【摘要】班主任应该怎样去跟学生谈心呢？一要平等对待学生，不“居高临下”；二要讲知心话，不“空洞说教”；三要有耐心，不“计较”，不“怨怒”；四要选择时机，不“急于求成”；五要善于倾听，不“先入为主”；六要做好引导，不“事后批评”。
【关键词】班主任 谈心 方法
班主任与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个班主任必须练就的一项基本功。事实证明，多与学生交流，能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力和向心力，有利于形成良好的班风和学风，促进学生身心的健康发展。我在工作中，与学生谈心主要是遵从以下六点进行的。
一要平等对待学生，不“居高临下”
我们与学生谈心不要摆出师长架子，也不要厚此薄彼，而要一视同仁。多与学生进行换位思考，设身处地为他们着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。平时我非常喜欢跟学生聊天，把学生当成朋友对待。课间，我总喜欢待在走廊里，与朝气蓬勃的学生们一起欣赏那迷人的风景，一起聊天。听他们说去海挖螺、挖沙虫或是抓鱼的有趣事，被他们的快乐感染着；倾听着他们的烦心事，被他们的信任感动着。这样一来，就把我和学生之间的距离拉近了，我的话他们也就愿意听了，喜欢听了，威信就于无形中树立起来了。
二要讲知心话，不“空洞说教”
与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。所以，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生容易接受和乐于接受我们的意见。例如，在团委组织的一次捐款中，我班的学生都踊跃奉献自己的爱心，班长告诉我只有两位男生没有行动起来。我一看是住宿生，就想，可能是他们身上没钱了。于是，我就悄悄地把他们叫到没人的地方，问是什么情况，他们说也很想捐，但是现在没钱了，问下个星期还可不可以。我说：“别担心，老师给钱你们，不用还给老师的。”其中一位连忙说：“不行，不行，我们哪能要您的钱！”我说：“怎么不行呀，老师知道你们是很有爱心的好孩子，老师乐意给，听话，拿着，等会去班长那登记一下。老师不会让同学们知道这件事的。”我这样做，既保护了他们的自尊心，又让他们感受到老师的关心与爱护。
三要有耐心，不“计较”，不“怨怒”
为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心，不要三言两语就完事了。即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰了钉子，也不要灰心，或听之任之，撒手不问，更不应计较和怨怒学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。班上有一个学生脾气很暴，在我带班的两年时间内，已多次和老师发生冲突（其中也包括我这个班主任在内）。每当发生这种事的时候，你若给他讲道理，他根本就不屑一顾，总是把头扭向一边。有一次我把他叫到办公室，给他讲了一个吸血蝙蝠与野马的故事,这个故事告诉人们，如果一个人将太多的精力放在一些琐碎的事上，便会影响他事业的的成功。他若有所思的听着。我想，对这样的学生进行教育，能让他听进一些道理，便是个不小的进步。
四要选择时机，不“急于求成”
对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往是在“火头”上谈不成。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。我所带课的班级里有个学生，平时无心学习，又和自己的好朋友是同桌，上课经常说话，有时上课被点名达三次之多。有天在楼道里碰到她，她向我打招呼，我笑着问她：“同学，以后上课能不能少说些话呢？”她对我所说的似乎并不感到意外，只是也笑着对我说：“老师，我以后上课再不说话了！”在随后的几堂课里，她真正做到了自己所说的，而且还认真的记笔记。可见，教育实施过程并非是一件很严肃的事情，可以随地随时的去做，可以在操场上，也可以在路上；可以在校内，也可以在校园外。这是一种真正意义上的“润物无声”的教育方式，省时省事且效果较好。
五要善于倾听，不“先入为主”
这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他（她）也会觉得心情舒畅得多了。如果我们对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。我所带的班级中有个女生小清，她是一个成绩优秀的学生，可有一段时间发现她上课时总心不在焉，神情带着淡淡的忧伤，也听到了关于她的一些议论。我明白了，我没有批评她，也没有告诉家长，而是像个朋友一样关心她，耐心地等着她敞开心扉。终于有一天，她主动地向我倾诉内心的困惑。我握着她的手说：“谢谢你对老师的信任。老师知道你很喜欢洁白而馨香的栀子花。其实栀子花不宜极早采摘，要留待它结果。它的果子是一种极有用途的中药，摘早了，我们得到的就只会是一枚青涩的果子。”听了我的话，她的眼里贮满了晶莹的泪水，说到：“老师，我知道该怎么做了，相信我！”在往后的日子里，她果然一心扑在学习上，并担任了副班长职务，最后以优异的成绩考取市重点高中。
六要做好引导，不“事后批评”
对于学生在学习或生活中易出现的问题，通过与学生的及时交流，与学生共同想办法，寻找对策解决问题。让学生积极面对学习生活中的各种问题。
总之，班主任对学生必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，了解并尊重学生，努力做学生的良师益友，让学生变“接受教育”为“享受教育”，为培养新世纪的创新人才做出贡献。
【参考文献】
1.朱慕菊等编：《走进新课程――与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002.
2.申继亮主编:《教学反思与行动研究》,北京师范大学出版社,2006.10.
3.曾庆春主编:《跟随榜样成长》，陕西师范大学出版，2005.3.
（作者单位：536000广西北海市银海区福成第二中学）