政治主观题旨在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，它不仅要考查学生的基础知识，更重要的还要考查学生的理解分析能力、语言组织和表达能力、逻辑思维能力等，这是高考的重中之重，但同时也是学生解题过程中的难点和失分率较高的地方。根据平常教学过程中的分析和总结，我发现，这主要是由于学生在解题过程中不会“审题”而造成的。这里结合自身的教学实践活动给同学们解题提供几点经验。
一、要善于抓住试题的关键字、词而不能跟着感觉走。
试题中总是会隐含着一定的有效信息，如答题的范围、方向或解题的思路等，如果这些有效信息被学生忽视，就容易造成偏题甚至跑题。
例1 根据以下材料回答问题
我国实行对外开放，发展对外经济关系，不是权宜之计，而是一项长期的基本国策。适应经济全球化的发展和我国加入世界贸易组织的新形势，我们要以更加积极的姿态走向世界，坚持“引进来”和“走出去”相结合，全面提高我国对外开放的水平。
简述我国坚持“引进来”和“走出去”相结合的经济意义。
解答该题的关键词是“结合”和“经济意义”，这给我们限定了条件，指明了方向。首先，要阐明的“经济意义”而不是“政治意义”或其他意义；其次是要说明“引进来”和“走出去”两者相“结合”的经济意义，既不是单单讲“引进来”的经济意义也不是只说“走出去”的经济意义。但是有不少同学，题目的关键字眼没抓住，只是凭着感觉写下了“发展对外经济关系的意义”，更有甚者答出了“对外开放，发展对外经济关系的客观必然性”。从而不能做到围绕“中心”、紧扣“题意”，造成了不可挽回的损失。
二、 要学会透过现象看本质而不能被题中的陷阱牵着鼻子走。
例2 辨析题：进口越多，越不利于民族工业的发展。
解答该题的首要关键就是要抓住“进口”与“民族工业”这些关键的字词。其次就是要看到题中的陷阱―进口的“多少”对民族工业的影响，其实质不仅仅是要我们分析进口的“多少”对民族工业发展的影响，更重要的是要我们分析进口“商品的结构”对民族工业的影响。如果能看到这一点，才能明白“适当增加本国不能生产或生产不足的原料、半成品、生产工艺或先进技术设备的进口，不但不会影响我国民族工业的发展，而且还会使国内民族企业接受国际市场的竞争压力和挑战，从而不断更新技术，提高劳动生产率和产品的国际化水平；同时还会带动本国加工工业的发展。”当然，对哪些商品的进口要严格把关，否则将会严重影响到本国民族工业的发展，对学生来说相对要容易一些。
三、 要将“理论联系实际”作为解主观题的习惯
我这里所说的理论联系实际就是要求学生在解题时，要将所学教材理论知识与试题材料相结合，既反对“默写”教材理论知识，又反对只分析材料而不运用原理。
例3 分析说明题：《中国农村扶贫开发纲要（2001―2010年）》指出，扶贫开发是建设中国特色社会主义伟大事业的一项历史任务。要充分认识扶贫开发的长期性、复杂性和艰巨性，继续把扶贫开发放在国民经济和社会发展的重要位置，为贫困地区脱贫致富做出不懈努力。中央财政和省级财政都必须把扶贫开发投入列入年度财政预算，并逐年有所增加。要针对目前贫困地区财政困难的实际情况，加大财政转移支付的力度。中央和地方各级政府投入的财政扶贫资金，必须按照扶贫开发规划下达，落实到贫困乡、村，重点用于改变基本生产和生活条件和基础设施建设。
上述材料体现了财政的哪些作用？
这类分析说明题是相对比较简单的，只要一方面掌握教材基础知识，（在这里主要就是财政的巨大作用）；同时又能比较准确地理解试题材料，从材料中找出与财政作用相对应的地方，做到一一对应即可。切忌自说自话地在那里“默写”财政的巨大作用。
我们不妨来看一下该题的参考答案：
①“中央财政和省级财政都必须把扶贫开发投入列入年度财政预算”、“加大财政转移支付的力度”，体现了国家通过财政可以有效地调节资源配置。
②“要针对目前贫困地区财政困难的实际情况，加大财政转移支付的力度”、“……财政扶贫资金，……重点用于改变基本生?产……?和基础设施建设”，体现了国家通过财政可以促进经济的发展。
③“中央和地方各级政府投入的财政扶贫资金，必须按照扶贫开发规划下达，落实到贫困乡、村，重点用于改变基本生产和生活条件”，体现了财政可以促进人民生活水平的提高。
四、 要尽可能用专业术语而非口语来表达
具备了一定的分析理解能力和逻辑思维能力，是否就一定能很好地解答政治主观题呢？我看未必。学习生活中，经常会有同学跑来找我说：“老师，你看，我都答到了，为什么没拿到满分呢？”仔细分析一下他的试卷就不难发现，问题的关键不是他不理解，而是他用语太不规范，过于随意和口语化。有例为证：
例4 材料一 江泽民同志在中共十六大报告这指出：“发展经济的根本目的是提高全国人民的生活水平和质量。要随着经济的发展不断增加城乡居民收入，拓宽消费领域，优化消费结构，满足人们多样化的物质文化需求。”
（1） 张老师的生活消费在改革开放后，发生了什么重大变化？
有些同学在回答这类问题时，只是简单地罗列了一下材料中的一些很直白的经济现象。如：“改革开放后，张老师的月收入、旅游支出比重、学习进修费用支出比重、交通费用和医疗保健支出比重都有明显的上升幅度，而吃饭比重有所下降”，材料确实是反映了这些变化，但这样表达却显得苍白和不规范。如果能够将“交通消费”、“吃饭消费”归为“物质生活消费”和“生存资料的消费”；将“学习进修消费”与“精神文化生活消费”和“发展资料消费”联系起来；将“旅游消费”与“享受性消费”、“劳务消费”联系起来进行解题的话，组织起来的语言就规范多了，书面化了，进而也就自然而然就能得出“其消费结构不断完善，消费水平不断提高”的结论了，而且还显示出了答题的深度。
可见，政治主观题虽然很“活”，但只要我们用心“审题”，善于“总结”，我们发现它还是有章可循的。同学们在学习的过程中，如能在打好基础知识的前提下，有意识地拓宽分析问题、解决问题的空间，想达到事半功倍的效果还是可以实现的。