【摘要】有人说：音乐是世界语言，它是人类情感的结晶，有着其他任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。音乐是对学生进行美育的重要基础性学科之一，在实施新课程改革的进程中必须对教学方法进行优化与创新。
【关键词】音乐，教学，方法，转变，更新
古今中外的教育家，都对音乐的美育作用给予了高度的注意。孔子曾说：“广博易良，乐教也。”意即利用音乐陶冶青年的性格，使其养成文质彬彬、温良敦厚的君子风度。音乐是陶冶情操、完善人格的有效途径之一，它在品德培养中具有不可替代的独特功能。传统的教学方法与课堂教学模式是难以提高学生的综合素质的。笔者认为，要切实提高学生对作品的鉴赏、分析与创造能力，就必须转换传统的教学观念与方法。
1.要注重观念的转变与教法的更新
中学音乐教育不是以培养音乐家为目标，而是通过古今中外各类型经典音乐作品的演唱、演奏和欣赏等教育教学活动引导学生仔细聆听，认真体验，使其内心情感渗透到作曲家所表现的丰富情感世界中去，在高雅艺术的熏陶下，其身心就不断地得到愉悦，从而使心灵得到升华，并由此逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。欣赏教学，一直以来都是教师“讲”，学生“听”，等到学生欣赏的时候已兴趣全无，因为教师讲的太多了，也限制了学生的主动思维。这种“填鸭式”的老套的教学模式根本无法适应新时代下的要求，不能充分调动学生的积极性、主动性和参与性。我在教学中尝试采取了几种教学方式：
1.1 启发开放式的教学方法。所谓的“启发开放式”是指在教师的启发下由学生自己充分发挥自由联想和想象，在不离开音乐共性、作品思想的前提下，让学生根据音乐进行再创造。
1.2 根据学生个性差异教学。音乐欣赏是艺术化的音响流在听觉中造成的一个持续不断的“痕迹流”。这个感知的过程可以理解为在记忆的基础上完成的审美过程。这种非同类因素有：听觉的感觉、哲理的体会、过去有关的生活经历、知识的积累、经验、思想及欣赏时的情绪等等，在这些因素的作用下产生的联想，便存在着个别差异问题。当然，不能因个别差异而放弃音乐的共性。比如音乐中出现鸟鸣时你不能理解为这是马蹄声，否则就离开了最起码的音乐共性。
1.3 “求异思维式”的教学方法。欣赏教学是整个音乐教育体系中的重要一环，对学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用，已经引起了音乐欣赏教学工作者的重视。于是有关音乐欣赏方面的教学方法也逐渐多起来，但即使再多教学方法的出现也掩盖不了现在中小学音乐欣赏的教学欠缺：从教师的主观感受出发；以一成不变的素材为主要内容；以枯燥、单调的分、合为基本手段；不注重学生求异思维的训练和创造能力的培养；把学生放在“欣赏者”而不是“鉴赏者”的地位。音乐本就是一门模糊的艺术，没有什么对错而言。音乐课堂是一个可以畅所欲言的地方，也没有对错可分。所以，在音乐教学上，学生有权利说出自己的想法与意见，锻炼自己的“求异思维”。
2.科学运用音乐课堂的教具
教学用具有很多种，包括多媒体教学用具和实物教学用具。多媒体演示很生动、具体，可弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，帮助学生很好地理解音乐作品。比如在教学《中国民族乐器》一课时，教师如果仅仅是纸上谈兵，一堂课的时间也不可能让学生体验所有的乐器的音色，况且教学中也不可能把所有民族乐器都搬入课堂。现在多媒体出现在课堂的时候比较多，但因为多媒体制作费时费力，并因为教学环境所限也具有一定的局限性。为了使学生进行很好的欣赏，除了依靠多媒体教学用具外，还可以依靠其他的实物教学用具。①一根绳子。我们在欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的时候，我向体育教师借了一根很粗很长的绳子，找了几名体态较胖的男同学，让他们在绳子的另一端，再找几名同学在绳子这一端使劲拉，学生在活动中体会到了纤夫的生活艰辛。②一首歌曲。每首音乐作品都有他特定的年代，我们可以在欣赏课开始时先播放本节课与要欣赏的音乐作品同年代的歌曲，让学生在还没进行教学内容的时候，就先明确本节课要欣赏音乐作品的年代与时代背景。这样，教师在教学过程中，只要简单的引导学生欣赏就可以了。
3.开展音乐活动，激发学生兴趣
常言道：“教有常法，而无定法。”在教学过程中还可运用以下方法：
3.1 组织擂台比赛。把音乐课堂变成一个竞赛的场所，把学习知识变成打擂的形式，这样既可以增强学生的集体荣誉感，也可以增强学生的求知欲。
3.2 游戏式教学方法。每个人都不会拒绝游戏，学生更是不例外。将以讲述、静听、观看为主的教学内容改换成以一串游戏节目，以学生的自我表演等为主。必要时改变学生座位，将“插秧型”改成“半圆型”或“马鞍型”，撤去讲台或将讲台置于一角。教师由“主角”改换成“导演”，上课时，让更多的学生参与，上台表演，从游戏中获取音乐知识，感受音乐的美。
3.3 环境熏陶的方法。在音乐教学时不妨精心营造一下课堂的环境，比如可把教室布置成花园式，满目翠绿，让学生一进课堂就仿佛联想起“鸟语花香”般的情景等。一旦学生受了这种环境熏陶并得到心理共鸣，就更易“听懂”音乐，感悟音乐，激发出灵感，活跃课堂气氛。那么，音乐教学的效果也就在潜移默化中得到切实的提高。优美的环境适合听优美的乐曲，比如《春江花月夜》、《沃尔塔瓦河》等。
总之，音乐课堂教学方式方法上的创新可以是千姿百态、不拘一格的。要想跟上时代的脚步，掌控课堂教学的局面，就要有勇于创新的勇气与精神。我的这些想法还不太成熟，还有赖于我们在今后的实践中不断地探索、完善。