篇一：学校2016年中考质量分析
XX学校2016年中考质量分析
在XX教育局的正确领导下，在学校领导的正确决策下，特别是在九年级师生的辛勤努力下，我校2016年中考取得了一定的成绩。为了进一步发扬成绩克服不足，保持教学质量的稳定提高和实现可持续性发展，为2017届毕业班的教学和管理工作提供经验借鉴，现对我校2016年中考质量予以认真总结分析。
一、中考成绩分析
我校2016届中考人数 XX人，上线人数XX人，上线率XX%（其中488分以上XX人，455-487分XX人，440-454分以上XX人）。 录取情况为：
X中录取：X人，
X中录取：X人
X中录取X人，
各科分数如下
从以上数据可知：我校理综和英语科及格人数相对较少，数学、文综，不及格人数占参试人数一半左右，这些学科今后要通过加强中等生的培养来提高及格率，通过及格线上学生的培养来进一步提高升学率。
二、成绩原因与工作措施
1、目标明确，领导重视。
学年度开学初，张校长就组织召开领导班子会议，给2016届毕业年级下达本学年的责任目标，年级组依据学校制定的目标，向班级 和科任老师分解目标任务。为了激发责任意识和教师的积极性，学校专门制定了《九年级中考奖惩方案》，使所有教师明白自己本学年所肩负的责任和需要完成的目标任务，督促各班和任课教师有效制定自己的年度计划及措施。
为了强化管理，学校安排主管教学工作的副校长同志蹲点九年级，具体指导九年级教育教学工作，教导处主任兼九年级语文课教学负责主持日常工作。在张校长的领导下，两位主管领导重视调研工作，勤听课，勤调研，勤督促，勤开会。
学校领导重视学情和教情调研，每学期通过召开学生会、教师会、教研组长会等形式和途径进行调研，经常深入班级随机询问学生，了解班级纪律学习情况，了解学生学习中存在的问题，了解学生对各学科、各任课教师的意见和建议，并在有关会议及时进行总结通报。
2、集体精干，团结如家
初三教师的团队意识和“不抛弃不放弃”精神保障了教学的顺利进行。九年级教师一共10人，是由九年级主管领导挑选、经过校领导会议研究决定的。他们都是我校的各科业务骨干，教学经验丰富，管理学生方法多样，深得学生欢迎。这里有校骨干教师也有刚工作没有几年的年轻同志。他们的共同特点是年富力强，任劳任怨，认真负责，坦诚相待。
每天早晨六点半体育老师牺牲课余时间带领学生跑跳训练，下午大课间班主任们陪着孩子们在操场训练。理化试验开始前一周，班主任俨然就是合格的物理、化学、生物实验员，她们精通所有试验要求，全程陪同。初三二班冯老师带领本班学生到42中感受兄弟学校浓厚的学习氛围以此激励学生。这是这些敢于奉献的老师们的辛勤付出，我校体育中考取得了全区第五的成绩，理化试验取得全部满分的成绩。
3、科学施教，讲求成效
（1）基础与能力并重、教授新知识与复习主次分清。
各科任教师在平时的教学中特别注意基础知识的教学，抓好每节课学生要掌握的知识点，在学生打好基础后，再抓好能力的培养，使学生的能力建立在坚实的基础之上，确实做到基础与能力并重。
（2）发挥学校集体智慧，形成中考复习合力
在校本研修中我们清楚的看到：学校师资力量薄弱，学生基础和学习习惯十分薄弱，任何一个教师只凭自己的能力都是不行的。在教学中，学校要求同课头教师集体备课共同钻研教材，选取最合适的教法，没有教案不得进教室(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:2016年柞水中考成绩查询)。
另外，学校重视加强教学交流，注重学习借鉴兄弟学校的经验和做法。积极组织或者参与校际教学交流活动，每一次评课或者说课活动都组织开展得有声有色富有成效，我校教师普遍感到受益匪浅。
4、思想保障，动力充足
为了学生能够把整个精力用在学习上，首先要端正学生的思想，利用班会课班主任进行一周一次的集中教育。
学校加大了考试奖励的力度，积极营造竞学氛围。期中、期末考试结束后学校都要召开一次全校大会进行全面总结和表彰奖励，及时的表彰奖励激发了全体师生的荣誉感和责任感，营造一个好好学习积极向上的良好氛围。
三、存在的问题
2016年中考已经过去，在全体师生的努力下取得了一定成绩。但教学和管理工作中也还有一些问题值得我们去总结和反思。
1、师资紧张
师资缺口过大。一名语文老师修产假，数学老师因怀孕请病假，物理老师辞职，政治病假，历史非专业老师教授。学生正常课堂教学几乎不能完成。
2、同学科、各班级成绩差距不平衡
在同一学科中，不同教师所带班级的成绩相差较大，造成这种结果的原因尽管较多，但主要的是教师自身的原因——教学态度与教学方法，今后学校要加强对教师的师德教育和学科培训，扎实落实新课程。
3、低分学生过多。
从整个成绩来看，最高548分，最低189分。当然这些学生绝不是智力上有缺陷，而是根本不学习。原因是多方面的，我们自身存在很多，例如：任课教师对学生帮助不够，缺乏亲和力；基础知识复习不扎实；学生厌学情绪较高等。
对于这些学生的教育是我们面临的一个棘手问题。有待于我们以后努力研究，找出解决家校有效配合的方法。
4、教师集体备课情况较不理想
由于学校规模较小，除了语数外三科有两位教师任课，其它学科只有一位教师在初三，缺少互相探讨的机会，集体备课气氛不浓，一定程度上影响了教学成绩的提高。
四、改进措施
1、进一步加强教师的业务能力培训。
教师的业务能力如何是教学成绩是否优秀的一个重要方面，所以在新的学期里，学校要重视教师业务能力培训的均衡性，不再是只把几个教师作为培训的重点，要使绝大多数有培训的机会，以适应不断发展的形势和教学的需要。另外，还要充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动其他教师共同进步。
2、加强教学管理，重视工作细节。
向管理要质量、向管理要成绩，细化初三备考方案。对于常规教学中的备课、教案、上课、作业几部分，我们还要在以后工作中通过认真检查督促教师自觉提高，为有效的提高成绩打好基础。抓细抓实教学环节，教务处进行有效指导。
对于教师的教学工作，考评要做到公正透明。就需要在检查时首先要细化，并且做好记录，大到上课、大的活动，小到每一次下班辅导、以及坐班办公、教研交流，都要有清楚的记录，要让出力的老师知道他的付出是会被看到的，是被肯定的，才能不挫伤教师上进的积极性，奖惩才有说服力。
3、进一步重视学生思想教育，减少问题生。
篇二：2016年中考政治质检成绩分析
九年级政治中考成绩分析
本次考试学生整体成绩偏低，没有达到预想目标。
一、原因：
1、对于基础知识，课堂讲的较多，做的较少，学生消化吸收较慢，教与学存在脱节现象。
2、虽然对每课知识做到人人检查，要求背诵、默写，但学生背书时存在为背而背的现象，并不是真正领会。知识的运用能力较差，还有不少学生背后面忘前面知识，学生知识不牢固。
3、课堂上，学生思考力不够，习惯于抄笔记，等待老师讲答案，而不愿意自己思考、组织、整理答案。
4、考前的习题演练还是不够系统，学生自己归纳知识、运用知识能力不强，需要教师明确类型题，并抄写答题的模式化语言。
二、本届教学措施：
1、针对平时考试在80分以上的同学，通过练习的分析、讲解、归纳总结答案等培养他们的思考力和归纳概括的能力。
2、针对平时考试成绩在60至80分的同学，知识不牢固，让他们反复记忆背诵巩固知识点，上课前几分钟采用学生讲知识点的形式，讲上一节课的知识重点、要点，力求融会贯通；对于运用知识能力不强的，可交给他们一些简单的问题，让他们分析材料，组织语言，以逐步提高他们分析问题解决问题的能力。
3、个别60分一下的同学，通过背诵默写的形式主要要求他们把基础知识掌握牢固，熟练运用书本及资料。
4、加强时事政治报的有效利用，培养学生对时事政治的了解、掌握、分析的能力，充分运用时政报上的有效信息，提高答题技巧。
争取在上学期结束课程，下学期进行三轮复习。2月中旬至3月底，完成初中三年知识点系统复习，采用单元复习，以课本和中考考纲为主，配时事政治报各单元复习题：4月初至5月初，进行题型专题复习，帮助学生掌握中考试卷中的各种题型的解题方法和技巧，同时再次巩固基础知识；5月到6月进行时政专题复习，重点复习各知识点与时政热点的整合联系，以教研室资料为主，配时政报；5月份这期间要参加市教研中心时事政治报每年的中考分析会，掌握今年中考的考试重点，做到复习心中有数，有的放矢。6月份选择有价值的试卷加强学生考前练习，教师及时给学生点拨可能会出的题，引导学生完成最后冲刺。
总之，以本次成绩分析为起点，明白过去师生存在的不足，明确下一届各阶段教学重点，扎扎实实，完成明年中考任务。
袁婧
2016年7月23日
篇三：2016年理化实验操作和信息技术考试成绩计入中考
2016年理化实验操作和信息技术考试成绩计入中考
2016年理化实验操作和信息技术考试成绩计入中考，15年暂不计入 3月23日，市教育局发布消息，理化实验操作和信息技术考试成绩不计入我市2015年中考总分。
根据山西省教育厅的统一安排部署，从2015年开始，我省中考将加试理化实验操作和信息技术。根据省教育厅关于理化实验操作和信息技术考试成绩使用的要求，为切实维护考生权益，确保考试公平公正，经省教育厅同意，今年理化实验操作和信息技术考试成绩不计入我市考生中考成绩。同时，将加强考试环境建设，完善相关工作制度，积极稳妥组织实施好两项考试，积累工作经验，防止工作失误，为2016年将两项考试成绩计入中考成绩创造条件。
按照省教育厅的要求，理化实验操作考试采取考生现场实际操作的方式进行，信息技术考试采取网络环境下的无纸化考试方式进行。考试时间为今年5月21日至31日，考试分场次进行，理化实验操作考试每场15分钟，场次间隔20分钟。信息技术考试每场20分钟，场次间隔10分钟。理化实验操作试题共48道，其中物理24道，化学24道。信息技术试题共50道。考试时由考生分别从48道理化实验操作题目和50道信息技术考试题目中各随机抽取1道题目进行考试。理化实验操作和信息技术考试分值均为10分。2016年，理化实验操作和信息技术考试成绩将统一计入中考成绩。