《物理课程标准》（修订稿）（以下简称标准）中指出：实验是物理教学的重要组成部分，实验教学是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径.要发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，并合理开发实验教学的课程资源.针对这一要求，结合教学实际，笔者认为：2012年初中物理实验复习必须认真梳理教材中的实验内容，明晰实验的分类特点，并有针对性地进行实验拓展训练.
一、 初中物理实验要求的分类
将《标准》中内容标准列出的实验进行细化，要求学生达到的程度有操作、经历和理解.其中要求学生会操作的有：会测量温度会测量固体和液体的质量；会使用适当的工具测量时间；会使用适当的工具测量长度；会测量力的大小；会读、会画简单电路图；能连接简单的串联电路和并联电路；会使用电流表和电压表.
需要经历的体验有：通过实验探究物态变化过程；通过实验理解密度的概念；能用实验证实电磁相互作用；通过常见的事例或实验，了解重力、弹力、摩擦力；通过实验探究，理解物体的惯性；通过实验，学会使用简单机械改变力的大小和方向；通过实验，学习压强的概念；通过实验，认识浮力；经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理；通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件；通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点；探究并了解光的反射和折射的规律；通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；探究并知道凸透镜成像的规律；通过观察和实验，知道白光是由色光组成的；通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向；通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系；通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象；通过实验，了解比热容的概念；通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律；通过实验，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比.
需要理解的有：尝试用密度知识解决简单的问题；能用实例说明动能和势能以及它们的转化；理解机械效率；理解电功率和电流、电压之间的关系.
二、 初中物理实验内容的分类
（一） 简单观察说理型实验.这类实验主要是指课堂上老师演示或同学自己随堂做的一些小实验.这类实验复习要点有：明确研究目的和现象；了解操作目的和作用；描述实验现象和结论；知道相关道理和在生活中的应用.
苏科版物理教材对这类实验的体现有：声现象中体验声音的产生、声音能在真空中传播吗、声波具有能量、声音高低的影响因素等等；物态变化中观察水的三态、模拟大自然中雨的形成、纸锅烧水、观察碘的升华凝华等等；光现象中分解太阳光、人眼看不见的光、浇不灭的烛焰、纸亮还是镜子亮；力现象、电现象、电磁现象等等在教材中均以图片的形式举例，这里就不一一例举了.
（二） 测量性实验.这类实验主要考查学生对实验器材的正确操作，是考察其他实验的基础. 1. 测速度v=s/t； 2. 测密度（1） 固体ρ=m/（V -V ）（对不沉的如何测量体积？）；（2） 液体ρ=（m -m ）/V；（3） 巧测密度：① 让待测物体的质量或体积与水等量代换；② 用弹簧测力计和水测沉于水的物体的密度ρ=Gρ /（G-F）； 3. 测压强P=F/S（测量一张纸对桌面的压强；用注射器估测大气压的值）. 4. 测功率P=W/t=mgh/t（登楼、引体向上等人体输出功率）. 5. 测机械效率η=W /W =Gh/Fs（滑轮组提升重物：匀速竖直提升，s＝nh，影响因素：G、G动、绳重和摩擦）；（杠杆：影响因素：摩擦）、（斜面：影响因素：倾角和摩擦）. 6. 测电阻：（1） 伏安法测电阻R=U/I（定值电阻要多次测量求平均值，小电灯的电阻随温度升高而变大）；（2） （用电阻箱等效测Rx的电阻：注意先将Rx接入电路记下电表的示数，再换接入电阻箱，保持其他条件不变，调节电阻箱直到电表示数跟原先一致）；（3） 缺电流表或电压表时，与已知R0串联分压或并联分流. 7. 测电功率：（1） 伏安法测小电灯的电功率（测量额定功率和实际功率）P=UI；（2） 家用电器电功率用电能表和秒表测量：P=W/t（注意单位用kW?h、h和kW）.
（三） 探究型实验.它是在原有实验基础上延伸或扩展，首先对原有某种实验现象提出假说，然后依据一定的方法选择实验器材确定实验研究方法，最后对实验数据和观察到的现象进行正确的处理，从而得到正确的结论.这类实验主要包括探究物理规律和探究影响某一物理量的因素.教材中对探究物理规律的实验有：1. 观察水的沸腾：沸腾前吸热，温度上升；沸腾时吸热，温度保持不变.（如何缩短加热时间，气泡、温度变化、图像、沸腾的条件、水的沸点不为100℃的原因）. 2. 探究冰、烛蜡的熔化特点（引出晶体和非晶体）. 3. 探究平面镜成像特点：物体在平面镜中成虚像（由光的反射造成），像与物体大小相同，像到镜面距离跟物体到镜面距离相等.（竖直放置玻璃板，为什么用玻璃板代替平面镜，为什么要求A、B棋子大小相同，如何确定像的位置，如何判断像的虚实，比较像距与物距应多次测量）. 4. 探究光的反射定律：“三线共面，两角相等，法线居中”.（如何证明三线共面？探究两角相等时应改变入射角的大小多次测量）. 5. 探究凸透镜成像规律：“焦内正虚，焦外倒实”、在焦外“物近像远，像变大；物远像近，像变小”、两倍焦距像等大.（实验前：将凸透镜置于蜡烛和光屏之间，调节“三心同高”；实验时：使烛焰从距离凸透镜较远处逐次靠近透镜，每次都调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的像.注意观察像的大小、正倒是如何随物距的减小而变化的）.（注意三种测焦距的方法：平行光聚焦法，二倍焦距成等大像法，物远像近法）. 6. 探究物质质量与体积的关系：由同种物质组成的物体，质量与体积的比值相同；由不同物质组成的物体，质量与体积的比值一般不同.（引出密度概念）. 7. 探究影响物体所受重力大小与质量的关系（G＝mg）.
8. 探究二力平衡的条件：“同物、等大、反向、共线”.（如何证明二力必须在同一直线上才能平衡）
9. 探究杠杆平衡条件：F l ＝F l （挂钩码前调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡，实验时使杠杆在水平位置平衡是为了？改变力和力臂多次实验，分析多组实验数据得到普遍规律；弹簧测力计斜拉时力臂与杠杆不重合）. 10. 探究使用定滑轮（不省力，可以改变用力方向）、动滑轮（可以省一半力，费距离）的特点，（改变所挂钩码的数量，多次实验）. 11. 探究物质的吸热本领：用相同的加热方式给质量和初温度都相同的沙子和水加热，升高相同的温度比较加热的时间.（引出比热容概念）、（需要哪些测量工具？）（用相同的加热方式加热的目的是？注意加热过程中要搅拌）. 12. 比较相等质量的不同燃料完全燃烧放出的热量：分别给等质量、相同初温的水加热，比较水温升高的多少.（引出热值概念）、（水温升高的多少代表什么）？ 13. 探究串、并联电路中电流、电压特点（注意换用不同规格的灯泡多次测量，避免偶然性）. 14. 探究浮力的大小（注意：溢水杯中水要倒满）、（验证阿基米德原理）.
教材中对探究影响某一物理量的因素的体现有：1. 探究影响滑动摩擦力的因素：压力大小、接触面的粗糙程度.（水平匀速拉：二力平衡，间接地测出了滑动摩擦力的大小.注意：滑动摩擦力大小与运动速度、所受拉力大小无关；若要探究滑动摩擦力大小与接触面积的关系，要控制压力大小和接触面的粗糙程度相同）. 2. 探究影响压力作用效果的因素：压力大小和受力面积.（引出压强概念）、（注意所选用的受压面材料应形变明显）. 3. 用压强计探究液体内部压强：液体的密度和深度，p＝ρgh（通过什么现象显示液体压强大小）？ 4. 探究影响浮力大小的因素？ 5. 探究影响动能大小的因素：速度、质量.（如何控制速度相等？通过什么现象比较动能大小）？6. 探究影响重力势能大小的因素：质量、高度（模拟打桩）. 7. 探究影响导体电阻大小的因素：导体的材料、长度、横截面积（在导体两加相同的电压，比较通过电流的大小）. 8. 探究电流与电压、电阻的关系：欧姆定律I=U/R（滑动变阻器的作用？在研究电流与电阻的关系时，改变定值电阻后，如何调节滑动变阻器？选择什么规格的滑动变阻器）？ 9. 探究影响电流做功大小的因素 ：（所选用的电灯电阻是否相同？探究电功与电压关系时，如何控制电流相等？探究电功与电压关系时，如何控制电压相等？通过什么现象来比较要相同时间内电流做功的多少）？10. 探究影响电流热效应的因素：焦耳定律Q=I2RT（怎么控制，通过观察比较什么体现产生电热的多少）. 11. 探究电磁铁：磁性强弱与电流、线圈匝数有关（观察什么比较磁性强弱？）.
三、 初中物理实验复习的方法
1. 利用现代教育技术对实验进行快速复习
实物投影可以增强演示实验效果，对各种测量工具的使用复习有很大帮助.例如复习测定物质的密度这个实验中，而量筒的刻度较小，教师演示讲解，大部分学生看不清楚.这时可利用投影技术，将刻度放大，学生就容易看清.条形磁铁、Ｕ形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布形状各不相同，将课本上所讲的几种演示情况投影到银慕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布.实验录像可以提高学生实验操作技能.这种方法可以快速播放苏科教材配套教师用书后面的光盘中实验操作过程，学生在很短时间内又重温了教材中的实验，既具直观形象，又具系统概括的电教手段，通过渗透、潜移默化地激发学生回忆老师讲过的概念和自己的实验操作过程.教师可以利用快放的方法把一些不重要的过程删去，利用慢放、暂停和回看的方法去复习重点、难点的问题.这样既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深理解，使错误之处得以纠正，正确的知识技能得以巩固，使之更深刻、更系统地掌握知识，提高技能.利用课件展示教材中的图片，还原图片在教材中所要说明的现象、结论、原理、定律.
2. 加强实际操作，提高动手能力
动手操作是实验的主体，没有操作过程便没有实验，在实际操作中会出现意想不到的问题，可以发现在理论分析中发现不了的问题.如伏安法测功率实验，老师不知道讲过多少遍，但有的学生却束手无策.因为初三复习往往是“黑板上做实验”，不愿意走实际操作这一非常重要的环节.中考中的电路实物连线题，就是把实际操作能力通过纸面上的画线展示出来，这种题错误率很高，说明考生实际操作能力较差，实际操作经验不足，需要认真训练.
3. 对科学探究题进行强化训练
强调让学生通过科学探究活动学习物理课程中的内容，是《标准》的基本特点之一.而要进行探究，必须要用到研究方法.初中物理学到的研究方法较多，如控制变量法：探究液体压强、探究影响动能大小的因素、探究电磁铁等；等效法：探究平面镜成像特点、用电阻箱等效测电阻、电阻的串并联等；转换（放大）法：发声体的振动、比较动能大小、比较电阻大小，比较压力的作用效果、比较吸热多少等；科学推理（理想化）：真空不能传声、探究运动物体不受力时的运动（推理出牛顿第一定律）等；模型法：光线、磁感线、杠杆；类比法：电流与水流，电压与水压；对比：比较晶体与非晶体的熔化；分类、归纳等方法.依据上一年全国各省市的中考实验试题，有选择的进行强化训练，以达到熟练解题之目的.
总之，初中物理实验的复习，从内容上讲，既要全面，又要突出重点；从方法上讲，要因教师、学生而异.只要我们经过努力，深入研究，扎实做好实验复习工作，一定能提高物理教学质量.