素质教育的提法是在上个世纪80年代中期提出的。我国的教育专家高瞻远瞩告之我们:素质教育是以全面提高公民思想品德,科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。
然而目前大多数学校,依然存在着为提高升学率而大搞"题海战术",加班补课,把学生变成了被动的考试机器,这与素质教育的要求是极为相悖的。我认为基础教育由"应试教育"向素质教育的转变不能只是原有教育体系的修补与完善,而是应重新确定教学目标,重新设计教学组织方法,培养全面发展加特长的学生。
多年的教书生涯告诉我,我们的大多数学生不会做人、不会做事、不会学习、不会生活。对教师的依赖性过强,只有在老师牵引下方可行走,离开老师就呜呜哀哉!我认为一名优秀教师应该是拥有广博知识的人,不仅对专业知识能深刻掌握,同时对其他学科也有涉猎。优秀教师更应懂得教育规律,按照教育规律去教书育人才会有大的作为。我们教师在实施素质教育过程的具体工作中应实施“三个突破”:(1)减轻负担,提高质量。(2)加强基础,培养能力。(3)提高素质,发展个性。要实现"三个突破"我们教师应具备以下素质:
(一)要具有新的教育观念,要有改革意识和创新精神。我们要花点本钱既买些自己的专业书籍,也买些教育理论书籍。从中学习别人之长来弥补自己不足。不断学习,来更新教育观念,同时在实践中大胆改革和创新。使自己的教育教学工作更上一层楼。
(二)要具有良好的师德。爱一行才能务一行,坚持面向全体学生,尤其要帮助、转化后进生。这对学生有不可估量的作用。因为素质教育是面向全体学生,而不是自己所喜欢的那几个或者那一部分人。
(三)要具备对活动课程的组织管理能力和设计能力。这种提高素质,发展学生个性,作用不可小视。我们老师能根据学生不同发展层次和不同的兴趣爱好与特长采取不同的教学方法。通过灵活多样的活动设计,让他们在实践中激发兴趣,学习知识,开发智力,从而培养能力。
(四)具有指导学生学习方法的能力。指导课业学习方法,如何课前预习,如何做笔记,如何听课,课后如何复习。我对刚接触的班级,上谭前都布置有预习提纲。时间一长学生形成了动力定型,也就不需老师费心了。我主张理化课不要笔记本,重点内容和关键字眼在课文里勾划或书写。课后复习很重要,理化课每一个单元学生都有总结文章,好文章还在全班交流。期中和期末试前每位学生都自出一份试题,并付上详细的答案。通过实践证明是比较成功的。
指导学生解题策略和方法。我布置的作业题一般不起过两道,要求学生按如下程序进行:(1)认真审题,明确要求;(2)回忆知识,确定解题方案;(3)正确解题,完善答案;(4)展开思路,寻找规律。对填空、选择、回答、计算等各种命题方式都进行了解题策略指导。通过对学生学习方法的指导,让学生学得轻松,有规律可循,不是眉毛胡子一把抓。
老师如同钥匙一样,锁门和开门都有同等机会。当学生在老师的帮助下茁壮成长,老师就是打开门的钥匙。反之,却会锁住学生智慧的大门。让我们按照素质教育的要求去进取,去努力奋斗吧,我们一定会成为帮学生打开智慧之门的金光闪闪的钥匙。