语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 新课程的基本理念是：建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；这个理念为我们教师的教学与学生的学习提供了一个明确的方向。
新课程有五维学习目标：积累?整合；感受?鉴赏；思考?领悟；应用?拓展；发现?创新。五维学习目标的达成需要学生自主独立学习习惯的养成。
积累?整合：众所周知，语文的学习离不开积累。积累积累词语音形义，积累名句名篇背诵默写，积累熟语，积累古代现当代文化文学常识，积累美言美语积累思想，更得积累文言文基础知识。逐渐学生“能围绕所选择的目标加强语文积累；具有良好的现代汉语语感和初步的文言语感；了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题；在积累的过程中，注重梳理，根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式；通过语文实践，使已经获得的知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合，切实提高语文素养。”这种积累能力的获得靠老师的灌输收效甚小，基本得靠学生自己，教师可以面向全体预设任务定期检测。检测手段多样化，小组出题，课前板书，趣味游戏等等都是不错的方式。
而“感受?鉴赏”“思考?领悟”“应用?拓展”“发现?创新”学习目标的达成也离不开学生的自主学习。叶圣陶先生认为：“在课堂里教语文，最终的目的在于不教，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”这里强调的就是学生自主性学习能力的培养。教师的角色将由权威者变成合作者，由知识传授者变成学生发展的促进者。
那么如何培养学生自主独立学习的习惯呢？
语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性。
苏州市第一中学语文老师蒋涛有一个“新古文运动”：学生写山寨版《史记》。“一日，先生忘手机于课上，卒响于室。众闻之，乃《叮当猫之歌》也，惊须臾，嘻嘻而闹。”“女王眉清目秀，隆准双凤，颀长而瘦。乍看其表，大类幽兰，奈何称以霸王花？当其修学于草桥，文静聪慧，假借而谦仁。”这是“新古文运动”的成果。蒋老师说，“用古文写新事，旧瓶装新酒，当学生发出一个会心的微笑时，那些古文字词也就被激活了。”如此枯燥难懂，现实中又很少用到的文言文在蒋老师这里却成了最有挑战性的游戏场地。平时望而生畏的一个个字词句式都仿佛是调皮的孩子组合起来是色彩缤纷的画。学生爱上这样的课，正因为这样的课真正让他参与了，调动了他的斗志。“古人能写的，我也能！”再对古文不感兴趣的也会有这样的豪情。蒋老师还带领同学们把古诗歌散文，现代诗歌散文中的故事、意境、人物编成文雅上口的歌词，语文课的功效发挥了真正的文学效力。把学习课文当成过程而不是结果，当做手段而不是目标，新课程的目标其实就已经实现了。为了完成自己的作品需要琢磨需要利用的文本，在琢磨中学习了语文基本知识感悟艺术与文化文明进而有了独立的感悟思考。
当然光有热情激情远远不够，教师需要提供方法。比如告诉学生利用文本提供的信息辅助学习，这里的信息主要指：单元提示、阅读提示、课后习题、课下注解等。设计具体的、可操作探究任务，利用任务调动学生思考的积极性和主动性，任务必须是面向全体学生的。任务驱动是实施自主式学习有效性的基本保证。小组讨论。新课程标准下，小组讨论是课堂活动最常见的形式。小组讨论有利于营造活跃的课堂气氛和调动所有学生的思维积极性，激发学生的学习动机，有利于培养学生的学习兴趣和展示学生的个性思维及不同见解。在学习《祝福》这样的经典课文时，教师设计一个明确问题“谁是杀害祥林嫂的凶手？”通过小组讨论辩论就能逐步找到主题。讲《项链》的主题时不要直接把主题交给大家，而是让同学们以小组为单位自己讨论，然后选代表发言。学生各抒己见，而且都能言之成理，就应视为有理有据的解读。
除了教师提供方法暗示思路同学间互相切磋交流展示以外，学生的自主学习绝大多数体现在阅读方面。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师要充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读。对文学作品的阅读鉴赏，带有更大的个人色彩，而作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。所以应鼓励学生敢于批判质疑，在讨论中发表不同意见；要尊重学生个人的见解。提供一个开放有序的课堂，舒婷的《致橡树》，通过分析诗歌的众多意象，同学们很快解读出诗作的主旨：歌颂和倡导平等的、相互尊重、相互支持、坚贞而崇高的爱情观。进一步思考，同学们互为提示补充，又能将主题拓展：亲人之间应该相互友爱、团结和睦、息息相通、心心相印、休戚与共；朋友之间需要平等、理解与支持；各个民族之间应该相互沟通、相互理解、相互关爱；祖国情的观念――我们都是祖国母亲的儿女，我们都有责任和义务“增加你的高度，衬托你的威仪”， 以及人类与自然和谐共处的观念。
平时鼓励学生读书读报读新闻。阅读是社会生活的需要。人的生活离不开阅读，传统的书、报、信件，现代的网上信息资源等都在影响和改变着人类的生活。所以，阅读是人类生活一项重要内容，学会阅读就是学会生活。阅读可以培养人文精神和高尚的情操。通过阅读，间接地参与生活，体验人生，并能使学生关注社会热点问题，激发写作欲望。教师可有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。鼓励坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；而且每天要有一定的阅读目标，可适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔记等。
孔子是大教育家，认为“敏而好学”，也强调学习的主动性。需要注意的是，学习虽然要自主，但仍需要用意志来约束自己克制自己，认识到学习也是一种责任，是自己的事，自觉地确立目标和志向，最终获得成功。
（责任编辑：崔少梅）
收稿日期：2011-11-12