摘要：教学管理是学校管理的核心工作，教学管理的好坏直接影响教学质量的提高。目前我国基础教育发展的地区差距悬殊，城乡与农村中小学在教学管理上存在着极大的差距。因此，科学地分析和认识农村中小学教学管理存在的问题，并积极寻找对策，对促进基础教育均衡发展，实现教育质量提高有重大的现实意义。?
关键字：农村中小学教学管理；问题；对策
一、 农村中小学教学管理中存在的问题?
（一） 教学管理理念落后?
素质教育已成为教育教学的首要理念，但农村教师受农村文化自然性、封闭性、边缘性和滞后性的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，没有将素质教育里强调的“以培养创新精神和实践能力为重点、以学生发展为本”的理念转变为自己的教学行为。因此，教学管理仅围绕着知识传授进行，考试管理、分数排队仍在作为评定学生学业成绩的重要工具和考察教师教学质量的主要手段。为了提高学生的考试成绩，一些学校随意减少或挪用学生的美术、音乐、体育等非考试课程；自主延长学生的在校时间等，忽视了学生综合素质的提高和创新能力的培养。?
（二） 教学管理方式方法陈旧?
目前很多中小学的教学管理停留在简单的重复劳动上，如排课表、组织考试、检查课堂教学情况，处理教学中出现的一般问题，使教学工作正常运转。教学管理的方式，遵循统一进度、统一教案、统一作业、统一辅导、统一检测为内容的“五统一”教学管理模式，很少进行教学管理的创新研究。这种维持性的管理对于正常的教学秩序是非常必要的，然而一味地进行维持性管理，教学管理工作就会缺少探索、创新，易造成教学氛围千篇一律。?
（三） 师资队伍建设不足?
农村中小学学校的校长，包括教师自身，基本上能够意识到师资队伍建设的重要性、必要性、紧迫性。但农村教育资源配置失衡，学校经费匮乏，师资队伍整体素质不高。大多数教师学历较低，有的地区还存在许多代课教师，缺乏适应农村教学工作的骨干教师。在培养教师工作的过程中，有些学校没有扎实有效的措施，校本培训流于形式。学校办学的理念基本围绕升学转，兴奋点在考试上，只问结果，不关注过程，放松对教师的培养。很多教师在专业素养的自我提升上，投入的精力不够，刻苦钻研的劲头不足。尤其以英语、音乐、体育、美术、科学等学科的师资问题最为突出。?
（四） 课堂教学管理目标不明确、教学过程不规范?
为保证教育质量，应该对课堂教学管理目标有一个明确的认识，但一些学校在教学管理中只注重了对教师教学过程个别环节的管理，忽略了课堂教学全过程的管理，导致在教学中出现诸多不规范现象。一些教师不能科学地设计一堂课的教学目标，上课没有准确的计划和科学的安排，每节课之间没有一个良好的衔接，想到哪里讲哪里，使学生不能以最好的状态接受新的知识。?
二、 农村中小学教学管理的对策分析?
（一） 树立正确的教学管理理念?
农村教师自身要以新课程的理念武装头脑，树立正确的教学理念。新课程强调教师在课堂教学中重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动性。在教学中教师要让学生主动参与学习，培养学生的主体意识。因此，我国农村中小学教师把学生的素质教育当成教学管理的当务之急，使学生教学从“重教”、 “重结果”向“重学”、“重过程”转变，使学生在德智体美劳各个方面都能得到充分发展和最大潜力的提高。?
（二） 采取灵活多样的教学方式?
最好的课程教学过程应当充满情趣、充满乐趣、充满活力。农村中小学教师应该最大程度地利用有限资源，应用生动、形象、准确、富有感染力的语言，采用灵活多样的教学方式，使学生积极、主动地进入角色。例如，教师在教授语文口语交际《我爱吃水果》时，可以创设“水果超级市场”的情境环节，让学生把自己的生活经验用到学习当中，自己推销自己的水果。通过活动，学生情绪高涨，达到了口语交际的目的。?
（三） 加强师资队伍建设?
第一，加大对农村学校的投资力度。一要调整教育投入结构。国家要把财力更多地投入到农村义务教育上。二要建立规范的财政转移支付制度。中央和省、地应采取财政转移支付的方式，帮助农村地区发展义务教育。三要建立规范的教育成本补偿制度，弥补农村为城市教育的付出。?
第二，针对农村中小学教师待遇低，国家要实行农村教师特殊制度。所谓农村教师特殊津贴制度，即在现有国家工资的基础上，对农村的从教人员实行大幅度的工资补贴。?
第三，针对农村教师数量不足，质量偏低，国家应该启动“农村教师培养行动计划”，不断补充农村教师资源，重视教学管理人员的培训和学习，使其开阔视野，拓宽工作思路，促进我国中小学教学管理改革。?
（四） 建立合理的教学管理制度和质量评价体系?
针对目前一些农村教学管理非常松散的现状，学校内部要以教学为中心，以常规为出发点，建立科学合理的可操作的各类教学管理制度，严格循章治校。同时，学校还应该建立完善的教学质量评价指标体系，要做到：通过客观地看待教育教学过程，客观地看待教育教学成果，深刻分析其内在的联系，只有这样，才能调动全体教师和学生的积极性，使教育、教学收益最大化；充分发挥教学质量评价的信息反馈作用，并提出建议和对策，从根本上提高信息的使用价值。?
?参考文献?
［1］ 蒋亦华，宏观视角下的现代中小学教学管理探究［J］，教学探索，2005 (11)?
［2］ 朱永新，农村教育和农村教师队伍建设［J］，教育研究， 2006(5)