[摘要]大学英语教学目标的改变要求对整个大学英语教学进行根本的改革，传统应试教育已无法适应英语人才培养的需要,甚至有时还会阻碍英语教育事业的健康发展。本文对当今我国大学英语教学应试教育的现状进行反思分析，进而提出相应的可行性对策。
[关键词]大学英语教学现状对策
一、导论
2007年9月26日教育部公布了《大学英语课程教学要求》。《要求》中提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。大学英语教学目标的改变要求我们对目前的教学做出反思，切实转变应试教育观念，探索提高教学质量和应用能力的对策，以培养具有创新精神和实践能力的新型英语人才，应试教育改革势在必行。
二、大学英语教学应试教育现状分析
（一）历史渊源深厚
从古至今，我国的应试教学长盛不衰，这是一个历史问题。从古代的科举制度到现在的中考、高考、公务员考试都说明了这个问题，英语教学也不例外。小学生学英语是为了中考，高中英语教学是围绕高考，大学生学习英语是为了通过四六级、考托福、考研、考GRE等。由于片面的追求四六级通过率，大部分大学英语教学通常是按照四六级的英语试卷结构和分值来规范英语教学的，即应试教育。应试教育的目的只有一个，那就是培养学生的应试能力。当前的大学英语教学无论是课程设置、教辅内容，还是练习形式都与培养学生交际能力的目的不相适应，忽视对学生运用语言能力的培养，缺少通过听说读写手段全面提高学生运用语言的本领，缺乏向学生介绍西方的地理、历史、政治、经济、文化、科技以及风土人情等知识。不管承认与否，应试实际上已成为鼓励学生学英语的主要动力之一。
（二）教学误区
中国学生的英语应试能力强在世界上是公认的，不只是较高的四六级通过率和托福分数，这和实际英语应用能力却没有多大关联，不禁成为我国英语教学的悲哀。清华大学孙复初教授抱怨说，即使是清华大学的学生，他们在通过四六级考试之后，英文文献还是读不了，英文论文写得一塌糊涂。另外美国的大学对中国大陆学生的托福成绩不屑一顾，还是要对他们进行严格的口语和书面表达能力的考试。所以我们应该对大学英语教学进行反思检讨。这种应试能力的培养，只是片面的、机械的强调语音、语法、词汇、阅读和写作教学，从而忽视了语言最原始的、最基本的交际功能―听说。这样，绝大部分学生就成了能读不能听的“聋子”，会写不会说的“哑巴”。
（三）英语学习目的不明确
原国务院副总理李岚清说:外语不好不但成为我们吸收别国先进科技文明成果、对外开放和交流合作的一大障碍和弱点，也是我们的吃亏之处。显然，他说的英语好绝不是应试能力，而是能直接促进科技发展的国际竞争能力，学英语的目的是用来翻译和引进最先进的科学技术成果的。而要做到这一点，不仅需要有较强的阅读能力和写作能力，还要有专业领域里的英语能力。而这恰恰是我们大学英语教学的弊病:我们始终强调基础英语，强调一般的听说读写能力，不重视专业英语与科技英语。因此我们要培养学生的国际竞争力，要把英语教学真正用来推动科技生产力发展，而不能始终停留在基础教学上。
三、大学英语教学改革对策
（一）转变教学观念，改革应试教育
素质教育是以提高人的素质为教育目的，通过教育使受教育者各方面素质得到提高，而应试教育是通过考试来检验素质教育的效果。在日常英语教学过程中，作为英语教师应以素质教育为主，应试教育为辅，多鼓励学生发散性思维和创造性思维，注重培养英语听说交际能力。
（二）注重英语教学本质
听、说、读、写是语言本身的四种表达能力，英语教学的整个过程都应考虑英语的使用价值。语言的交际功能是语言的本质，交际能力是指在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。因此在教学过程中应把英语作为交际工具来教、来学、来用，做到教学用一致，这样才能彻底改变英语教学现状，使英语成为真正的交际工具。
（三）改革教学模式
在实际英语教学过程中，要将学生的听、说、读、写能力的培养有机结合起来，不可以偏废任何一方。大学英语主要针对非英语专业的学生，他们大部分英语基础知识不是很扎实，因此教师在课堂上不应排斥语法和词汇教学，只有学生具备了足够的单词量和正确的语法知识，才能真正学会英语。同时在教学过程中，英语教师要尽量采用全英教学法，要求学生在课堂上必须讲英语，从而为学生创设一个良好的学习氛围。
（四）加强听说读写能力训练，提高运用英语能力
在英语教学中必须为学生创设、提供真实的情景进行有意义、交际性的听说读写能力的训练。对于语音、语法、词汇等方面的规则不宜做得过细，切忌“抠词语”或“死背语法规则”，但必需的语法规则还是要分析。英语教学只有体现交际性原则，才能提高学生的听说水平，才能真正地提高英语教学质量。
四、结论
大学英语教学之路任重而道远，需要每一位教师顺应英语教育发展全球化、开放化的特点，结合当今教育现状和历史因素，转变教育观念，将传统应试教育与素质教育完美的融合，清除大学英语教学征途中遇到的一切难题，让每一位大学生都能够学好英语、用好英语，英语综合应用能力得到全面提高，真正意义上实现大学英语教学目标。
[参考文献]
[1]刘润清，《论大学英语教学》，外语教学与研究出版社，1999
[2]王?，《对大学英语教学改革的思考》，重庆三峡学院学报，2006
[3]王立非，《现代外语教学论》，上海教育出版社，2001
[4]肖萍，《浅析大学英语教学改革》，琼州学院学报，2009
（作者单位：山东外国语职业学院 山东日照）