篇一：2016下半年广元事业单位招聘考试成绩查询时间
2016下半年四川事业单位考试资讯：
2016下半年四川事业单位招聘考试成绩查询汇总
2016下半年四川事业单位招聘面试公告汇总 四川事业单位面试备考
2016下半年广元事业单位招聘考试成绩查询时间
成绩查询事项：
笔试成绩于2016年12月15日前在广元人事考试网、广元市人力资源市场网和所在县区网站(旺苍县人力资源和社会保障局网、广元市朝天区人民政府网)公布，请报考者直接在网上查询(考生输入姓名、身份证号后，可查询个人笔试成绩)。
对考试成绩有疑问的报考者，可由本人于2016年12月20至12月21日凭身份证、准考证到广元市人事考试中心(利州区利州东路532号，广元市转业军官培训中心三楼)书面申请查分，逾期不再受理。
笔试成绩、政策性加分、笔试总成绩于2016年12月30日前在广元人事考试网、广元市人力资源市场网和所在县区网站上公布。
四川事业单位面试备考之热点预测：文化自信
在文化热点方面，我们需要特别关注习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话，在这段讲话中，有两个词值得大家特别注意，一是“不忘初心”，二是“文化自信”。下面就重点来跟大家聊一下“文化自信”。
一、 基本含义
在建党95周年庆祝大会的重要讲话中，习近平指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”文化自信成为继道路自信、理论自信和制度自信之后，中国特色社会主义的“第四个自信”。
那么，何谓文化自信?文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。文化自信从内涵上可解构为三个层面：一是民族、国家以及政党对自身文化价值的强烈认同与自豪感;二是对自身文化生命力有着坚定信念，从发展实践中把握文化发展前景;三是对自身文化与外来文化合理的扬弃。可见文化自信本质上是一种价值观导向，是其他三个自信的必然结果与目标所在。对中华文化的自觉、自信与自强，根本上推动了对中国理论、道路、制度的自觉、自信与自强。文化自信的建立使理论自信更富有引导性、道路自信更有行动力、制度自信更有保障性。
二、 问题及影响
文化自信问题是针对我们民族的文化不自信而提出来的，即针对文化自卑心理、文化弱势心理、文化防御心理等提出的。
大家知道，中华文化有5000年的历史，曾经几度领先于世界，培养了中华民族胸怀天下的豪迈自信精神，但近代以来情况发生了逆转。鸦片战争之后，在外部帝国主义和内部封建势力的重压下，我们民族的文化逐渐衰微，长期处于弱势状态。我们的人民包括知识分子在内，由于长期落后挨打而形成了严重的弱势文化心理。不仅我们的普通人民常常在外国人面前抬不起头来，即使是学界精英也鲜有自信。从清朝末年以来一直在争论的 “中体西用”、“西体中用”等等，尽管争论的具体内容不同，但背后都隐含着同样的弱势文化心理。
三、 解决对策
第一，增强文化自信需要坚守。
中华五千年文明，是以汉民族为主体的多民族融合的中华民族的共同文化基因，其中传达的许多理念，诸如“和而不同”、“周而不比”等不仅是中国人的行动圭臬，就目前来说也被许多国家认为是世界各国打造命运共同体所应遵循的准则，而对个人修养所要求的“修齐治平”准则，也被许多国家所认同。这些中华传统文化中的合理内核，需要我们去坚守和实践，方能增强我们的文化自信。那种文化虚无主义观念，认为月亮是外国的圆的盲目崇洋媚外观念需要通过增强文化自信，需要通过坚守传统优秀文化来消除和克服。
第二，增强文化自信需要传承。
中华民族优秀的传统文化，何以能流传至今，成为世界上唯一传承下来的古老文明?就在于中华优秀传统文化具有强大的生命力并得以一代代薪火相传，纵观中国历史，无论王朝如何更替，统治者无不以传承中华文明为乐事并不遗余力地加以弘扬。尽管他们为了自己统治的需要传承了不少封建的糟粕，但不可否认的是许多优秀的中华传统文化也得以因此而传承至今。今天，我们要增强文化自信，就要传承优秀传统文化，在传承中将优秀传统文化发
扬光大。
第三，增强文化自信需要融合。
中华五千年的传统文化，有被历史与现实证明了是值得传承的优秀传统，也有被证明了属于封建统治需要而同样被传承下来的封建糟粕，这就需要我们要正确对待与扬弃。我们既不能因为其属于传统文化而不加辨析地全盘接受，也不能因此就否定传统文化的价值。我们应将世界优秀文明成果与中华传统文化不断地加以融合，以马克思辩证唯物主义的观点加大对中华传统文化与优秀世界文明成果融合的研究。在学习和传承优秀传统文化的同时赋予其时代特征，与时俱进地推进优秀传统文化的传承，注意对传统文化中精华与糟粕的辨析，做到取其精华去其糟粕，如此方能保持传统文化的生命力，方能增强我们的文化自信。
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篇二：2016年中国移动四川分公司校园春季招聘公告
2016年中国移动四川分公司校园春季招聘公告
中国移动通信集团四川有限公司是中国西部地区最大的通信运营商。近年来，公司坚持以发展为中心，贯彻现代企业管理制度，树立“务实精进”的企业理念，营造“内顺外和”的企业氛围，努力打造受尊敬的企业。
公司客户已经超5000万，运营收入超过300亿元，并在西部地区率先跨入4G商用时代。同时，勇担行业领头羊责任，坚持“移动改变生活、信息服务社会”，大力推进村村通电话工程和无线城市建设，圆满完成维稳、应急抢险等急难险重任务，树立了优秀企业公民形象。
当前，经济社会发展信息化需求日益强烈。新的一年，公司将顺应移动互联网潮流，强化转型意识、坚定发展定力，对内提高员工对企业认同度，对外发挥全方位信息化优势善尽社会责任，推动大发展，实现新跨越，为我省经济社会建设再立新功。
一、招聘对象
2016年毕业的全日制应届毕业生及2015年毕业的全日制往届毕业生。
二、学历要求
简历投递：请登录四川移动校园招聘官方页面
进行投递，截止日期：北京时间2016年4月10日24点。
三、招聘流程：
笔试：通过简历筛选的候选人，由中国移动四川省公司统一组织笔试。(笔试日期暂定为：4月XX日)
信或电话的方式提前通知，请保证简历中所填报的手机号通话畅通。
录用：通过面试的候选人，在取得相应毕业证和学位证，并提供入职所需的各项资料后将与中国移动通信集团四川有限公司签订劳动合同。诚挚地欢迎您——正式成为中国移动四川公司的一员!
注意事项
1. 填写简历时请注意以下事项：
(1) 对于网上申请表中填写的您所学课程的成绩及相关奖励，在进入后续面试环节后，我们将要求您提供证书、成绩单原件;
(2)您向本公司提供的个人资料，必须是真实、有效和准确的。在我们尚未筛选您的简历前，如以上资料有任何改变，请及时予以更新。您须对您输入的资 料负全部的责任，如发现您所提供资料有不实之处，我们保留在不通知的情况下取消申请资格的权利。报名情况将严格保密，相关材料恕不退还。
2. 本次校园招聘，每位应聘者只能申请最多两个分公司相同的一个岗位，录用人员签订协议后，工作地点不再调整。
3. 新员工入职后，公司将会开展相应的培训，根据个人能力特点确定具体工作岗位。所以，每一个有意愿应聘四川移动的同学在简历投递时只需要根据个人所学专业选择自己的岗位类别即可。
四川中公金融人提醒考生银行校园招聘考试涉及内容较多，需提前做好备考，大家可通过四川国企招聘考试题库学习。
篇三：2016下半年四川广元教师公招考试报名时间
2016下半年四川教师公招考试公告
四川教师公招考试辅导资料
1.报名时间以公招公告为准，公告信息可在广元人事考试网上查看。
2.报名方式：采取网上报名方式进行，不设现场报名。
3.报名网址：广元人事考试网
教育公共基础知识备考之教育心理学之学习理论重要人物考点总结
观察全国各地历年考试题目，教育心理学的学习心理部分占据了试卷的重要部分，而考生往往会由于人物多理论多，很多知识点容易搞错。本文将教育心理学里学习理论中相对重要的人物与理论进行总结(另将除学习理论以外的对应该人物的理论也进行了汇总，以方便考生有较全面的把握)，希望对广大考生有帮助。
(1)桑代克
一、学习理论的尝试—错误说：学习过程是盲目尝试—逐步减少错误—再尝试的过程。 另附：
二、1903年出版《教育心理学》，西方第一本以教育心理学命名的著作，标志教育心理学成为一门独立的学科。
三、迁移的共同要素说：迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。
四、遗忘的痕迹衰退说：遗忘是记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。
(2)巴甫洛夫
经典条件反射。
(3)斯金纳
操作条件反射理论，程序教学，教学机器的最大贡献者。
(4)班杜拉
一、社会学习理论
直接强化：以外部因素强化;
替代强化：以榜样强化;
自我强化：以评价标准评价监督。
另附：
二、学习动机的自我效能理论
自我效能感：人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
(5)奥苏泊尔
一、有意义学习
有意义学习的实质和条件
1、有意义学习过程的实质，就是把符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
2、有意义学习产生的条件包括客观条件也包括主观条件。
A、客观条件：学习材料必须具有逻辑意义。
B、主观条件：第一，学习者必须具有有意义学习的心向或倾向性;第二，学习者认知结构中必须具有适当的知识，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与他认知结构中有关的旧知识发生相互作用;第三，学习者必须积极主动地使新、旧知识之间进行充分的相互作用，使新知识获得实际的意义即心理意义。
总：奥苏伯尔认为，只有同时满足了上述条件，才有可能进行有意义的学习，使新学习的材料的逻辑意义转化为对学习者的潜在意义，最终使学习者达到对新知识的理解，获得心理意义。
另附：
二、遗忘的同化说：遗忘的实质是知识的组织与认知结构简化的过程(A积极遗忘：高级观念代替低级观念，使低级观念遗忘;B消极遗忘：在原有知识结构不巩固，出现的以原有的观念代替表明相同而实质不同的新观念)
三、奥苏伯尔的学习分类：
1、从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习;
2、从学习材料与学习者原有认知结构的关系上又将学习分为有意义学习和机械学习。
四、接受学习的实质和技术
1、接受学习的实质是认知结构中概念同化的过程，从而使新知识获得心理意义。
2、先行组织者技术
界定：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
五、学习动机的分类
奥苏伯尔将学校里的成就动机分为：
1、认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
2、自我提高内驱力：指个体因自己的胜任或学习能力而赢得相应地位的需要。
3、附属内驱力：指个体为了保持长者们(如家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习搞好的一种需要，显然属于外部动机。
(6)布鲁纳：认知-结构学习论，也叫认知—发现说
一、学习观：
1、 学习的实质在于主动地形成认知结构，而不是被动接受。
学习具有以下特点：
主动性：学习是学生主动形成认知结构的过程，不是被动接受;
建构性：学习是要把获得的新知识同已有的知识结构发生联系;
发现性：学生要通过“发现”的方式来进行学习。
2、学习包括知识的获得、转化和评价三个过程，以构建良好的认知结构。
二、教学观:
1、教学的目的在于理解学科的基本结构;
2、掌握学科结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。 另附：
三、认为教育心理学研究包括四方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。
(7)苛勒：完型—顿悟说
基本内容：
1、学习实质是在主体内部构造完形;
2、学习是通过顿悟过程实现的(而不是盲目尝试)。
(8)加涅：
一、学习层次分类：
根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：
①信号学习：学习对于某种信号作出特定反应，也即经典条件反射
②刺激—反应学习：操作性条件作用
③连锁学习：一系列刺激—反应的联合
④言语联想学习：以语言为单位的连锁学习
⑤辨别学习：识别各种刺激特征的异同并作出相应的反应
⑥概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应
⑦规则学习：了解概念之间关系，学习概念间的联合
⑧解决问题学习：在各种条件下应用规则或规则组合去解决问题
二、学习结果分类：
①言语信息：学会陈述观念的能力，与知道“什么”有关;
②智慧技能：使用符号与环境相互作用的能力，与知道“做”有关;
③认知策略：学习者借以调节自己的内部过程的技能，智慧技能是使用符号与环境相互用的
过程，而认知策略则是智慧技能的控制过程;
④态度：对人对事对物的选择倾向;
⑤运动技能：动作的操作能力。
三、信息加工学习理论
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