摘要：情感教育在班级管理过程中起着举足轻重的作用。如果不注意修平，师生之间就无法真正沟通，这种距离对班级管理产生一定的负面影响。班主任应该学会爱护；学会信任；学会激励合作；学会沟通。把情感融入班级管理工作，班主任实践课程改革才能有效。
关键词：爱护；信任；激励；沟通
中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0244-02
我国近代教育家夏?尊说过：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘里没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有爱就没有教育。”显而易见，情感教育在班级管理过程中起着举足轻重的作用。一直以来，我们教师在这方面注意得不够，可能受到“师道尊严”的思想影响，使学生敬而远之，望而生畏。这是一种教师与学生之间的“代沟”，如果不注意修平，师生之间就无法真正沟通，这种距离对班级管理产生一定的负面影响。
我认为班主任应该做好如下几项工作。
1.学会爱护――做好班级管理工作的前提
“爱护”包括两层含义：一是要尊重学生，二是要理解学生。教师要尊重学生的志向、情感、个性、爱好、理想；要做学生的朋友，在学生的心目中，亦师亦友，民主平等；爱护每个学生，并且爱得有度。理解是爱护的核心，我们经常说“理解万岁”，在某种程度上说，理解就是“宽容”，是“爱护”。
爱，是理解的阶梯，是心心相通的桥梁。只有爱学生，才能管理好学生，管理好班集体。
2.学会信任――做好班级管理工作的基础
信任每个学生是一种极具价值的教育艺术，是班主任工作的真谛。信任学生，让学生自信是促进学生成材的第一要诀。信任的本质是相信，是敢于托付。给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去把握；给学生一些任务，让他们自己去完成；给学生一片天空，让他们自己朝前走。
每接管一个班级，我都会制定一套系统的班级管理制度，每个方面都尽量安排最合适的学生去管理，大胆放权，量才用人，真正实现“事事有人管，人人有事做”。我在班里除设常务班长外，还设每日值日班长，全班同学轮流当。记得有一次，有个值日班长来找我说：“李楠午休不睡觉，还干扰别的同学。”李楠是一名精力过剩的男生，他承认了错误，态度也很好。但他说：“老师，我很想睡觉，但睡不着。”我告诉他；“要控制自己，一定要午睡。”但没过两天，值日班长又来投诉他不好好睡觉，我又去找他，他一脸无奈：“老师，我真的睡不着！”。看来不好办，我灵机一动，说道：“那以后你总管午睡怎么样？”。他非常高兴地接受了。于是管午睡这份苦差事交给了不爱睡觉的李楠，他做得很出色，自己不说话又管住了别人。
对犯错误的学生不是简单粗暴的训斥，而是从“爱”字出发，从关心入手，能宽容则宽容，让他们生活在希望之中，使他们觉得老师信任他们，这样他们就能虚心接受老师的教育。
3.学会激励合作--做好班级管理工作的条件
合作是21世纪全球教育共同的目标，人的合作精神将成为21世纪的时代精神。班主任的职责就是在班集体中营造彼此互动的环境氛围，形成一种奋进向上、锐意进取的新局面。
我们班有一位同学，来自乡下，他父亲早年病逝，母亲拖着带病的身体把他养大，这样的成长经历使小何养成了沉默寡言、自卑封闭的性格。我首先让他接触同学，接触社会，组织同学们和他一起打球，一起学习，一起参加社会活动。为他开拓视野，激励他努力学习，树立正确的人生观。我又让他做英语科代表，让他有更多的机会与同学们沟通。一年后，他与同学们一起表演的节目在全校获得一等奖，这极大地鼓舞了他的自信心，学习更加努力了，人也变得开朗起来，同学们又推选他当班长。后来他被评为三好学生、优秀学生干部，作为班主任的我为他感到骄傲。
激励合作充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习、学习合作、学会竞争，为学生的和谐发展奠定坚实基础。
4.学会沟通--做好班级管理工作的保证
师生关系直接影响着学生的学习情感。因此教师也要爱学生、尊重学生，所以学会和学生沟通是非常重要的。
记得有一次新学期开始，我接手了一个新班。第一次上课，我站在讲台上面，看着下面的学生：一样的校服、一样红扑扑的脸蛋、一样求知若渴的目光，我眼花缭乱，分不清谁是谁了，几十个孩子怎么能一下子记得住？灵机一动，我为什么不把问题交给学生，让他们自己处理呢？于是，我说：“同学们，我们每个人都是这个世界上独一无二的，我们应该充满骄傲和自豪，所以大家应该勇敢地表现自己。孩子们，你们敢表现自己吗？”“敢!”他们异口同声地回答我。“那你们想不想让老师认识你们？很快地叫出你们的名字？”“当然想！”又是响亮地回答。“老师也很想尽快认识你们，但你们有什么好办法呢？”孩子们争先恐后地帮我想出了各种各样的办法，有的说：“让大家自我介绍。”有的说：“老师，你点一下名字，让大家一个一个站起来。”……这些都是好主意，都是可行的。最后，大家还是想到了一个更好的办法，让每一个同学都设计一张名片，放在自己的桌子上，让老师每次都看得到，这样问题不是解决了？同学们非常兴奋，这个主意好！
果然，第二天当我走进教室的时候，同学们桌面上的名片设计得非常出色，有的还写上了自己的兴趣和特长，有的还添加了漂亮的图案，五花八门，各具特色。这样在平时上课的时候，我与其他科任老师都能很容易地叫出他们的名字了。老师认识了学生，师生关系融洽了，同学之间彼此熟悉了，大家的关系和谐了。这样学习气氛浓厚了，班级工作更容易开展了。
师生之间的良好沟通源于教师对学生的爱，只要教师与学生间能用真诚换真诚，那么一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。
工作实践再一次证明：把情感融入班级管理工作，学会爱护，学会信任，学会激励合作，学会沟通，这是班主任实践课程改革的有效策略。