篇一：2017年中考化学考试高分复习攻略
2017年中考化学考试高分复习攻略
现在初三学生已经开始了中考复习，要想在中考取得好成绩必须要认真复习，平常复习的时候大家要掌握科学的方法，这样才能提高复习效率，下面学大教育网为大家带来2017年中考化学考试高分复习攻略这篇内容，希望中考生能够认真阅读。
在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决不是把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量呢?我通过2年的化学教学，一路摸爬，积累了一点体会。
中考化学一般采用的复习过程是"三轮一冲刺"。
第一轮复习---分章复习。按章节顺序对每章节重、难点、知识点进行整理，分类，铺开知识网。
第二轮分块复习。这一过程是按照初中化学内容可分为物质构成的奥秘与变化，身边的化学物质;化学与社会发展;化学实验与探究，化学计算五大板块进行专题复习，即在第一轮分章复习(横向发展)的基础上，引导学生按知识块复习(即纵向深入)，用关系图，列表等形式将五大块知识归纳，整理，并进行重点讲解和分析，以元素化合物知识为基点，通过对具体物质的研究带动对概念的(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:中考化学如何得高分)理解，从化学计算入手，通过逆向思维训练提高解决问题的能力，练习学会各种基本操作，通过综合实验提高实验技能。
第三轮复习---综合训练，通过适量的练习题，提高学生的做题速度，训练学生的解题能力和解题技巧(如选择题、填空题，推断题，实验题等题型的解题方法，思路和技巧。
最后冲刺---借鉴前三年升学试题题型及试题量，搞模拟测试，对易记易忘的知识点、考点和考前应重点掌握的知识点加深理解，查漏补缺，从而牢固掌握知识。
学大教育网为大家带来了2017年中考化学考试高分复习攻略这篇内容，希望大家能够阅读与中考复习备考相关的内容，这样大家就能在中考备考复习中取得事半功倍的复习效果。
篇二：中考化学高分复习方法
初中化学高分学习方法：概念图法
人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是“概念图”。
——黎加厚 九年级短暂的一年时光，需要记忆的化学知识如此繁杂，如果让这些知识零乱的贮存在大脑中，也许很快就会忘记。
概念图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更清晰地思维。通过使用“概念图”学习新知识，同学们不再被动地设法去记下老师的每句话和看一串长长的句子，而是积极地对关键词进行加工、分析和整理。这样就会大大提高信息的记忆和处理能力。
概念图制作的一般步骤与方法是：
1．确定主题。一个概念图只能有一个主题。因主题不同，同一群概念可以画出几个不同形式的概念图。
2．在白纸上写下各概念。3．从涵盖范围最广的概念出发。
4．有关系概念之间以线条相连，连线旁写连接词
5．包含较少或较专一的概念可举出例子
6．修改。有了初步的概念图以后，随着学习的深入，学习者对原有知识的理解是会加深和改变的。所以，“概念图”应在以后的学习中不断的修改和完善。
下面我们通过对初中化学溶液知识的学习来熟悉概念图的制作方法：
第一部分内容是溶液的组成，有关概念有：溶液、溶质、溶剂、均一、稳定、混合物，乳化。关键概念是溶液。溶液是由溶质与溶剂组成的，溶液具有均一稳定的特征，本节还学习了溶液的命名，溶质溶剂的区分，浊液与溶液的区别等知识。乳化是不同于溶解的一种现象，乳化后的液体混合物其实仍是一种乳浊液，只不过小液滴不会再分层了。这些概念之间的关系可用
下面的概念图表示：
第二部分增加的概念有：饱和与不饱和溶液、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化、溶解度、溶解度四要素、溶解度曲线、浓溶液与稀溶液、结晶。在描述饱和与不饱和溶液时指明温度和溶剂用量，因为同样多的溶质溶剂在不同的温度下可能是饱和的也可能是不饱和的；如果不指明溶剂的量，同样多的溶质在不同的溶剂中也可能是饱和的或是不饱和的。浓溶液与稀溶液指的是单位体积溶剂中含有的溶质多少，越多则越浓，越少则越稀，与饱和不饱和无关。学习这些概念之后，上面的概念图可进一步完善为
概念图除了可以从整体上把握知识外，还可以用于对日常学习的反思与评价。通过自己动手制作概念图，就会清楚的知道自己在学习上的不足之处，把自己的概念图与老师或同学的比较之后，自己原本含糊不清的问题就会变得明朗。经过大脑理解并应用的知识记忆是最牢固的。接下来欣赏学完物质构成的奥秘后制作的概念图，关键概念是“原子”。
初中化学高分学习方法：类比法
类比法是根据陌生事物与熟悉事物在某些特性上的相似，把未知的化学问题和熟悉的问题做比较，将熟悉问题的能力迁移到新情景或生疏问题上来，这是一种由此及彼的推理方法。类比法在理解一些复杂抽象概念和解决一些相似化学问题方面往往能化难为易、深入浅出。用类比法学习化学知识可以提高学习的积极性，加强分析问题和解决问题的能力。
类比法的实质是求同及迁移，实现这种迁移的关键就是找准类比对象，发现生疏问题与熟悉问题本质上的类同性。可分为自找对象类比法和给出对象类比法两种。
给出对象类比法
给出对象类比法是设法将新问题转化为已给出信息或已有知识经验中相似的问题（原型），通过比较在二者间建立联系，从而利用已有问题的解决方法解决新问题的一种策略。新问题与原型间的相似有三种情况：问题情景之间的相似性、表面关系之间的相似性、深层关系之间的相似性。其中问题情景之间的相似性和表面关系之间的相似性决定着解题者能否在新问题与原型间产生类比，但仅以这两种相似性进行类比往往会得到错误的结果，因为只有在深层关系之间的相似才能保证类比的顺利进行。找到问题的深层关系的相似性是运用
类比的关键。
初中化学高分学习方法：破解开放性试题 化学开放性试题是指按照题目的要求，答案不确定或者条件不唯一或者解法多样化的试题。其特点是：试题内容新颖、试题形式生动、命题形式多样、解题思维具有发散性。
化学开放性试题，大致有以下几种类型：
(1)条件开放型。即问题的条件不完备或满足结论的条件不唯一，由于补充的条件或选用的条件不同，解题方法或解题过程呈现多样化。
(2)结论开放型。即在一定条件下，试题所给条件不是结论的充分条件，从不同角度，不同层面可以补充不同的条件，得出不同的结论。
(3)策略开放型。由于不同的人，其知识水平和生活经验不同，对同一问题可以用不同的策略进行解决。
(4)综合开放型。试题只创设一种情景，需答题者自己选择或补充条件，得出结论，并探究解法。
篇三：学好化学并且考试得高分的绝招
学好化学并且考试得高分的绝招
临近考试，学生问：“学好化学有没有绝招？”
俗话说：“学无定法，却也不可无法。”学好化学还是有高招的。只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
1、你必须把课本上的知识点记下来。化学是文科性质非常浓的理科。记忆力在化学上的作用最明显。不去记，注定考试不及格！因为化学与英语类似，很多知识是靠记下来的，有的甚到没法去问为什么。有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二门外语”，化学的分子式就相当于英语的单词，化学方程式就相当于英语上的句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读题。事实确实是这样的，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质典型的物理、化学性质，并能顺利的写出相应的化学方程式，理解并记住了几个常用的解题方法和基本的实验操作，而成绩一直徘徊在六七十分，甚至是为及格而发愁的“差生”，则肯定是在记的方面出现了问题。但是，只靠记，也是难以及格！因为化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是没有必要去刻意地死记硬背的。有些知识如果不理解，简直没法记住。就算记下了，稍微给你变一变，或换一下数据，你还是不会。
2、找一个小本子，专门记录自已不会的，以备平时重点复习和考试前强化记忆。只要问你一个问题：明天就考试化学，今天你还想复习一下化学，你复习什么？对了，只要看一下你的小本本即可。正所谓：“考场一分钟，平时十年功！”、“处处留心皆学问” 、“好记性不如烂笔头” 。考前复习，当然要复习平时自己易错的知识点和没有弄清楚的方法，而这些都应当在你的小本本上才是！
3、把平时做过的题，分类做记号，以备考试前有选择地再看一眼，要重视前车之鉴，防止“一错再错”。与“小本本”的作用相同。只是不用再抄写一遍，节约时间，多做一些其它的题。
4、及时总结。有些同学不知道该以总结，其实你明白了就很简单了。比如卤素这一节，我们可以大致按卤素的原子结构、物理性质、化学性质、实验室制法、用途、通式、物理性质的递变规律、化学性质的相似性等方面进行总结。以后每一节都按这个模式。这样，每天都总结，记忆的效果就好，知识就记的牢固。
一、要养成好的习惯
我们不能只讲一些复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀??等一些大道理，面对化学没有学好的“差生”，我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能
熟练应用，或是初中的一些重点知识没有理解透彻等等，象物质的量、物质的量浓度、氧化还原反应，以及十字交叉法、差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写以及相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就有可能沦为“差生”的行列。找准之后，先把关键的知识点补上，即自已找到相应的知识，自已钻研，不明白的问老师。这时为了给学生以信心，老师的教学也要做相应的配合，如知道这几个“差生”把某几个知识点补上了，就适当地针对这几个知识点来个简单地阶段性考试，让他们也尝尝及格或得高分的喜悦。慢慢地、一步步地证明他们已经跟上了老师的教学进度。正所谓“成功是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励“差生”的进步。同时在辅导时一定要注意强调做题习惯的培养。实践证明，“差生”做不好计算型化学题的原因除了相关知识点掌握不牢固外，最致命的缺点是做题的习惯不正确，不知道什么样把已知条件转化。如以物质的量为中心来计算，把题目中的已知条件尽可能都换算成物质的量，然后再找已知与未知的联系，最后设未知数列方程。这些最基本的做题习惯，几乎所有的“差生”都没有掌握。
二、在课堂上要多表现
老师说好课是讲好课的前提，同样，对于学生成绩较差的学生，鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最好方法。这一招不仅对“差生”有益，几乎对所有的学生都有益。“差生”的考试成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写一二步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试后，老师一讲，他们大都有顿悟感“噢！原来是这样！”但大多只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了，其实你马上让他说一说解题思路，说说化学方程式的书写，他可能马上说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，他又“似曾相似”，却又做不出来，把缺点又暴露出来了，老师可以有的放矢地当场进行辅导，辅导这一个，受益的是全体学生。在课堂上说题，一人说题众人听，其他人也能从中吸取教训或开拓思维，若是连续提问，比一比看谁说的更有条理，看谁说的更简练，还有一种竞赛的气氛。毕竟这是从学生的角度思维，若是正确的，这更容易为学生所接受，若不正确，则可以当场纠正，解决大部分学生的思维障碍。刚开始时，大部分“差生”可能会用“不会”来逃避“说题”，这时老师一定不能让学生就这样坐下，否则他永远也走不出“差生”的怪圈。他说不会是自卑心理在作怪。其实他是能说一些的，只不过平时一直被无形的“差生”阴影笼罩着，会的也不自信了。这时也可以换一种方式：就题目回答问题。老师当场引导他把题目最关键的部分回答出来，把一个题目分成几个小问题，让他一一回答，同时要求其他学生对他进行评判（这样对已经会的同学来说提出了更高的要求，做裁判，即使会了也有兴趣听下去.），如题目要求计算的是物质的量浓度，就启发他说出物质的量浓度的定义，再问题目中溶质的物质的量和溶液的体积的叙述，然后逐步引导他将答案说出来，这样做可能会多浪费一些课堂时间，但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的，全国特级教师、教育家魏书生之所以成功，恐怕有一半得益于此，虽然他没有明确提出“说题”这一名词，但他的确做了类似的工作，在“差生”的转化上做出了不可思议的成绩。
三、要求学生准备一个“小本本”，记下自已不会的知识点，解题方
法，和“顿悟”到的“一句话知识”。
俗话说“好记性不如烂笔头”，很多知识是必须记在纸上再看一遍才能理解和掌握的，这是减少“一错再错”的有效方法，正所谓“不动笔墨不读书”。这时我想到的是作弊者成功的窃喜，其实作弊也是一种能力――姑且称之为“作弊能力”。作弊为正人君子和大多数人所不耻，但推敲一下考试作弊方法也可以给我们的学习带来一些提示：估计要考这一些而又不会，抄下来，带进考场，若有，则抄??。而我们的“差生”呢？他甚至不知道某一个知识点是必考的，会不会也不清楚，你问哪里不会？他随口答曰：’都不会！”这是典型的自卑者逃避现实的回答――越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕的恶性循环。这时老师要有耐心地、特别要和谒可亲地启发学生把不会的记下来，记在“小本本”上，都不会也没关系，从现在开始，一点一点地积累，先挑重点、常用的记。这时我们可以明确地告诉学生：把“记”定位在“作弊”，就好比明天就考这一点，你把它弄清楚了，记下来，以备考试前再复习一下。这里要强调一点是“记”而不是“抄”。有同学说：“我有好多都不会”，于是把书本上、资料上的相关知识从头抄到尾，抄的很多，其实还不如是复印一份更好！这里所说的“记”分为两类六种：
第一类是在学习或复习课本知识和相关辅导资料时遇到的，包括四种情况：
（1） 记下你自已认为重要的和你认为容易忘的知识点。这一点因人而异。同一节内容，因为认知水平不同，需要记的内容就不同。但大多会符合“英雄所见略同”的规律。在正常情况下，学生的认识和出题者的认识是相同的，即学生认为重要的（学生的认识往住从老师中来），就是要考试的。因为考试考的是重点，并不是回避常见题和做过的题。这正是有些人作弊成功的一个原因。作弊是可耻的，我们不屑为之，但是从作弊中我们可以提取出一种“作弊学习法”还是值得我们去细细研究的。作弊者明知不会，却不学，想不劳而获得高分，为考试纪律所不容；“作弊学习法”要求我们找到不会的，记下来请教别人，把它学会。考试前再看一眼，不是作弊却与作弊有异曲同工之效。
（2） 记下顿悟到的知识（大多是“一句话知识”）。有时我们对某一类问题比较模糊，相关的题总是理不清思路。直到某一天看到或听到关于这方面的某一句论述后，豁然开朗，不由的脱口而出：“原来是这样啊！”这时一定要及时将这句话和相关的问题记下来，这是学习产生质的飞跃的重要时机。就好像作家、音乐家、科学家的灵感一样，当灵感闪现的时候，一定要把它捕捉到，迅速记下来，若不抓紧记下来，则顿悟到的知识会很快与你擦肩而过，白白错过一次提高学习成绩的好机会。下一次的这种顿悟还不知道什么时候会再次出现。这就好比玩游戏时，飘来一个“炸弹”吃下后，火力会猛增，才能顺利闯过这一关。若让“炸弹”飞走，可能无论如何也不能闯过这一关，有时就某个问题的讲解打个比喻，可能就是你闯过这一关的“炸弹”，一定要及时记在“小本本”上。
（3） 记下规律性的知识。如：元素周期表的元素性质的递变规律，氧化还原反应中的氧化性顺序，金属活动性顺序、有机物中烃的燃烧规律等等，这是记的重点，即使会了，也要整理一下，这是各类考试的热点。
（4） 记下特殊的知识。可以说考试的一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例又容易忘。如氟气与水的反应，氢氟酸的性质、非金属之间形成的离子化合物、氢氧化钙的溶解度等等，一定要特别注意。
第二类是在做题中总结出的知识（大多是做题的经验和教训），包括两种情况
（1） 记下多次做错的题型和相关的知识点。由于先入为主的影响，第一次做错的题，后面会一而再、再而三的错，虽然不是相同的题，但是题型一样，相关的知识和方法也一样，这是最致命的错误。这些题可能分散在好几章里，复习时，一定要把它们挑出来，记在“小本本”上的一个地方，这些题就是从不同的侧面来考察某个知识点的。把这些题集中起来，就是对这一知识点最全面的复习。如果不记下来，今天碰见一个，不会；明天又碰见一个，不清楚。这样会造成一个假象，即自已有很多题都不会，逐渐地自信心就没有了，学习便开始退步。集中起来一对比，你会发现错了这么多题，原因却只有一个，“一错再错”的现象是学生中存在的普遍现象，预防“一错再错”的最有效的方法就是在考试前看一下自已曾多次错过的题，相当于考试前有给你提个醒。但是，如果平时做题和复习时没有把这些题记下来，考试前也就没有什么可提醒的。自已哪些地方容易错，也不知道。这就是“差生”之所以差的最根本原因。学的不明不白，考试稀里糊涂，成绩当然就不理想。当然这时的记，可以采取另外的形式:不抄题，记题目的所在，原来曾经流行过的“错题集”，要求把错的题抄下来。实际上，典型的“错题集”只适合于学习比较好的学生，对于“差生”来说，很难做好。因为需要抄在错题本上的题太多了，这时可以不抄题，只记下题目在哪里，相关的答案在哪里就可以了。如：“课本P38－6”表示：课本38页第六题自已做错了。
（2） 记下自已经过请教别人才会的题的详细解题过程和注意事项。大量的调查结果显示：优秀学生之所以在各种考试中保持较好的成绩，一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了，真正内化为自已的知识了。这里为什么要强调“真正”两个字呢？因为我们的“差生”也问了，也耐心地听老师讲了，也听懂了。但是仅仅满足于听懂了，没有把听懂的知识再写出来，内化为自已的知识，就急急忙忙地去做下一题或干其他事情去了。几天后考试时又遇到这样的题，下笔写的时候，才发现自已写的不完整，重蹈了“一错再错”覆辙。若是当时问过之后，马上写下来，发现问题继续问，就不会出现后悔莫及的事情了。正所谓“行百步而半九十”。就差一个写下来，却道出了优生与差生的丁点区别，天壤之别！
实践结果证明，“差生”之所以差，“优生”之所以优，关键是学习习惯和方法上的差和优。“差生”要转化为“优生”，关键是要转变学习习惯，掌握最有效的学习方法。学无定法，却也不可无法，“差生”是“当局者迷”，作为“旁观者清”的老师，有责任，也有义务帮助“差生”尽快冲破迷雾，清清楚楚学习，明明白白考试，昂起头来，做一个优秀学生，这大概也是老师最快慰的事情了。