班主任在学校管理中担任着不可忽视的责任，他们要负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作，是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的一言一行，会对学生产生最直接、最大的影响，这种影响既可能有利于教育目标的达成，又可能成为教育目标达成的某个障碍，进而对社会产生持续而深远的影响。因此班主任有必要对自己进行反省。
一、省知识素质
班主任首先要具备较高的知识素质，只有首先完善自己，才能培养出一批有知识、有能力的新一代。班主任要自省自己是否能不断地吸取新知识，更新自己的教育观念；自己的思想是否适应时代发展的需要，是否拥有过硬的专业知识，自己的知识面是否广泛；在与学生的交流中是作为一个不知所云的旁听者存在，还是一个信心十足的参与者存在。事实证明，学生喜欢知识广博的老师，从而会“爱屋及乌”。随着教育思想、教育观念、教育体制、教育内容、教育方法的改革和创新，教育事业到了迅猛发展阶段，对于一个有素质的班主任来说，在知识能力上的要求越来越高。一个人如果只是一昧的用自己原有的储备，而不知道及时添加补充的话，就会有越来越被用空的感觉。
二、省能力素质
在班级工作中，班主任的管理能力尤显迫切和重要，学生都是充满思想的个体，与此相适应的是活动比较活跃，直接导致班级每天都可能有新情况出现。对学生管理是否科学、系统、高效；能否用理智支配感情，保持平静的心境有理、有利的解决矛盾冲突；是否能合理调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理；是否能让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作；是否能发挥班干部的模范带头作用，让学生懂得自主管理；是否做到既能近距离管理，又能够远程遥控；是否会让班级处于失控的状态。学生对班主任的管理是否乐意服从。
班主任能力的高低还体现在对突发事件，这时最能体现班主任的自控能力和应变能力。一些班主任在学生犯事后急于解决，或找学生家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最反感。大多数学生在犯事后的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。这样，班主任工作将无法开展。
这时班主任要自省自己在处理问题的过程中有哪些不足；遇事是否会克制情绪，保持冷静，语言上是否会挫伤学生的自尊心；对待学生出现的错误，是主观臆断、处事武断，还是深入调查，查明缘由；是否会自我检讨，检查自己的态度和方法。
三、省人格魅力
选择了教师这一职业，就应时时处处为人师表。实践告诉我们，因为班主任工作的特殊性，他们跟学生接触的时间最长，要想做一名成功的班主任，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。班主任的人格魅力对学生影响深远。
班主任的人格魅力来源于善良和慈爱，班主任应自省是否会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生；是否能做到不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。班主任不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友。
班主任的人格魅力还来源于对学生的信任和宽容。当学生有过失的时候，班主任是不分青红皂白的批评一通，还是相信学生具有改正过失重新开始的能力，并给他们机会。班主任是只看到学生的现在，还是更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。这也是班主任应审视自己的地方。
四、省对学生的爱
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是困难。大多数学生对班主任的态度是敬而远之。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是班主任教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
班主任和学生之间的爱主要体现在班主任的亲和力上。班主任的亲和力本质上是一种爱的情感，它的核心是民主平等的思想，它的目标是个性发展。班主任应自省是否发自肺腑地爱学生，是否把学生当成大写的人，当作自己的亲密朋友，是否能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，是否控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人，是否微笑地面对每个学生，并热情地关注他们的成长。是否相信每个学生都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养，是否能够理解学生的 兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在非本学科领域里获得成功。
五、省对学生的了解
班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。班主任应自省对学生了解的程度是否充分；对他们的评价是否准确；是否了解学生的内心世界，是否善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生。这种工作需要很大的耐心，在做这种工作之前，班主任还要审视自己是否有足够的耐心，是否能经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与他们广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。是否善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。
教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给我们一个惊奇。