[摘要] 从农村中小学开展“阳光体育运动”的现状来看，存在很多问题，探究其原因主要有：学生缺乏主动参与体育锻炼的意识，体育场地与设施匮乏、师资力量薄弱，课程设置单一、教学内容陈旧，阳光体育运动的实施缺乏科学合理的评价监督机制。
[关键词] 中小学阳光体育现状分析
2006年底，教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。中小学体育是学生终身体育意识养成的基础阶段，在中小学积极推广“阳光体育运动”对于培养学生良好的生活习惯、提高身体素质、培养终身体育锻炼理念意义重大。从农村中小学开展“阳光体育运动”的现状来看，存在着很多问题，探究其原因主要有：
一、中小学生缺乏主动参与体育锻炼的意识
中小学生缺乏主动参与体育锻炼的意识，原因是多方面的，概括地来讲，主要表现在以下几方面。
一是受“应试教育”影响。许多家长都“望子成龙”、“望女成凤”，把孩子的成长等同于取得一定的文化成绩，孩子每天奔走于学校、家庭和补习班之间。教育主管部门现行的考核评价体制迫使学校、教师天天围着学生的分数转。因为沉重的课业压力，孩子根本没有从事体育锻炼的时间和精力，致使广大青少年学生的体育基本素质和能力较差，慢慢丧失了自觉参与体育锻炼的意识，造成大多数学生存在“高智能、低体能”现象。
二是家庭的过分溺爱。我国实行“独生子女”政策以来，家庭规模越来越小，孩子在家庭中的地位越来越高，过分溺爱导致孩子的健康、教育、生理、心理、品德等许多方面都出了问题。这样，对孩子意志品质、吃苦耐劳的精神培养得少，导致其普遍怕苦怕累，惰性较强。
三是学校宣传工作不到位，学生认识不高。体育锻炼是体育课堂教学的必要延伸与补充，是阳光体育运动的重要内容和组成部分。然而，由于宣传工作不到位，仍有部分学生对课外体育锻炼的重要性认识不足。
二、体育场地及设施匮乏，师资力量薄弱
体育场地、器材设施是学校体育开展的重要物质基础，也是保障阳光体育运动开展的先决条件。近年来，虽然教育主管部门、学校加大经费投入进行体育设施改造，体育运动环境得到了极大改善，但目前大多农村中小学学生人数较多，与之相对应的体育场馆、设施的建设、器材的配备则明显滞后，甚至有些学校的操场，连学生做课间操都站不下。体育场地、设施不足，极大地影响和挫伤了学生参加体育锻炼的积极性，也使他们参与课外体育锻炼的时间难以保证。
体育教师是学校体育工作的主要执行者。体育教师除平常的工作量外，还要承担学生健康体质测试、课外体育锻炼指导、课外体育训练等工作。学校又缺乏针对性的绩效评定体系，导致体育教师在课余体育活动中付出的劳动和取得的成绩得不到体现，严重影响了教师工作的积极性。另一方面，体育教师的在职培训缺位，许多体育教师长期不进行业务学习，对新的体育教学理念和现代体育课程的价值取向缺乏认识，对教学内容的开发能力不足，教学方法和教学设计缺少创新，使学生感觉比较枯燥。
三、课程设置单一，教学内容陈旧
从体育课设置和课程形式看，目前大多数中小学校体育课设置相对比较单一，每班每周只有3学时。众所周知，仅靠每周3学时体育课难以达到增强体质的基本目标。从体育课教学内容上看，现行的体育教学内容虽几经改革，有了很大的改进，但仍未彻底脱离以竞技项目为主的弊端，教学内容陈旧。况且大多数教师在体育课教学中千篇一律，先做准备活动，然后就是在跑道上跑几圈，剩下的时间就发一个球给学生玩，七八十人的班级就看那几个学生玩，不能做到人人参与，只有在中考体育前才强化训练几个星期，以应付考试。这样完全忽视了学生体育意识、运动能力、习性习惯、意志品德等综合能力的长期效应，在一定程度上也挫伤了学生参与阳光体育运动的积极性。学生没有学会运动技术，体质状况也没得到多大改善，健康水平没多大提高，这也在一定程度上限制了阳光体育活动的有效开展，使学生参与锻炼的效果大打折扣。
四、阳光体育运动的实施缺乏科学合理的评价监督机制
阳光体育运动的开展，从目的看就是要提高我国广大中小学生的身体素质，营造良好的群众体育氛围，培养学生良好的生活习惯和终身体育锻炼理念。但是，在阳光体育施行的过程中，部分教育、体育领导部门为了彰显政绩，迎合上级领导检查，过于重视阳光体育开展的形式、规模、影响力，致使阳光体育在实际的开展过程中呈现严重的“形式主义”倾向。阳光体育运动开展不开展效果一个样，开展的好与坏结果一个样，缺乏有效的约束与激励机制。另一方面，学校对阳光体育运动实施目标缺乏长远的落实计划及与之相配套的监督机制，大多是在上级领导部门要来检查时造一些假表册、假数据应付检查而已。
（作者单位：贵州省正安县太坪中学）