于进城务工人员没有城市户口，没有固定居住地，入学后根据家长的工作变化随意流动，有的来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在，或学籍在人不在，容易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。
5、影响教育教学质量
一是由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响教学进度；二是有的家庭教育与学校教育不合拍，还有的来自外省，教材不一致，学习态度不同，学习习惯不适应，影响教育教学质量。
三、改进措施
1、加强进城务工人员随迁子女学籍管理，全省乃至全国一盘棋，加强学籍网络管理，学号或学籍管理卡随学生异动，保证进城务工人员随迁子女不流失。
2、随着学校布局调整，许多边远规模小、教育效益差的学校将撤并，大量的学生将进城上学，进城务工人员随迁子女也将增多。改善学校办学条件，特别是保育寄宿条件的改善必须引起高度关注。
3、注重学业辅导。利用优秀教师等资源，采用一对一、多对一的方式，与定点学校和进城务工人员子女结对，组织有奉献精神的优秀教师志愿者开展各类专业课业辅导，在进城务工人员子女定点学校开设“第二课堂”，全面提升进城务工人员子女的受教育水平。
4、注重亲情陪伴。组织专业志愿者深入进城务工人员家庭，对家长进行家庭教育知识普及与培训；对单亲及其他特殊家庭提供亲情哺育等服务，为他们健康成长营造良好的家庭氛围和社会氛围。
5、注重自护教育。针对进城务工人员子女厌学、仇富、功利等不良心理状况和心理瑕疵，建议医疗卫生机构组织专家者开展各类心理咨询和辅导，帮助他们树立正确的价值观和社会观。
2013.9