篇一：宁晋上古史研究
宁晋上古史研究
历史就是历史，事实就事实，任何人都不可能改变历史和事实。
习近平
蚩尤在河北宁晋的历史考析
蚩尤是中国上古重要历史人物，是九黎部落联盟的重要首领，是中国古代历史上与黄帝同时代的伟大历史人物，在中国历史上产生过重大的影响。在蚩尤被公认为中华民族始祖之后，许多地方都在争蚩尤故里，如: 湖南的新化、安化，江西的萍乡，贵州的凯里，山东的阳谷，陕西的解县，河南的新郑，河北的涿鹿，山西的运城等，甚至连国外的日本、韩国也加入了蚩尤故里之争。大家都引经据典各执一词。笔者试就蚩尤“河北宁晋”说作如下考析：
“蚩尤在冀州”史不绝书，无可争辩
我们可以通过古代文献记载来考查蚩尤的活动区域。古籍都记载其活动在冀州地区。
黄帝乃下天女曰魃，雨止，遂杀蚩尤”。
蚩尤被杀于中冀。蚩尤氏能征风召雨，与黄帝争强，灭之中冀。《史记》（太平御览卷9 天部9风80）《逸周书·尝麦解》载：“蚩尤乃逐帝，争于涿鹿之河，九隅无遗。赤帝大慑，乃说于黄帝，执蚩尤，杀之于中冀，以甲兵释怒，用大正顺天思序，纪于大帝。”《尸子》卷下载:“：“黄帝斩蚩尤于中冀。”皇甫谧《帝王世纪》：“黄帝杀蚩尤于中冀，名其地曰‘绝辔之野’”
冀州有很多遗风遗俗。冀州民间一直有崇拜蚩尤的传统，对蚩尤加以崇敬和缅怀。历数千年之久，逮至秦汉，仍然以浓烈的色彩保存于民间。梁代任昉《述异记. 卷上》记录了南北朝时代冀州人民祭“蚩尤神”的情况： “今冀州有乐名“蚩尤戏”，其民两两三三，头戴牛角
称为神，民间人常作戏。”今天仍说“顶牛”。牛脾气认准了的事十头牛也拉不回来。《述异记. 卷上》：“今冀州有蚩尤川，即涿鹿之野。” “涿鹿今在冀州，有蚩尤神，俗云人身牛蹄，四目六手。今冀州人提掘地得髑髅如铜铁者，即蚩尤之骨也。今有蚩尤齿，长二寸，坚不可碎。秦汉间说蚩尤氏耳鬓如剑戟，头有角，与轩辕斗，以角觝人，人不能向……”
蚩尤冀州说的证据支持
并之南。中冀当在此地域内。
蚩尤在冀中南和大陆泽的专家考证。白寿彝总主编的《中国通史》第3卷第175-181页对此作了详尽的说明，并引用徐旭生的话，以为蚩尤既为九黎之君，从九黎的地望猜测，蚩尤应在今河北南境巨鹿一带。古巨鹿一带，应包括今巨鹿、广宗、平乡、威县、南宫、清河、新河、临西，即邢台市东八县。
杜勇在2004年第4期《天津师范大学学报》撰文提出：传世文献表明，蚩尤不是出自东夷集团少昊氏，作为三苗前身的九黎族并不居住在遥远的湘赣，而应靠近中原，在晋、冀、鲁、豫交界处，居住在黄河下游腹部，才具备北上争锋的便利条件。九黎武力强大，从巨鹿出发，四处征战，才能在河北中北部威名远扬。不然，蚩尤没有落脚点，没有根本地，如何能与黄帝逐鹿河北平原？蚩尤并非是铜头铁额的怪物，他只是占据了水乡泽国大陆泽的天时地利，又有人和，即
大力士夸父助战。他只是武功强盛，粗野剽悍不要命，顽强不屈，英勇自卫，懂水性，习于水战罢了。
蚩尤与河北宁晋有关的史料考析
把蚩尤的苗族口碑、习俗资料与河北省宁晋县的古文献对照研究，发现二者相当吻合。
苗族丧礼仪式中均有鬼师所唱《引路歌》，可把亡灵沿古代苗人迁徙路线上溯送回老家。都说苗族老家在东方，有的说是“杨州杨县”，有的说是“黄河入海口那太阳升起的地方。”这一带正是古代九黎活动之地。
1.“杨州杨县”，会不会是冀州杨县 ？
宁晋古称杨地，又称杨纡。《水经注》中载：“杨纡，大陆泽地。古有杨城，泽流纡回城下，因曰杨纡。《周·职方》冀州，薮曰杨纡。《水经注》：杨纡，即大陆泽。汉置杨氏县治焉。晋废。后魏永安二年，分瘿陶置瘿遥县，治故杨城，仍为巨鹿郡治。隋初郡废。开皇六年，改遥为陶。唐天宝初，又为宁晋县治。杨氏废县即今治。《城邑考》：宁晋县，即
治旧杨城。 领县四 户一万三千九百九十七 口五万八千五百四十九。
弟贺麟寇杨城，杀常山守兵》”。
篇二：宁晋县东城实验学校简介
东城实验学校简介
东城实验学校建于1989年，位于宁纺集团第二生活区内，占地32亩，建筑面积16800平方米，现有1812名在校生，教师132名。学校坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，在教育教学、学生管理、校本开发、办学业绩等方面走在了全县前列。
学校探索出了 “定向导学式”课堂教学模式，制定了《东城实验学校教学工作常规》，印制了《课堂教学调查表》，建立了听课制度与教育教学反思制度，校本教研引领课为教师提供了学习交流的平台。
学校实行“全员、全方位、全天候、无缝隙”学生管理模式，坚持“统一领导，分层管理，条块联动，以块为主”。 学校通过各种会议、发放宣传材料、聘请校外辅导员等形式加强法纪安全教育。
积极探索校本课程。除开全开足国家课程外，还开发了《文明礼仪教育》《中国书法》《田径》《篮球》等课程，且取得了可喜的成绩。学校把《汉字书写》确定必修课程，被评为“邢台市语言文字规范化示范校”。
近年来，学校先后荣获国家、省、市、县级荣誉称号或奖励达157项。教学质量实现大的跨越。2015年中考我校再传捷报，一、二中公助生上线331人，优秀生率连续十年全县领先！2015年高考，我校毕业生董晓壮以660分勇夺理科状元，闫思茜以593分成绩获县文科状元，闫志同数学以150分的满分成绩获河北省单科状元。学校以绝对领先的教学质量向社会昭示了雄厚的办学实力。
篇三：任丽英宁晋县志(1)
对《宁晋县志（1979～2008）》文化部分的评审意见
任丽英
通览《宁晋县志》的文化部分，第一个感觉编者在搜集资料方面下了很大功夫。因为这一部分不仅有1979到2008年的资料，还有很多上限年以前的很多资料，集中体现在宗教部分，涉及到佛教寺庙部分就更多了。在编这部书的时候找到了很多可能是在第一轮修志的时候没有挖掘到的资料。第二个感觉是文化部分各编的小序都写得很好，这在许多评审稿中都做得不是很好。三是由于启动到完成志稿的时间较短，所以在精加工方面做得还不到位。2006年启动，再加上搜集资料，再编辑，而且志书它自己还有自己独特的体例和语言，这些都造成了志稿本身比较粗糙的结果。
第二十九编 教育
一、 需要补充资料，仅靠稿中文字，读者不明所以
1. 第一章教育体制改革第一节布局改革第一句话，“1979年前， 全县几乎村村有小学和初中，高中76所。1980年后，按照中央‘调整、改革、整顿、提高’的八字方针，宁晋县对中小学进行调整与整顿。”每次改革，不仅仅是布局改革，都要写清改革的原因，也就是必要性。如2002年中小学布局调整，志稿就写清了原因，“2001年后，随着人口出生率的下降，适龄入学儿童开始逐年减少，针对这一现象，对中小学布局重新进行了调整。”1979年村村有小学和初中，高中76所。这种情况下教育质量和教学设施、师资力量是什么样的？这就是对中小学进行调整的原因。
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2. 布局改革在写到2002年布局调整时，只写到了农村小学的调 整，对中学和城镇中小学没有记述。2008年在校学生人数达78981人，教师人数达5806人。是指的城乡中小学，还是只限农村小学？
3.第三章教师队伍主要写的是教师培训，第二章职业教育中也有教师培训、教师职称的情况，这两部分有关这方面的内容合并。教师队伍还要补充内容，不仅仅要写教师培训、学历达标，还要写职称情况、文化素质、教师待遇、优秀教师选介。
二、 空话套话造成字数的膨胀
1. 第一章教育体制改革第二节教育行政管理改革没有实质内
容。主要是写了宁晋县制订的各种方案和规定、制度等，一共17个。这在志稿这部分占了大量的篇幅，而对实施结果没有提及一个字。考核与评价管理机制实施了没有，这是一种怎样的机制。这是我们读者想要了解的，也正是志书需要记述的。
2.需要删掉的空话套话。
1页，教育行政改革中“1979年后，宁晋县教育行政管理体制不断实行改革。逐步建立起科学、规范、民主、制度‘四化’管理体系，形成督导与检查、实施与控制、考核与评价等纵向结构管理机制，发挥了各级各类学校教职工的积极性和创造性。”
2页，学前教育中“党的十一届三中全会后，党和政府强调‘幼儿教育是社会主义教育事业的重要组成部分’，因此，宁晋幼儿教育列入各级政府议事日程。”“2004年，县政府下发《宁晋县人民政府关
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标准》和《邢台市幼儿教育发展规划》的要求，调动各方面积极因素，大力发展幼儿教育事业。教育局认真落实上级幼教政策。使宁晋县幼教事业进入发展高峰。”
29页第五章考试与招生中“同年，国家试点高校的部分学科并轨。1995年，全国240所高校实行并轨。”
三、 第二章教育结构需要调整和补充
1. 节的结构调整。
现在第二章教育结构分成了学前教育、义务教育、高中教育、民 办教育、特殊教育、职业教育、成人教育等节。这里面义务教育不属于教育结构，可以把义务教育分成小学教育和初中教育两节。民办教育有关政策内容可以列入教育体制改革，从只单纯的国办到允许和鼓励民办教育的发展，是教育体制的一个重大变化，所以这个内容一定要在体制改革中有所体现。职业教育涉及到老师进修，这部分内容一定要与教师队伍中的培训避开，现在有重复。
2.教育结构中的学前教育、小学教育、初中教育、高中教育还需要补充大量内容。
学前教育中的第一句话“1979至2008年，学前教育经历了从无到有，由小学附设学前班到建设独立幼儿园的发展过程。”我想这正是学前教育需要记的内容。其他教育也是这样，不仅要记学校、学生的增减，还要记教师数量、教师水平、教学设施、教学课程的变化，教学课程只在第三章教师队伍后边画了张表，1979－2008年课程设置变化情况表，这张表只有1979年后变动的部分课程，没有基础课
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程，就不好对比。这都是要记的内容。而我们看宁晋志稿这部分记述的内容就比较单一化。只是限于学校和学生数的增减。其他内容还必有补充。
3.这部分要修改的具体内容。
学前教育中“1998年后，幼儿教育事业稳步发展，学前三年入 园率不断提高。”这句话没有实际意义，因为没有数据支持。这一节还要附上重点幼儿园简介。
义务教育中“1984年初，根据河北省委第一书记高扬《关于办好农村中小学的意见》（亦称‘八条意见’），宁晋县将农村中小学划归乡村办，实行‘谁办学谁受益，谁负担’，体现‘责、权、利’的结合。”这是河北省委第一书记高扬的意见，后面志稿中写的是省委的意见，应该是省委的意见。
义务教育中由1979年174所小学到1985年的369所，这种增加是什么原因？在校生由63827增加到67510人，刚增加3千多人，学校却增加这么多，这是怎么回事？
义务教育中的小学教育写得更多的是普九教育，冲淡了小学教育这个主题，而且还涉及中考的有关内容，建议把无关小学教育的内容都删掉。
小学教育中2008年在校生达到40871人，而在2008年的宁晋县小学分年龄人口往常情况表中在校学生数合计为41987人。
小学教育中附的东城实验学校从文中看应该是小学和初中都有的学校，这就不应该放在小学教育中。里面学校占地用的计量单位是
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亩，这不对。
初中教育中第一句话，“1979年，全县有初中268所，在校生16954人。党的十一届三中全会后，宁晋县贯彻‘调整、改革、整顿、提高’八字方针，陆续压、摘、并140多所初中。”1979年就是中共十一届三中全会后一年，陆续压、摘、并140多所初中，是1979年，还是哪一年。
高中教育第一句话，“1978年，全县有高中76所，282个教学班，学生14378名。”上限是1979年。高中优秀生入学率达97%，是指的什么？
第四节民办教育写得太简单。宁晋县的民办教育的发展状况是怎样的？仅用文中数字是不够的。教育突出的民办学校可以以事系人，它的师资、教学质量、管理理念，学校得以发展的原因、外在内在的条件。
第五节特殊教育可以分成两类，一个是随班就读，一个聋哑学校也就是集中教育。什么都搅和在一起写。节下没有分类，一是与志书要求的体例不符，二是读者看着也比较乱。
第六节成人教育中获得的各种奖励和称号占了稿子的很大篇幅，这在其他章节也很多见。这部分内容我个人认为不是志稿要记述的重点内容。可以删去，关键是要写我们县在这方面是怎么做的。还有这里面提到的曹进周荣获“中华扫盲奖”，曹进周是什么人物，这里面只字未提。以事系人，没有对人的介绍。其他编节也存在这个问题。
四、 表不规范。
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