篇一：鸟说的阅读答案
篇一：鸟说的阅读答案
《鸟说》阅读原文注释翻译练习答案作者：zyling714 文章来源：本站原创 鸟说
余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上日①有声 ②者，即而视之，则二鸟巢③于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬④，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。
他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及 ⑤ ，无有。问之，则某氏僮奴取以去。嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚不深山之适而茂林之栖，乃托身非所，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉。
【注释】
①日：有一天。
② ：二鸟相和之声。
③巢：做巢。
④掬：捧。
⑤ ：鸟卵。
【翻译】
我读书的房屋，它旁边有一棵桂树。桂树上每天有关关叫声，靠近一看，是两只鸟在枝干之间做巢，离地不到五六尺，人的手可以碰到它。巢像小杯子一样大小，精密完整而牢固，用细草缠结而成。鸟是一雌一雄，小的不能满一捧， 毛色明亮而洁净，美好洁白可爱，不知道是什么鸟。
雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖着它，雄鸟去捕食。每次得到食物，就栖息在屋上，不马上下来。房屋的主人戏弄地用手摇它的巢，它们就向下看着鸣叫，轻摇它轻叫，重摇它就大叫，手拿下来，鸣叫就停。 后来有一天，我从外面来，见鸟巢掉在地上，找两只鸟和雏鸟，没有了。问它们的去向，是屋主的童仆抓走了。
唉！因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音好听，为什么不到深山里去寻找茂林栖息呢，托付身体到不合适的地方， 才会被奴仆屈辱而死。那人生上的路就很宽吗？！
叹世间：人间正道是沧桑！正如老子所说：天之道，损有余而补不足；人之道，则不然，损不足而补有余。
【赏析】
这篇文章选自《南山集》。作者借鸟喻人，发出感慨，意图在于揭露封建社会使人无法生存的残酷现实。认为有识之士应该选择适合自己的处所去发展，免得“托身非所，见辱于人奴以死”。
【练习】
1．解释文中画线的词语。
小不能盈掬（ ）
2. 用现代汉语解释文中的画线句。
去地不五六尺，人手能及之
3.用原文回答，小鸟的“娟皎可爱”表现在“____________”，“____________”。
4．本文作者托物言志，借鸟喻人。联系文章分析，从鸟的命运折射出人的怎样的命运。
【答案】
1、满
2、距离地面不超过五六尺，人的手能够碰到它们
3、羽毛洁（或：色明洁） 音鸣好
4、在当时的残酷社会中，高洁的人，摆脱不了被戏谑耍弄，被捕捉失去自由的命运。
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【清】戴名世 余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日①有声口官口官 ② 然者。即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地..
【清】戴名世
余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日①有声口官口官 ② 然者。即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏③，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈掬④，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食，每得食，辄息于屋上，不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇⑤，无有。问之，则某氏僮奴取以去。
嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音好也，奚⑥不深山之适⑦而茂林之栖，乃托身非所，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉⑧！
（选自《戴名世集》）
【注释】①日：有一天。 ②口官（guān）口官：拟声词，二鸟相和之声。 ③盏：杯 ④掬：捧。 ⑤鷇（kòu）：初生的小鸟儿。 ⑥奚：为什么。 ⑦适：到。 ⑧彼其以世路为甚宽也哉：意思是，人生的道路并不很宽。
1．解释下面句中加点的词语。（2分）
(1)去地不五六尺（ ） (2)手下，鸣乃已（ ）
2．下面句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） （2分）
a. 人手能及之 予独爱莲之出淤泥而不染 （《爱莲说》）
b. 雏且出矣 年且九十 （《愚公移山》）
c. 则二鸟巢于其枝干之间 贤于材人远矣 （《伤仲永》）
d. 不知其何鸟也 安陵君其许寡人 （《唐雎不辱使命》）
3．把文中画线句子翻译成现代汉语。（3分）
每得食，辄息于屋上，不即下。
译文：
4．作者通过二鸟“托身非所”致死的不幸遭遇，意在告诉我们什么道理？请用自己的话回答。（3分）
答：
参考答案：
1.（2分）⑴ 距离（离开） ⑵ 停止 （每词1分）
2.（2分）b (b均为副词，译为“将要、将近”；a前者为代词，译为“它”，后者为用于主谓之间的助词，无实义；c前者为介词，译为“在”，后者为介词，译为“比”；d前者为代词，
译为“它”，后者为句中用来加重语气的助词 )
3. （3分）每当得到食物，（它）就在房屋上停息，并不马上下来。（“辄”“即”各1分，通顺1分）
4. （3分）注意选择适合自己的人生之路，注意回避风险，尽量远离祸患。
篇二：鸟阅读及答案 2016秋人教版七年级语文上册
《鸟》阅读
一、段落研读：
（一）文章第一段“我爱鸟”运用了哪种表达方式，在文中有何作用？
抒情。“我爱鸟”独句成段，强调作用。统领全文，开篇点题，直接抒发了对鸟的喜爱之情，为全文定下感情基调，是贯穿全文的感情线索：文章就是围绕着“爱鸟”的情感来展开的。
（二）、阅读第二段：
从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达(现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?
1 这段写了哪种鸟？令人触目惊心的笼中鸟
2 赏析文中的句子：
（1） “胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”
反问；写出笼中鸟的苦闷，表达作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
（2）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?（这句话的深刻含义是什么？）
对比，将“笼中鸟”与“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“标本室里的标本”进行对比，（突出了鸟的苦闷，表达对束缚鸟类自由的闲人闲情的不满，对不自由的鸟的同情。）
3“它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?”，作者写这句话想要表达什么意思?
意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。
4作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是什么？
表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁；
和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。
（三）阅读课文第三、四自然段：
③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!
④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
1 选文写了哪种鸟？作者对这种鸟的情感是什么？
令人喜悦的鸟。欣赏、喜爱
2 从选文看，作者爱鸟的哪几个方面？
爱鸟的声音：声音如交响乐，如哀乐，让“我”的心情为之沉醉。
爱鸟的形体：鸟的形体较之世界其他生物更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰，亦是一种令人喜悦的雄姿。 （从全文看喜爱鸟的原因，还有：鸟给“我”的悲苦也是让我喜爱鸟的原因之一）。
4 赏析③段中画横线的句子。
先用“不是……不是”的句式排除了麻雀和乌鸦，再刻画林中美妙的鸟鸣。运用比喻，将鸟鸣比作音阶、
独奏、合唱、和谐的交响乐，并从听觉角度生动形象地写出了鸟鸣的清脆、嘹亮、悦耳，表达了作者对鸟的声音的喜爱欣赏
5试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用比喻的修辞方法；点面结合的手法。
作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。
6、“在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。”这句话在文中有什么作用？
承上启下，将笔触从鸟鸣转向了鸟的形体。
7、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，表达作者喜爱、欣赏、赞美之情。
8赏析句子：
（1）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
用“有的……有的……有的……有的……”的句式，运用排比，增强了语言的气势，从视觉角度生动地刻画了鸟的姿态美和色彩美，表达作者对鸟的喜爱欣赏之情。
（2）几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟的体型，用两组近义词的区别来描述鸟身躯的秾纤合度，并化用宋玉“增之一分则太长，减之一分则太短”的语句，描画了鸟美妙的身躯，最后以“脚上像是有弹簧”这样的比喻来形容鸟动作的轻灵，整个句子表达了作者对鸟的赞叹和喜爱之情。
（3）有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
用“伫立”“拳着”“缩着”这些动词，引用古代诗文，生动地刻画了稻田里白鹭的形态，引用古代诗文，表达作者的喜爱之情，也为文章增添了诗意和韵味。
9、怎样理解第④段中“锐利的喜悦刺上我的心头”？ ．
“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻，表达我对鸟的形体美的喜爱赞美。
10试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。 运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法；动静结合的手法。
作者用生动的语言描写鸟的形体，表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。
（四）阅读第五段：
⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干? 1 作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？ “幻想”指历代诗文在鸟儿身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。但与之相反的，作者的爱鸟是只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。对那些疏离自然、背离自在自为的形态，即便是出自经典的作品，作者也表现了不满。
2 7．有人认为第5段中“我想，济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？”这句话可以不要，你同意吗？为什么？
不同意，这句话照应了开头“有人初闻杜鹃”时对杜鹃在文学作品中的形象的联想，一方面说明了实际的鸟和文学中的鸟之间是有差距的；另一方面丰富了文章的内容，增加了文学性，也为下段联想到哈代诗中的鸟做了铺垫。
（五）阅读第六段：
⑥鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟蹐局缩缩的在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的;像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。
1、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？
这是一个过渡句，结构上承上启下，总结上文所写的鸟是给人喜悦的鸟，引出对下文给人悲苦的鸟的描写。
2.选文写给人悲苦的鸟，举出哪几个例子？表达作者怎样的感情？
哈代诗中所写的在寒风中栽倒地上死去的鸟，作者自己在东北亲见的在枝头战栗跳动的鸟。
表达了作者对处境悲惨的鸟的难过、同情。
3. 文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？
笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷，第6段所写的鸟儿，则是求生于严酷的环境中，引起的是生命常受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。
（六）阅读选文第七段：
⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
1文章2、7段在文中有什么作用？
内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱 ，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法，突出强调作者对失去自由的鸟的（同情）和（悲苦）。
结构：首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。
2 ．“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的感情是什么？
作者情不自禁地流露出对以往美好生活的思念和向往，同时对现实的不公、丑恶等的不满。
二、整体把握：
1、课文文中写了哪几类鸟？
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟令人憎恶的鸟令人悲苦的鸟
2、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？
本文生动细腻地描写了鸟悦耳的呜叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；同时，作者对鸟的生存和命运的情思，也寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，使文章浑然一体，结构严谨。
2 .本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？
如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。 3从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？
作者希望建立（自由）、（平等）、（幸福）、（美好）、没有（强权）、没有（欺压）、没有（贫困）的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。
4 拓展迁移：请写出古诗中写“鸟”的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然千山鸟飞绝，万径人踪灭。——杜甫
荡胸生层云，决眦入归鸟。——杜甫 春去花还在，人来鸟不惊。——王维 山光悦鸟性，潭影空人心。——常建
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫
篇三：鸟梁实秋阅读答案1联系全文,作者爱鸟体现在哪几方面
篇一：鸟梁实秋阅读答案1联系全文,作者爱鸟体现在哪几方面
实用文体阅读（25分）
鸟
梁实秋
①我爱鸟。
②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢? ③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!
④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
⑤我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁。觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代替了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干? ⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，经不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。
⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再
令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
1.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。（6分，回答两种即可
2.联系全文，作者爱鸟体现在哪几方面？请简要说明。（6分）
3.作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲哀，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？（7分）
4.下列对这篇文章的分析，不恰当的两项是（）（6分）
a. 本文叙述、议论、抒情相结合，由现实到回忆，既写出鸟儿的喜又写出鸟儿的悲，但中心始终围绕着作者对鸟儿的真挚感情展开回忆与联想，符合散文“形散神不散”的特点。 b.第④段，作者运用生动的描写，从多角度多层次表现对鸟儿令人喜悦的雄姿的真切赞叹。 c.第⑥段，引用哈代的诗里描写的鸟儿与自己的亲身经历来说明鸟儿的凄惨遭遇，用在此处显得与爱鸟的主题不一致。
d.结尾作者再次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既与前文照应使文章形成一个整体，又发人深思回味悠长，深化了主题。
e.本文语言质朴、简练直白、干脆利落、富于变化。美中不足的是仅写出作家自身的感受，不免有一定的局限性
【答案】1.引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。反语：“优待”。对比。（答对修辞各1分，举列各2分）
2.⑴爱鸟的声音：清脆、嘹亮，圆润而不觉单调，简直是一派和谐的交响乐。⑵爱鸟的形体：身躯玲珑饱满、跳荡轻灵、让人无限迷惘、有令人喜悦的雄姿。（每个要点3分）
3.作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。（6分，言之有理即可。）
4.ce（每个3分）
【解析】
试题分析：
1.表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。
2.对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。
3.本题不要求面面俱到，只要能就按文章所写的作者的特点罗列出来，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。
4.c“用在此处显得与爱鸟的主题不一致”是为了突出主题。e.“美中不足的是仅写出作家自身的感受，不免有一定的局限性”不恰当。
考点：本题考查学生阅读现代文的能力。
点评：筛选并整合文中的信息的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点：①尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确；②防止要点遗漏，要点遗漏，答案便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。