摘要：新一轮国家基础教育课程改革已在全国各地展开。新课程的实施离不开学生学习方式的转变。因此，教师必须冲破传统的教学模式，积极探索合乎新课程要求的教学方法，努力帮助学生形成以自主、合作、探究为特征的学习方式 以“自主、合作、探究”为取向的思想品德教学有利于学生学习态度和学习方式的转变,有利于学生素质的全面发展有利于课堂教学效率真正地提高。
关键词：课程教学 教学实践 合作 学习方式
新一轮国家基础教育课程改革已在全国各地展开。新课程的实施离不开学生学习方式的转变。从某种意义上说，学生的学习方式是课程实施的重要组成部分，是把课程改革落到实处，并达到预期效果的重要途径。传统的学习方式过分强调接受和掌握，缺乏主动性、积极性和能动性，使学生的学习成为被动接受和记忆的过程，窒息学生的思维和能力，摧残学生的学习兴趣和热情，在一定程度上阻碍了学生的发展。初中思想品德课程标准要求教师要引导学生自主学习充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。因此，教师必须冲破传统的教学模式，积极探索合乎新课程要求的教学方法，努力帮助学生形成以自主、合作、探究为特征的学习方式。以“自主、合作、探究”为取向的思想品德教学设计有利于学生学习态度和学习方式的转变,有利于学生素质的全面发展,有利于课堂教学效率真正地提高。
在日常教学中我是从以下几方面贯彻自主、合作、探究式学习的。
一、创设问题情境，培养学生的自主意识和自学能力
我认为在政治课教学中，营造特定的情景有着十分重要的作用，渗透着教师有教育目的情境，利用直观、暗示、移情的原理，在心理场中通过角色转化学生的主体意识，使学生主动地投入其中，自主地活动，并在活动中得到充分发展。例如在讲>一课,我和学生通过课前充分准备,编排了小品>.它象我们展示了这样一个情境:在保定市,有位老大爷在购买福利彩票时中了10万元大奖,但在如何投资的问题上发了愁，有人建议他存入银行，有人却说利息太少不如炒股，还有建议买债券、买保险。如果是你，你会选择怎样的投资方式？请大家帮老大爷出主意。
通过问题情境的创设，使每个学生都自觉地置身于特定的情境中，自主实现角色转化，激发了学生自动探索的欲望。我认为此时可以安排学生自学本课内容（《合理消费》）。在自学过程中引导学生处理和把握教材，整理好教材的知识脉络，使学生养成一种对知识主动探索，并重视实际问题解决的学习习惯。
二、问题解决中培养学生合作、探究的能力
在自学的基础上，当学生面对个人能力无法解决的问题时，便会自觉寻求与他人合作。在《合理消费》一节，要寻求一个合理的投资方案可通过小组合作、共同探究来完成。通过小组成员内部分工来完成：各种储蓄利率资料收集、投资风险分析、投资程序对比研究等工作。然后在小组成员分工的基础上作进一步的分析：第一，从收益的角度看，存款利率较低，债券其次，炒股收益最高；第二从风险角度看，存款风险最小，债券其次，而炒股则受企业经营效果的影响因而风险最大；第三，从投资作用角度看，存款、债券、炒股都是为来获得直接的收益，而买保险则是一种风险投资。最后小组成员通过对信息材料的分类整理、归纳概括，确定其认为合理的投资方案。从小组合作学习到合理投资方案的确定，既发挥了学生个人的潜能，也培养了学生的合作意识和团队精神，同时也使学生学会了彼此欣赏和尊重，理解和宽容，学会客观的分析和辨证地思考问题，从而实现传统的接受式学习方式到合作、探究的学习方式的转变。
三、已解决的老问题引出新问题，形成自主、合作、探究的良性循环
当学生完成一项学习任务后，随之而来的是问题解决的满足感和成就感。而此时教师在肯定其成绩的同时，将学生的注意力转移到更具挑战性的新问题上。如在合理的投资方案的制订中，学生几乎都以“低风险，高回报”作为投资标准，那么“低风险，高回报”是否就是衡量投资合理化的唯一标准呢？这个问题的提出，使学生重新产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理，激发了学生强烈的学习动机，唤起了学生注意，激活了学生的思维，最终形成自主、合作、探究学习的良性循环。
最后，我们应该认识到在政治教学中，自主、合作、探究学习的学习方式是不可分割的，只有将其有机结合，才会取得好的教学效果。
在我们的日常教学中，学生的学习方式不应该是“你听我讲”、“你说我记”的被动模式，而应该是放手让学生亲自去做，鼓励学生亲自参与，与他人合作，自主学习，探索创新。让每一个学生在积极的参与中尽情地体验合作的乐趣、探索的艰辛和成功的喜悦，进入一种较高水平的学习状态。我们的政治课教育也会收到意想不到的教学效果。
最后让我们一起来倡导自主、合作、探究学习的方式，去改变传统教学模式下政治课给人留下单调、枯燥、乏味的印象，把学生培养成一个懂得如何学习的人。