摘要：当前国内的作文教学在改革与创新方面，语文教育工作者都做了许多有益的尝试与实践，也积累不少的宝贵经验，而国内中高作文的笔试成绩的高低又直接影响考生语文成绩的提高，因此，语文作文教学改革历年来都备语文教育界和社会各阶层的广泛关注。
关键词：作文教学 生活素材 细致指导
作文是听说读写综合能力的体现，作文教学是语文教学中的重头戏。语文教师工作中感觉困难最大的莫过于作文的批改。所以有很多教师觉得有很大的压力，有的甚至说：批改作文是“灾难”。笔者认为，教师不会用好的方法批改作文才是灾难。一堂作文评改课，把学生的作文拿到教室，学生一围而上哄抢着，拿到自己的作文后．他们急切寻找着，看完评语后似乎如释重负――这一次作文终于完成了，笔者的心却凝重起来，学生的作文真的已经完成了吗？笔者认真思考更好的批改作文的方法，采用了学生自改，教师批改，小组合作批改等相结合的形式，并在不断的实践中收获着。
一，生活素材，让学生的心“活”起来
学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头――生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心加上了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。例如：我让学生写自己的童年生活，有部分学生写到了在大海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在沙滩上见贝壳的现象。其实，在我们农村生活的孩子，根本没有见过大海的真实面目，更不要说自己在沙滩上捡贝壳。
二．从小处着手，让学生尝到甜头。
学生在批改作文的过程中要遵循循序渐进的原则，不能操之过急，失去兴趣。如初一的学生就不能对他们提出过高的要求，评改的内容要浅显一些。可以借鉴魏书生老师的做法，先要求学牛自查格式是否正确、卷面是否整洁、自己能找到的错别字病句标点符号的明显错、龊。以上几点，都是修改文章最低的要求，学生只要经过几次实践就能掌握，甚至达到比较熟练的程度。然后教师再有针对性地增加新的要求：文章的结构是否完整，语言是否生动，构思是否巧妙，选材是否恰当、新颖，开头、结尾是否吸引人……这样一点一点水到浆成，学生就会建立起信心，原来批改作文并不难，而且还颇有趣味。从小处着手，学牛也会一改原来在教师的反复强调和指点下，愁眉苦脸，不耐烦地读着自己的习作，心不在焉地找出两三个不妥之处，象征性地修改一下，应付了事的状态。有了兴趣，何愁学生不认真批改作文，何愁学生改不出好文章呢’
三．细致指导。
教师对学生批改作文的指导，在开始时应注意细致。每次指导学生自己修改作文之前，先要翻阅学生的作文作整体的了解，认真地分析，确定本次作文修改的重点。切忌要求学生把作文中所有的毛病都找出来，都认真修改，这样难度太大，也太繁琐。教师首先要明确本次作文训练的重点是什么，结合训练的重点来确定学生修改的重点，根据难易的不同一次训练一点或几次训练一点，摄后再由点到面。在每一点的批改中也要注意指导细致，如：对文章语言进行批改时，可以指导学生从作文本身的语言、作文巾人物的语言、各种修辞方法，甚至是推敲某个词语的运用这屿方面进行批改。教师还要及时发现学生的不足，及时加以细致的指导。
四．小组合作。
有的作文课需要小组合作来完成。课前应固定分组。笔者先将全班学生分成组，每组四人，荐设组长一人。小组成员由写作能力上中下三种不同程度的学生组成，并相对固定，争取做到每组的实力相当，以有利于展开竞争。在组长的带领下，每个小组先由作者朗读习作，说出自己的构思和想法，其他组员随后开展自由讨论，按照批改的要求修改其他组员的作文．最后组员之间互相整理出综合意见，写成评语，内容包括文章的主要优缺点、修改建议等。根据上阶段的讨论和其他组员提供的作文修改建议，学生对个人的习作进行第二次、第三次修改创作。这样，学生边学边写，边写边改，在改与写中提高认识水平和写作水平。通过小组合作的方式，学生集体讨论，共同修改。学生认真阅读其他同学的作文，认真提出自己的修改意见或建议。在这个过程中，别人的优点可以供自己以后作文时借鉴；不足的地方加以杜绝。同时通过讨论，提高了学牛的语言表达能力：通过写评语．增加了练笔量，可谓是一举多得。最为重要的是经常修改其它同学的作文，学生会于潜移默化的无形之中改变作文只要写完就万事大吉的做法，养成主动斟酌、修改作文的习惯。这样，在小组合作的过程中，学生的各种能力得到同步发展，写作能力也能极大地提高。
五．课堂小结。
作文评改课一个很重要的环节是做好课堂小结，如：自我总结、小组内总结、全班范围的总结，根据需要采用不同的形式。总结的过程就是集恿广益，查漏补缺的过程。在自改或小组内互改的过程中有什么收获值得推荐，有什么问题值得借鉴，有什么方法值得学习……课堂小结要以学生自主为主，多推荐好的作品．发挥鼓励的作用，多让学生有成功的体验，可以评选出：最佳标题，最佳开头，最佳结尾，最佳立意，最佳书写，综合最佳等。并由学牛推荐一名朗诵最棒的同学朗读这些范文，教师就写作情况和批改情况作以简单点评。这会使学生的写作进入一个新的天地。作文并不是写完就完成目标了，如果不及时修改，那么自己仍然停留在原来的水平．没有显著提高。只要语文教师能从学生学习实际出发，遵循学法和学生心理规律，把作文修改指导落到实处，就会让学生的写作水平在反复有效的修改中不断得到提高。
总之，作文教学是一项长期艰苦细致的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
（作者单位：河北省涉县井店中学）