在当前大力推动素质教育的前提下，发展学生创造思维的过程，显得尤为重要。老教育家叶圣陶先生曾经说过：“教师教任何功课，都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教，他们自己也能写文章。几年来，我在作文教学中培养学生的写作兴趣，开拓写作思路，让学生在多种题材的写作过程中锻炼写作兴趣，发展写作的创造力，收到了很好的效果。
一、培养学生写作兴趣，是发展写作创造力的前提
小学生往往怕写作文，把写作文看成是苦事。尤其是对刚接触作文的学生，要求写完整的文章，有字数的要求，让学生很为难。为了消除学生的畏惧心理，提高作文水平，我十分重视写作兴趣的培养。在批改作文过程中，我有“三批”：“一批”符合作文要求，教会学生审题；“二批”语句通顺，让学生学会用修改符号修改自己的作文；“三批”描写具体生动，培养学生学会抓住重点，展开想象，将语句写优美。争取人人面批，用闪光点鼓励学生的写作积极性。在作文教学中我深深体会到：要使学生作文写得好，关键的一条就是激发学生对作文的兴趣。学生有了兴趣，才能激发求知欲与创造力；学生有了兴趣，才能把“老师要我学、要我写”转化为“我要学、我要写”。可见，兴趣是一种求知欲的表现，它可以转化为学习动力。
培养学生的写作兴趣，我有三点体会：
1．要积极鼓励，启发诱导
鼓励，实际上是启发学生的学习积极性。哪怕是学习差一点的学生，也应该以鼓励为主，老师鼓励学生就等于在拨动学生创造的心弦，点燃思维的火花。
2．要从学生的实际出发，恰如其分地提出要求
对学生进行分阶段训练，恰如其分地提出要求。否则，势必拔苗助长，挫伤学生的写作积极性和创造力。
3．要设计多种形式的辅助练习
为了激发学生的写作兴趣，让学生充满信心地写好作文，我除了运用大小作文结合练习以外，又设计了一项“写作训练”，坚持了几年，颇有效果。同学们对此项作业很感兴趣，每天写一段，久而久之，形成了习惯。这项练习文字篇幅不长，但一定要写成中心明确的一段话。教师批阅后进行讲评，很有成效。在这一辅导练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，发散思维能力得到训练与培养。 发现写得好的作文一定要在班上及时表扬、讲评，持之以恒，这样可以不断地激发学生的写作兴趣。兴趣是创造力的源泉在写作教学中，只有不断地培养写作兴趣，使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能大大提高作文水平。
二、打开学生的写作思路，是发展写作创造力的关键
当学生对写作有了一定的兴趣之后，如何打开学生的写作思路是指导写作的关键。这里讲的“思路”，既指阅读文章要摸清思路，又指写文章要抓住思路，也指如何教会学生从生活中发掘写作题材的思路，以培养学生发散思维的能力。总之，要“广开思路”。我的做法和体会是：讲读课上要教会学生摸清文章的思路。要使学生拿到题目后能很快理清思路，就要上好讲读课，摸清作者写文章的思路。抓文章的思路途径很多，我主要通过学生读书、释题来培养学生抓思路的能力。学生在讲读课上学会了抓思路，写作时理思路、抓中心就有扎实的基础了，因为“创造需要基础知识，两者互为因果，互相促进”。