篇一：送给班主任的十则寓言故事1
怎样才能将一个班级带好呢
对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的老师，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
二、掌握一些班级管理的方法是我们工作的关键
1.遵循班主任管理准则
俗话说：无规矩不成方圆。这是一个普遍规律，因此不管从事何种职业，何种工作，都有必须遵循的准则。班主任也有班主任的管理准则，体现以下八个方面：
（1）上梁与下梁。当好班主任，使班级里学生个个服从领导且有所发展，我们必须以身作则，当好上梁，上梁正才能使下梁不歪。
（2）一视同仁。把师爱均匀地洒向每个学生的心田，不因学生的个性、美丑、贫富、学习成绩好坏、进步与落后而有所偏爱。
（3）严慈相济。严要严在该严处，爱就爱在细微中。
（4）权威与平等。威信来自于我们的人格与学识，我们如果没有威信，就不能发挥其教育的功能，我们如果没有权威，就不可能担当起领导者、组织者和管理者的角色。
（5）表扬与批评。表扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。
（6）以发展观点看待学生。主要是能够看到后进生的闪光点，这也是我们施爱的一种表现。
（7）把管理落到实处。要用把握全局的眼光看待每一个学生，克服那种只顾优生、不管中间层次的学生、放弃后进生的错误做法，否则，是不可能带出先进班集体的。
（8）集体与个体。通过集体，沟通人际关系，陶冶每个成员，同时又必须做每个个体的工作，来促进整个班集体的自我调节；集体与个体是互补的，两方面都做到家了，班级管理工作就能真正奏效了。
2.培养班级集体观念
我们的核心重任是带好班，也就是培养良好的一个班集体。
（1）提出一个适当的奋斗目标，也可以考虑提出一个稍高一点的奋斗目标，并使之形成全班的共识，然后成为共同的信念，就有了努力为之奋斗的动力源泉。
用优秀班级的举动来激励学生，树立一个信念，争取班级成为标兵班级，很多同学都表态说：“老师，我们会更优秀，也会成为标兵班的。”在第一次班会上我问大家，有没有信心成为标兵班，大家都异口同声的喊出了“有！”字
（2）合理选择、培养和使用班干部，“识别学生干部，使用学生干部，爱护学生干部，轮换学生干部”，贯穿始终的都是培养学生干部。所以，要想管理好一个班级，对班干部的使用
和培养也尤为重要。
（3）培养良好的班风。教育家林崇德认为，班风是班主任人格的扩大，这就要求我们班主任首先是高素质、有学识、有权威，并能以身作则为学生树立榜样，施以人格感化。当然，良好的班风还来自正确的集体舆论，班上要树立正气，使班级里敢于坚持正确的言论和行动，抑制和反对错误的言论和行动。
有很多人问我是怎么把这个班级管下来的。高考结束的这半个月来，我也一直在反思自己这一年的教学，我觉得有几点我是做得比较成功的：
一、树立起每一位老师的师道尊严。接手班级的第一件事我就在后面的墙报上做了个“园丁风采”专栏。我把我们班的每一个老师的成绩与荣誉都做了详尽的介绍。而且我在每次提到我们班的任课老师时都说他们一个个都是最好的，尤其是在家长会上大讲特讲。不管是教师节春节还是过新年，我们班都会给任课教师送一点小礼物，礼物虽小，让学生知道尊重老师才是最重要的。古人云“亲其师而信其道”。树立起学生对每一个老师的信任感和尊重感，我觉得这一点最重要。
二、无为而治。在我之前，是一个女老师当的班主任，是一个非常负责任的女老师，在高二的第一个学期班级曾经一度领先，可到了后来却全乱了套。当时我总是在想这是怎么回事。后来通过我的观察与了解，该老师小事大事一把抓是她最大的失败。所以，我当班主任后，没有太多的规矩，我只要求学生做到学习有信心不断竞争，自修课保持安静，卫生保持干净。其他的所有班纪班规全部废除。我也从不说我们班的班规是什么什么，校纪校规都已经数不清了，还用这一套？我也从不实行扣分制度，也不去管四项竞赛。因为我觉得这一套根本不适合这个班级。有一位男的任课老师说，我们班与高二相比大大改观是因为任课老师配得好，我班主任实际上没出什么力。我乐呵呵地说，你说得很对。但是我想跟他说你问问学生答应不答应。
三、小事糊涂，大事不糊涂，要有一颗宽容之心。学生犯点小错误我是看不到的，比如学校里规定不能带手机小灵通，但实际上有很多人带着，学生在打时偶尔碰
上我，我从来没发现过，因为大家都知道我是深度近视眼，戴着眼镜也只有4.6。而如果课堂上响起了手机声，响了一声又不知道是哪响的，我年纪大了耳朵背没听见，呵呵；如果太张扬了，对不起，就由我保管吧。早自修迟到要站外面的，这是严厉，没办法，无以规矩不成方圆啊；一转身对英语老师说你找个借口把他叫进去吧，这是宽容，大冬天的，在寒风中站半个小时，换谁都受不了。
四、给学生以信心。告诉学生，我们是最好的，我们决不比别人差，皮革马利翁效应几乎所有的教师都知道，可几乎没有几个人会用。但我认为我是一个会用的人。尤其是在语文教学上，我从不说哪个同学的语文不好，我总是对每一个学生说你一定能学好的。我觉得正因为这一点，才使得我班的语文成绩屡屡超过重点班。
五、惩罚也是一种教育，但不要滥用惩罚。学生犯了原则性错误，是一定要惩罚的，但这一种惩罚不是体罚，更不是发泄心中的怨气与不满。而是要让学生明白惩罚不是目的，只是告诉他：因为做错了，所以要承担责任。学生没出早操睡懒觉，去操场跑几圈，是告诉他体育锻炼的重要性。但这方法绝对不能用第二次，那么下次就写说明书吧，学生觉得写一张八百字的说明书很麻烦的，还不如不犯错呢。有时候让学生抄一篇课文，文章很长，抄了费时费力，但有个好处对考试有用，所以学生也甘愿受罚。但很多时候，我发现学生心灵受到了震动，不罚也罢。
六、有了爱就有一切。我爱我的学生，这一点我绝不是唱高调，也许没有人会相信我甘愿为了学生放弃爱情，但我就是这样对学生说的，我也是这样做的。我说我没有时间谈恋爱，学生看得一清二楚——每个清晨，每个傍晚，每个周末都在盯着他们的学习呢。我爱我的学生，所以不管他们犯怎么样的错误我都会原谅他们，他们都是我的爱人，爱人犯错，还有不能原谅的么？我们班曾经有位学生偷了一辆自行车回家，年级主任问了几个小时问不出来。我去那一言不发坐着看
了他十分钟他就说了，因为前一天自己的车被偷了，气不过就拉了一辆回家。少年气盛，一时冲动，讲清楚了，车也拉回来了。犯错了，是要受处分的。但是后续的工作我去做，我找管德育的副校长，找年级主任，找教导主任，我磨破了嘴皮子只说一件事，绝对不能给处分。——高三处分，不满一年是撤不掉的，这将影响他的前程，可不是闹着玩的。最后处分没下来，班里的同学也都不知道发生了什么，这个曾经让前任班主任痛心疾首的学生却成了很听话的学生。因为他知道我的付出该有回报??班里面也曾少掉过一只手机，我不说是谁拿的，我只旁敲侧击，我对某位学生说我的想法。过了很长一段时间，到了高考前搬教室，那一只手机神不知鬼不觉地出现在了讲台里，很干净地躺在一个积满灰尘的旮旯里。毕业会餐那学生举着酒杯一定要我喝酒，我说我要开车我不喝，结果他满脸通红几乎要哭出来，说我跟别人不一样啊——好，那就喝吧，我们心照不宣。——他们实际上都是好孩子啊??教我如何不爱他们呢??
篇二：寓言二则
寓言二则
教学目标
1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
3、学习课文生字词。
4、正确流利的朗读课文、背诵课文。
教学重、难点
1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这
教学课时：2课时
相关资料：
掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要设法去掩盖。 滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。 教具准备：投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、出示插图，引导看图。
师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？
生：图上画了两个人。
生：他们在一个大门口。
生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。
生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。
师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。
二、板题读题，释题。
掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、学习目标
1、分散识字2个。
2、朗读课文，懂得课文所讲的道理。
3、练习复述课文。
四、比读书（第一次先学后教）
自学指导一：
1、自己读课文，注意读准字音，读通句子。
2、标出课文的自然段。
检查自学情况。
1、检查字词。
2、指名逐节读文，正音。
3、指明读点明故事结果的语句。
“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”
当堂测试一
我会读！
五、比读书（第二次先学后教）
自学指导二：
自读课文，想一想：课文主要讲了一个怎样的故事？
当堂测试二
我能行！
六、读懂课文（第三次先学后教）
自学指导三：
用自己喜欢的方法读课文，联系上下文回答问题。
1、他知道什么？
2、“碰”和“响”之间是什么关系？
3、他知道只要一碰铃铛就会响起来，为什么还要去碰？
当堂测试三
我最棒！
综合测试
1、花落谁家。（选词填空）
只要??就 不仅??而且虽然??但是
（1）（ ）轻轻一碰，那个铃铛（ ）丁零丁零地响起来。
（2）王丽莉（ ）学习好，（ ）爱帮助人。
（3）（ ）今天刮大风，（ ）全班没有一个同学迟到。
2、把下列成语补充完整。
刻（）求（） （）（）捕蝉
守株（）（）（）假（）威
画（ ）点（）（）辕（）辙
3、我会讲《掩耳盗铃》的故事。
（练习复述课文）
回顾目标
第二课时
学习目标
1、随文识字。。
2、朗读课文，懂得课文所讲的道理。
3、读《滥竽充数》附的原文，对古代汉语有一点感知。
比读书（第一次先学后教）
自学指导一：
选择自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：这则寓言讲了什么？ 当堂测试一
我会读，也会填！
《滥竽充数》讲的是战国时候，南郭先生 吹竽却 在乐队里。 后来混不下去了，只好。
读懂课文（第二次先学后教）
自学指导二：
小组分自然段朗读课文，讨论以下问题：
1、南郭先生为什么能混在乐队里？
2、南郭先生混在乐队里怎样吹竽？用“﹏”画出句子。
当堂测试二
我知道！
从这则语言中你明白了什么道理？
综合测试
1、我会读！
寓言 演奏溜走编排 继承 改成掩耳盗铃滥竽充数 装腔作势
2、书“语文天地”第三题。
3、看拼音，写词语
gǎibiànjì chéng biān páiyǎn z?u （）（ ）（ ）（ ）yǎn ěr dào línglàn yú chōng shù
（）（ ）
4、比一比，再组词。
数（） 齐（） 排（ ）
楼（） 挤（） 非（ ）
编（） 改（）
遍（） 攻（
目标回顾：
1、随文识字。。
2、朗读课文，懂得课文所讲的道理。
3、读《滥竽充数》附的原文，对古代汉语有一点感知。
篇三：班主任爱读的十个励志小故事
一、班主任工作就和交朋友的道理一样
我们先来看一个小故事：故事讲述的是一只乌鸦向一只鸽子抱怨人们不喜欢它。鸽子告诫乌鸦：不改变刺耳的啼声，飞到哪也不会遭到欢迎。实在，假设一个人不常常检讨自己，只会责怪他人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处引人讨厌。由此看来，不被人讨厌就是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。做个好的班主任其实不难。我们只需要看：当与学生相遇时，学生是不是会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任
再看第2个小故事：一老农见自己的驴欲啃路边的小麦，随口说道尽想好事并轻轻地给驴一鞭。路人看后羡慕老农幸福。好事成真固然是幸福的。要是我们的学生都听话，依照我们的吆喝前行多好。尽想好事这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家
这个故事讲述的是有两块本来相同的石头，一块历经苦痛，成了雕塑；而另外一块由于怕痛，终究成为普通的路边石。实在这个故事不是要我们成为学生的雕刻家，对学生又是砸又是刻。事实上，每一个学生都是一件值得欣赏的艺术品。学生想成为何样的人，完全取决于学生自己的选择。我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们遭到污染时，为他们除往污渍。鼓励他们积极地面对人生，做自己命运的雕刻家。
四、追寻学生幸福的意味和感觉
第4个小故事讲述的是一名国王想了解幸福，因而派出使者寻觅幸福的人，并带回他的衬衫。然而使者寻觅到的却是一个连衬衫都没见过的穷人。实在每一个人都在追寻幸福，每一个人对幸福的诠释各不相同。这个故事告知我们幸福是一种意味，是一种自我感觉，关键是如何掌控这类意味和感觉。一样道理，班主任的育人目标就应当往追寻学生幸福的意味，追寻学生幸福的感觉。这很难用言语来表达。但我们知道学生幸福的意味，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：庇护那一点点光来解读。班主任育人目标就是追寻学生幸福的意味和感觉。
五、合适自己的教育就是最好的教育
下面是一则《井蛙回井》的寓言故事，井蛙向往无垠的大海，到了那里却发现没法生存，
因而又回到了属于自己的那一方乐土。实在，合适自己的才是最好的，合适自己的教育就是最好的教育。马布科克曾说过：最多见同时也是代价最高昂的一个错误，是以为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具有的东西。实在，成功的要素就把握在自己的手中。故事给我们很好的启示，合适自己的教育就是好的教育，没必要太在乎与名家的不同。应努力把他人的教育方法内化为自己的，不断进步本身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。合适自己的教育就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育困难
拿破仑?希尔曾讲过这样一个故事，塞尔玛随丈夫住在沙漠的陆军基地里，没法适应艰苦的生活。但父亲的两行回信却使她重新燃起对生活的酷爱，并发现了生活的乐趣。是甚么使她内心发生了这么大的转变呢？沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是塞尔玛的动机改变了，心态改变了。一念之差，使她把本来以为卑劣的情况变成一生中最成心义的冒险。同一地区班主任的知识水平差异很小，但这类很小的差异却常常使教育效果出现很大差异。积极的教育心态轻易使教育成功，消极的教育心态势必致使教育失败。
七、教育行为开始之前一定要换位思考
这是一名仔细的母亲，在为孩子系鞋带的进程中发现孩子不愿逛商店的真正缘由是感觉人多怕受伤害。
故事告知我们要蹲下身来看看孩子的世界，与学生换位，反思我们的教育。假想一下没有安全感的教育怎样会有效呢？教育要斟酌到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有寻求，才会有奋斗的动力。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
八、班主任完善定律
曾有三个这样的孩子：一个曾被以为思惟混乱、一个曾被看做近乎白痴、一个曾被喻为游手好闲，然而成年后却成绩出色，他们就是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
实在，曾被我们预言不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的普通人。实在，每一个学生都心存梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是由于我们还缺少一双聪明的眼睛。
班主任不管面对甚么样的教育题目，都要有寻求完善答案的精神。只要我们这样做了，也许教育效果不一定好，最少不会伤害学生。只要我们这样做了，也许我们不一定会成为最优秀的班主任，但最少我们不会平庸。
九、爱很多了也是一种伤害
第九个小故事说的是一群天鹅在渔翁夫妇的悉心照料下失往了生存的本能迁移，结果在老夫妇因年老离开小岛后仍不飞往南方，结果被活活冻死。
实在，我们总担心学生没法建立班级秩序，为此我们建立班规；总担心学生做不好卫生，为此我们做出榜样；总担心学生违规，为此我们苦口婆心；总担心学生春游出题目，为此我们放弃了学生寻觅春天的渴看。这些爱，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们回避责任！太仔细的关爱使他们没法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。
十、班主任万能定律：庇护那一点点光。
这是一个关于孩子和母亲的故事。孩子两岁时，母亲教育孩子要爱惜小动物蚂蚁。上幼儿园，母亲发现孩子乱扔香蕉皮，用永久的胡蝶的故事启发孩子不要乱扔东西。小学时孩子常常迟到，母亲陪他看日出，并告知孩子要珍惜时间和学习。初中时，孩子对异性产生了朦胧，母亲将老师没收画册静静还给他，告之孩子美丽应重视内在。这位聪明伟大的母亲晓得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无所不至的母爱庇护着他生命中的那一点点光! 作为班主任，我们要让教育聪明升华，专心思考，专心感悟，炼就一双慧眼，发现孩子那一点点光。让我们一同努力！让庇护那一点点光永存心中，作为我们班主任工作的准则。