摘 要：素质教育是我国当前教育的基本要求，应创造性地将素质教育融入到大学英语日常教学中去。提高学生语言知识的同时，增强语言运用能力和交际能力，利用教材中所蕴含的丰富思想内容，提高其人文素养和道德情操。
关键词：大学英语 素质教育 英语教学
一、素质教育的内涵
实施素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的心力潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。这是我国当前教育的基本要求。英语教学是基础教育的一项重要内容，因此也肩负着实施素质教育的责任。如何在英语课堂教学中体现素质教育一直是英语教师研究的课题。
二、传统教育存在的问题
传统的教育方法只注重知识灌输，不注重技能训练。传统的教育以考试为手段，以高分为目标，使学生偏重死记硬背，唯书本论，知其然不知其所以然，致使学生的质疑能力差，创新能力差。当前的知识经济社会是一个高速、高质、高效的社会，对人的实践应用要求很高。传统英语教学已远远适应不了其发展的需要。因此，当今英语素质教育重在高度突出实践的教学环节。我们必须改变传统的教学观和目的，摒弃以教师为主体的作法，不能只重语言知识的讲授，轻语言能力的培养。英语学习如果离开了语言的活动和交往，离开了生活的运用和实践，便难以养成良好的英语交流习惯，难以使英语知识内化为真正的英语能力。
三、如何在大学英语教学中实施素质教育
1.转变教育观念，更新教学思想
在实行素质教育的今天，大学英语教学作为高等教育的一个重要环节，应创造性地将素质教育融入到日常教学中。在帮助学生提高语言知识，增强语言运用能力和交际能力，培养自主学习能力的同时，利用教材中所蕴含的丰富思想内容，可以同时提高其人文修养和道德情操。因此在英语教学中应着重培养学生听、说、读、写、译的能力，最大限度地开发学生的语言天赋，使不同层次的学生获得基础知识，能把英语实用能力和英语运用能力作为自己学习的最高目标。
2.融思想教育于英语教学之中
在素质教育背景下，新的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了培养学生综合素质的要求，明确指出大学英语教学的教学目标：“培养学生英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，寓思想教育于语言教学之中，以适应我国社会发展和国际交流的需要”（刘艳，2010）。例如，我们在教大学英语精读（一）第三单元“The present”这篇文章，在导入时，可通过“Blood is thicker than water”这一话题，然后提出问题：1. Do you know your parents’ birthday? 2. What kind of present would you send on their birthdays? 3. What can you learn from this text?就这一任务，同学们积极地进行思考，争先恐后地发言。通过讨论得知，班上大部分同学都知道自己父母亲的生日，并且会有所表示，比如为父母做上一顿可口的饭菜，帮他们做家务减轻负担；或者通过电话送上一份真挚的祝福；或买些礼物回家陪他们过生日。通过本课的学习，学生们能了解血浓于水的含义，明白亲情的重要性，学会关爱父母，善待老人，增强了家庭责任心和社会责任感。总之，“厚德载物”是亘古不变的人生信条。在教学中贯彻思想教育是教师的使命，培养和提高学生的综合素质是教育的目标。
3.改进课堂教学方法
目前我国外语基础教育中存在的主要问题是“费时较多、收效较低”。这显然与我们“强调基础性以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的原则相违背。要改变这一现状，实施素质教育，必须摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法，在课堂上创设情景，制造英语氛围，把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。小组活动，同伴活动等以学生为主体的课堂教学活动能使课堂教学组织形式趋于多样化。英语课堂上的教师由传统的知识传授者的单一角色转而成为组织者、引导者等多种角色。把语言教学与人的全面发展辩证统一起来，即在帮助学生掌握英语知识与提高交际能力的同时，引导他们通过教材内容的学习，养成良好的个性、品德和情操，树立正确的人生观和世界观，实现语言教学的目标。
4.丰富课外活动
课外活动是重要的教学辅助手段，是提高学生实际运用英语的有效方式，也是实施英语素质教育的重要渠道。除课堂教学外，以课外阅读、课外练笔、英语自主学习中心、英语角等为主要内容的英语课外活动，都可以发展学生的英语能力。因此，英语教学既要抓好课堂教学这个主体，又要充分利用各种渠道、各种机会，去发展学生的英语能力。需要沟通英语课堂教学同课外活动的联系，沟通英语教学同社会生活的联系，从而使封闭的英语教学变为开放的教学，要让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。
四、结语
总之，素质教育势在必行，而英语学科中的素质教育又有着它自身的特点。英语学科素质教育，应在学生现有的身心条件下，通过学校、教师树立正确的素质教育观念，让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质，促进学生全面发展，培养出适应市场、学以致用的英语人才。
参考文献：
[1] 陈丹丹.大学英语教学中推行素质教育的思考[J]，扬州大学学报：高教研究版，2009(6).
[2] 刘艳.素质教育背景下的大学英语教学[J]，桂林师范高等专科学校学报，2010,24(1).
[3] 齐晓星，大学英语教学中的素质教育初探[J]，重庆科技学院学报(社会科学版)，2007，(3).
作者简介：张凤娟（1984-），女，河南开封人，硕士，郑州华信学院教师，研究方向：第二语言习得；华瑞杰（1983-），女，河南开封人，硕士，商丘工学院助教，研究方向：英汉翻译。