篇一：广州市2015年中考化学试题(WORD版,含答案)
秘密★启用前
2015年广州市初中毕业生学业考试
化 学
可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 Mg 24 S 32 Cl 35.5 Ca 40
第一部分选择题（共40分）
一、 选择题（本题包括20小题，每2分，共40分） 1、下列关于空气的说法正确的是
A. 空气的主要成分是氮气和氧气 B. 空气中的氮气体积分数约为21% C. 空气中的PM2.5含量高说明空气质量好 D. 洁净的空气是纯净物 2、下列变化中属于化学变化的是
A. 把湿的衣服晒干B. 把水壶内水垢用食醋洗去C. 把石蜡加热熔化D. 把棉线织成布 3、铝合金、氧化铝、硫酸铝三种物质的分类正确的是
A．混合物、氧化物、盐 C．盐、氧化物、纯净物
B．单质、混合物、盐 D．混合物、盐、化合物
4、 是某原子的结构示意图，下列关于该原子的描述正确的是
A．容易得到电子 B．属于非金属原子 C．核电荷数为11 D．最外层电子数为11
5、下图表示广州市家用燃料使用的发展历程（括号内表示主要成分），下列说法错误的是
A．煤中主要含有碳元素，还含有氢、硫等元素，煤是清洁燃料 B．液化石油气是石油化工的一种产品 C．家用燃料燃烧时均放出热量 D．煤、石油、天然气都是化石燃料
6、有关乙醇(C2H5OH)的说法正确的是
A．乙醇是食醋的主要成分
B．C2H5OH中C、H、O元素的质量比是2：6：1
C．乙醇不能溶于水 D．C2H5OH中C元素的质量分数是
7、下列化学反应属于复分解反应的是
A．
B．
C．NaOH + HCl == NaCl + H2O D．H2CO3 == H2O + CO2↑
8、常温下，下列说法错误的是
A. pH=2的溶液显酸性B. pH=7的溶液显中性
C. 溶液的pH由5变成2，其酸性减弱 D. pH>10的土壤不适于种植农作物，因为碱性太强 9、如右图，将充满CO2的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸溜水中，一段时间后，下列实验现象描述正确的是 ①试管内液面上升 ②试管内溶液变红③试管内液面不上升 ④试管内溶液变蓝 ⑤试管内溶液不变色
A．①②
B．①④
C．②③
D．③⑤
10、下列关于物质性质及用途的描述中，错误的是
A．碳具有还原性，可冶炼金属 C．氮气的化学性质稳定，可作为保护气
B．氧气具有氧化性，可作为燃料 D．石灰石受热分解，可用于制备生石灰
11、下列常见仪器的使用正确的是
A．量筒可用作中和反应的容器 C．温度计可用于搅拌溶液
B．烧杯加热时应放置在石棉网上
D．熄灭酒精灯，可用灯帽盖灭，也可用嘴吹灭
12、下列说法正确的是
A．CO(NH2)2属于复合肥料
B．青少年正在长身体，应多吃富含蛋白质的肉类，不吃蔬菜
C．葡萄糖在人体内缓慢氧化，同时放出热量 D．为了促进农作物的生长，可以大量施用化肥
13、用右图所示装置探究燃烧的条件，有关该实验的说法正确的是
A．该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论 B．该实验使用了相同的可燃物
C．该实验现象是铜片上的白磷不燃烧，红磷燃烧 D．该实验说明燃烧需要达到可燃物的着火点
14、保护环境，节约资源，从我做起。下列说法符合这一理论的是
A.生活污水直接排放到河涌里 B. 垃圾分类处理
C. 自来水价格便宜，可以尽情使用D. 废旧电池掩埋在土壤里 15、下列物品所使用的材料中，不属于有机合成材料的是
A．尼龙背包
B．塑料瓶
C．陶瓷花盆 D．手机塑料外壳
16、下列有关铁的说法错误的是
A．参考右图信息，铁的相对原子质量为26 B．生铁和钢是常见的铁合金
C．铁钉在潮湿的空气中容易生锈，因此钢铁的使用要注意防锈 D．用赤铁矿高炉炼铁的化学反应方程式是
17、下列除去少量杂质的方法正确的是
A．Zn粉中含少量的ZnO：加入足量稀H2SO4充分反应后过滤
B．Cu(NO3)2溶液中含少量AgNO3：加入足量的Cu屑充分反应后过滤 C．Na2SO4溶液中含少量H2SO4：加入足量的Ba(OH)2充分反应后过滤 D．CaCO3固体中含少量Na2CO3：加入足量的稀HCl充分反应后过滤
18、下列有关实验操作的“先”与“后”的说法正确的是
A．制取气体时，先装药品，后检查装置气密性
B．加热KClO3并用排水法收集O2实验结束时，先熄灭酒精灯，后移出导管 C．稀释浓硫酸时，先把浓硫酸倒入烧杯中，后沿器壁缓慢注入水，边加边搅拌 D．加热试管时，先使试管底部均匀受热，后用酒精灯的外焰固定加热
中获取的信息错误的是
19、从
A. 在反应前后，元素的种类没有变化 B. 常温下氢气与氧气混合就可以发生反应
C. 4g氢气与32g氧气完全反应，可以生成36g水 D. 在反应前后，氢原子和氧原子的数目的没有改变 20、下列实验操作、现象与结论均正确的是
第二部分非选择题（共60分）
二、本题包括5小题，共32分。
21、（6分）化学是在原子、分子的水平上研究物质及其变化规律。请回答下列关于水与过氧化氢（H2O2）
的问题：
（1）H2O2中氧元素的化合价为__________。
（2）1个过氧化氢分子中含有________个H，________个O。 （3）写出下列反应的化学方程式：
①水通电后分解：__________________________；②过氧化氢分解：____________________________。 （4）下列关于它们的说法正确的是___________（填编号）。
①水、过氧化氢组成元素相同，化学性质也相同 ②过氧化氢溶于水得到的物质仍然属于纯净物 ③水是生物体内重要的组成成分 ④硬水可以使肥皂水产生更多的泡沫 22、（8分）盐酸是一种重要的化工产品，也是实验室中重要的化学试剂。
（1）增大压强，HCl由气态变为液态，从微观的角度分析该变化过程中改变的是_________________。 （2）在盐酸中加入过量的铁粉充分反应。
①可以看到的现象是___________________________________。
②右图表示该反应前后溶液中存在的主要离子，请写出每种图形代表的离子（填离子符号）：
、
③下列金属中能与盐酸发生类似反应的是_______（填选项）。 A．CuB．Mg C．Al D．Ag
、。
篇二：2015年广州中考化学年报
2015年中考年报-化学
一、试题说明 (一)命题依据
根据教育部颁布的《义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称《化学课程标准》)，广州市编制了《广州市2014年初中毕业生学业考试一化学考试大纲》 (以下简称《化学考试大纲》)，《化学考试大纲》包括了考试目标、考试方式、试卷结构以及考试内容范围。 为更好地执行《化学课程标准》，明确初中化学教学的基本要求和评价要求，不断探索义务教育阶段化学学科教学领域实施素质教育的目标和具体内容，2008学年广州市研制出版了 《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准(化学)》(以下简称《评价标准(化学)》)，并于2009 学年秋季在全市义务教育阶段学校开始试行。
20l5年广州市初中毕业生学业考试化学试卷就是依据《化学课程标准》《化学考试大纲》和《评价标准(化学)》而编制的。 (二)命题原则
(1)贯彻教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》《课改实验区2004年中考和中招改革的指导意见》的精神，坚持有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高教学质量；有利于课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力的指导思想。
(2)体现新课程理念，引导教师在教学中改变学生单一的学习方式，将包括讲授式、启发式、探究式等多种教学方式运用于课堂教学。
(3)体现广州市初中毕业生学业考试(选拔性和水平性相结合的考试)的性质、特点。
(4)强调学科知识的基础性和广泛的实用性，突出义务教育阶段化学教育在培养学生科学素养方面的教育价值。突出对化学学科思想、基本观念、学科研究方法以及科学探究能力的考查。
(5)注重引导师生用好教科书，发挥教科书的教学功能。以素质教育为依托，回归化学学科的教育本质，反映九年级化学义务教学的水平。以课本与指导书为大纲，坚持“不超，不难，不怪”。希望通过中考题，学生真切地感受到学以致用，化学是一门让人热爱，让人思考，让人创造的一门自然科学。让在九年级教学的老师体会到化学学科的素质教育在化学
2015年广州市初中毕业生学业考试化学试卷全卷分为选择题和非选择题两部分，共8页，满分100分，考试时间为80分钟。 试卷中，考试性质和学科说明、试卷页码、总分说明、考试时间、答题要求说明等内容齐全、准确，试卷语言表述简明，试卷中每道大题后注明该题的小题数以及每小题的应得分数，答题卡留有足够空间便于学生答题，试卷及答题卡的设计规范。 (四)试卷题型、题量及分值
(五)试题内容、分值分布
图5-1 试题内容分布 (六)试题特点
认真研讨中考指导书中对中考化学的考试范围与要求，做到知识不超纲，所有知识点均能在教材上找到相应的落脚点。为了将中考的水平性考试与选拔性考试要求统一起来，我们力求试题体现化学学科的特点：化学离不开生活，化学离不开实验，化学思维离不开探究。微观分析、图表信息的获取信息、分类思想、实验素养都是重要的考核内容。 (1)覆盖全面，分布合理，突出主干
试卷符合考纲规定的要求，考点内容的覆盖率达90%以上，题型配置和内容比例保持基本稳定，考查了九年级化学的主体内容.考查了主要的、重要的学科基本观念和思想方法。 选择题考点常规，不偏不怪，紧扣学科基础知识，全面反映义务教育阶段化学学科学生的达标水平。即对非选择题对单质、氧化物、酸、碱、盐的典型性质有全面涉及；对物质的制备、分离提纯、检验、对比实验探究等典型化学实验类型有全面涉及，也对分类观、微粒观、变化观、守恒观等化学核心观念有全面涉及。
在教学中既要注重培养学生的能力(如审题能力、读图和获取信息能力等)，也要重视学生对基础知识的理解和运用，不搞题海战术，不要通过大量习题来让学生记忆知识和记住题目，这样容易让学生形成定势思维。
(2)立足基础，立意新颖，注重思维
化学用语是中考的必考点，以化学式、化学方程式的书写为主要考查方式。为了将物质组成和变化的宏观现象与微观本质之间的联系描述得更清楚，化学工作者创造了大量化学符号 (元素符号、微粒符号、化学方程式等)，然而化学符号显然不是化学知识本身，而是一种比文字更简便的表征化学知识的工具。为了引导教学中保持宏观、微观、符号三者的统一和协同发展，本试题中化学用语的考查全部置身于具体的化学变化情境中。如在第21题，设置了一个学习过程中的认识的提升：“化学是从原子、分子的层次研究物质及其变化规律。我们通过一年的化学学习，已经知道下列关于水与过氧化氢(H202)的一些知识”。而且在这里也采用了对比，归纳的方法，让学生体会这些方法。在第22题，更是呈现了宏观现象到微观分析，微观模拟，符号表征的过程，让学生从微观的阴阳离子中认识酸碱盐的性质本质。
金属活动性顺序、pH的含义、复分解反应的条件是选择题的常考点，本试题中关于这些考点的创新之处是挖掘了教材中的有关实验，赋予了这些考点新颖的背景，突出了实验的教学功能的多重性。 试题强调对陌生情境与材料的加工处理，试题设问由浅到深，例如第24题“为探究获得较高粗甜沉淀率的反应条件，某研究小组在控制 NaCl浓度和S02流量不变的条件下，进行下述对比实验”，对学生数据处理与信息加工的能力提出较高要求。 本试题中关于实验板块的考查，在注重实验基础知识的同时加强了实验方法的考查，学生不仅要熟悉教材中的重要实验内容、实验现象与结论，还要力求从教材实验中体会科学探究的方法，比如为什么选择这些试剂? 实验步骤的依据是什么? 实验装置设计的原理是什么? (3)联系实际，凸显应用，图文并茂
在一些生活实际的素材中，找出与九年级教学有关的切入点编制，难度控制、表述的指向性等要求都是比较高的。试题重视与生活、生产实际相联系，体现了化学的应用价值。在第23题，最后的一个问题中，让学生阅读图表，根据数据分析回答问题，而且这个问题中的简单的数据设置，帮助教师与学生理解了“重结晶”或除杂中“加热浓缩，冷却结晶”一个难点。
例如第28题“实验室配制一定浓度溶液”和第29题“低钠盐的探究”等，突出化学学习与生产、生活的紧密联系。试题信息呈现方式灵活多样、图文并茂，实物图、模型图、装置图、示意图、坐标图、流程图等化学学科学习和研究常用的表·lf工具全部都有出现，目的是引导学生加强自学能力的养成，懂得从各种信息呈现形式中获取其本质意义，这种强调学生自学和阅读能力的命题特点也是综合素质培养的大势所趋。 二、统计数据与分析 (一)数据分析
表
就或作为。本试卷全卷信度为 0.93，是一份高信度并能鉴别学生学习成就的试卷。 表5-4
图5-2 全市分数段人数统计及分布(2015) 各分数段人数分布整体特点与近年一致，80分以上人数较往年有很大提升达6000+，说明整体上优秀学生群体在增加，各示范性高中均能获得优质生源。满分人数比2014年少，试题对于优生群体的区分不显著按所占总人数比例看仍属于合理范围。 表5-5 各区整体情况
篇三：2016年广州中考化学年报
2016年广州中考化学年报
一、试题说明 (一)命题依据
根据教育部颁布的《义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称《化学课程标准》)，广州市编制了《广州市2014年初中毕业生学业考试一化学考试大纲》 (以下简称《化学考试大纲》)，《化学考试大纲》包括了考试目标、考试方式、试卷结构以及考试内容范围。
为更好地执行《化学课程标准》，明确初中化学教学的基本要求和评价要求，不断探索义务教育阶段化学学科教学领域实施素质教育的目标和具体内容，2008学年广州市研制出版了 《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准(化学)》(以下简称《评价标准(化学)》)，并于2009 学年秋季在全市义务教育阶段学校开始试行。
20l6年广州市初中毕业生学业考试化学试卷就是依据《化学课程标准》《化学考试大纲》和《评价标准(化学)》而编制的。
(二)命题原则
1．贯彻教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》《课改实验区2004年中考和中招改革的指导意见》的精神，坚持有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高教学质量；有利于课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力的指导思想。
2．体现新课程理念，引导教师在教学中改变学生单一的学习方式，将包括讲授式、启发式、探究式等多种教学方式运用于课堂教学；引导教师在教学中除了关注“教什么”外多思考“为什么教？怎么教？教得如何？”
(3)体现广州市初中毕业生学业考试(选拔性和水平性相结合的考试)的性质、特点。体现试题情境的时代性、知识的基础性和能力的选拔性。
(4)强调学科知识的基础性和广泛的实用性，突出义务教育阶段化学教育在培养学生科学素养方面的教育价值。突出对化学学科思想、基本观念、学科研究方法以及科学探究能力的考查。
(5)注重引导师生用好教科书，发挥教科书的教学功能。以素质教育为依托，回归化学学科的教育本质，反映九年级化学义务教学的水平。以课本与指导书为大纲，坚持“不超，不难，不怪”。希望通过中考题，学生真切地感受到学以致用，化学是一门让人热爱，让人思考，让人创造的一门自然科学。让在九年级教学的老师体会到化学学科的素质教育在化学入门教学中也是必须关注的，如化学的实验技能，化学的“宏观事实”、“微粒分析”、“符号表征”的三重关系。
(三) 试卷结构
2016年广州市初中毕业生学业考试化学试卷全卷分为选择题和非选择题两部分，共8页，满分100分，考试时间为80分钟。
试卷中，考试性质和学科说明、试卷页码、总分说明、考试时间、答题要求说明等内容齐全、准确，试卷语言表述简明，试卷中每道大题后注明该题的小题数以及每小题的应得分数，答题卡留有足够空间便于学生答题，试卷及答题卡的设计规范。
(四)试卷题型、题量及分值
自2006年以来，试卷的题量都是29题(大题)，题量适中，题型结构也较为稳定。试题易、中、难比例预期
值为3：6：1。
(五)试题内容、分值分布
图5-1 试题内容分值分布
（六）试题特点
认真研讨中考指导书中对中考化学的考试范围与要求，做到知识不超纲，所有知识点均能在教材上找到相应的落脚点。为了将中考的水平性考试与选拔性考试要求统一起来，我们力求试题体现化学学科的特点：化学离不开生活，化学离不开实验，化学思维离不开探究。微观分析、图表信息的获取信息、分类思想、实验素养都是重要的考核内容。
1．覆盖全面，分布合理，突出主干
试卷符合考纲规定的要求，考点内容的覆盖率达90%以上，题型配置和内容比例保持基本稳定，考查了九年级化学的主体内容，考查了主要的、重要的学科基本观念和思想方法。
选择题考点常规，不偏不怪，紧扣学科基础知识，全面反映义务教育阶段化学学科学生的达标水平。非选择题对单质、氧化物、酸、碱、盐的典型性质有全面涉及，对分类观、微粒观、变化观、守恒观等化学核心观念有全面涉及。
在教学中既要注重培养学生的能力(如审题能力、读图和获取信息能力等)，也要重视学生对基础知识的理解和运用，不搞题海战术，不要通过大量习题来让学生记忆知识和记住题目，这样容易让学生形成定势思维。
2．立足基础，立意新颖，注重思维
化学用语是中考的必考点，以化学式、化学方程式的书写为主要考查方式。为了将物质组成和变化的宏观现象与微观本质之间的联系描述得更清楚，化学工作者创造了大量化学符号(元素符号、微粒符号、化学方程式等)，然而化学符号显然不是化学知识本身，而是一种比文字更简便的表征化学知识的工具。为了引导教学中保持宏观、微观、符号三者的统一和协同发展，本试题中化学用语的考查全部置身于具体的化学变化情境中。如第10题，通过一些物质变化的宏观现象，让学生分析变化背后的微观解释。第22题，更是呈现了宏观现象到微观分析、符号表征的转化过程，让学生从微观的阴阳离子中认识酸碱中和反应的本质、碱的本质等。
试题强调对陌生情境与材料的加工处理，试题设问由浅到深，如第5题中的“碱剂”、第8题中的Sb2O5、第11题中的乙硫醇（C2H6S）均出现了陌生物质，需要学生用所学的化学知识进行分析。第21题更是将制笔工业中的陌生元素钌（Ru）作为试题背景，考查了与钌元素有关的基本的化学用语知识。这些对学生的信息加工的能力提出较高要求。
本试题中关于实验板块的考查，在注重实验基础知识的同时加强了实验方法的考查，学生不仅要熟悉教材中的重要实验内容、实验现象与结论，还要力求从教材实验中体会科学探究的方法，比如为什么选择这些试剂? 实
验步骤的依据是什么? 实验装置设计的原理是什么?如第27题“气体的制备”，图文并茂，利用一个陌生的实验装置进行气体制备实验，需要学生认真分析装置的原理设计实验方案。第29题“皮蛋的配方的探究”来源于生活，创设出陌生情境，让学生设计分析，设计实验，很好地达到了考查学生化学核心素养的功能。
3．联系实际，凸显应用，图文并茂
在一些生活实际的素材中，找出与九年级教学有关的切入点编制，难度控制、表述的指向性等要求都是比较高的。试题重视与生活、生产实际相联系，体现了化学的应用价值。
第24题出现的保险粉（化学式Na2S2O4）在工业生产中广泛使用。第25题用侯氏制碱法做背景让学生通过溶解度曲线分析沉淀的成分。第29题“皮蛋的配方的探究”来源于生活，突出化学学习与生产、生活的紧密联系。这些都很好联系实际，联系生产，解决实际问题。试题信息呈现方式灵活多样、图文并茂，实物图、模型图、装置图、示意图、坐标图、流程图等化学学科学习和研究常用的表征工具全部都有出现，目的是引导学生加强自学能力的养成，懂得从各种信息呈现形式中获取其本质意义，这种强调学生自学和阅读能力的命题特点也是综合素质培养的大势所趋。
二、统计数据与分析
表5-3 全市整体情况
根据教育测量要求，0.70≤信度≤0.85可用于团体比较，信度≥0.85才能用来鉴别和预测个人成就或作为。本试卷全卷信度为 0.93，是一份高信度并能鉴别学生学习成就的试卷。
图5-2 全市分数段人数统计及分布(2016)
各分数段人数分布整体特点与2015年基本保持一致，80分以上人数较往年略有提升，90分以上人数增加接近四千人，说明整体上优秀学生群体在增加，各示范性高中均能获得优质生源。满分人数比往年有较大程度增多，按所占总人数比例看仍属于合理范围。
表5-5 各区整体情况
图5-3 各区全卷平均分
图5-4 各区全卷标准差
各区的平均分和标准差基本呈相反变化趋势，除J01代表郊区外，其他郊区中学的教学质量均衡性不如市区学校。L02、X04代表的区县不仅平均分较为理想，而且两极分化的控制也卓有成效。J02代表的区县平均分较低且两级分化尤为严重。
图5-5 各区全样、后半样平均分比较