当我捧起四年级上册语文课本时，老舍先生的《猫》又闯入了我的视线，让我的心情久久不能平静，只觉一股酸楚袭上心来，两次教《猫》遭遇的尴尬依然历历在目。 记得第一次上《猫》这篇课文时，我还在一所乡村小学，教学资料匮乏是不言而喻的事实，当时，我的手头上，只有教育局下发的一本《语文教学参考》。为了讲好《猫》这篇课文，我把教参翻来覆去地看了一遍又一遍，认认真真地设计好教案，胸有成竹地走上了讲台，我把教参上写的和盘托出，本以为课会上得很生动。岂不料，课堂上，学生一个个昏昏欲睡，萎靡不振的样子刺痛了我的心。我为自己毫无生气、毫无吸引力的课堂郁闷，更让我心烦意乱的是《猫》这篇课文，居然要求全文背诵。为了应付考试，我只能让孩子们死记硬背下来。师命难违，孩子们愁眉苦脸捧起课本来，结结巴巴地读着，就像在生吞活剥、茹毛饮血般地把这只猫硬吞下去。为了全班同学能背出课文来，我不知牺牲了多少课余时间。虽然我完成了自己的教学任务，但是我没能让孩子们体验到学习的快乐。我把语言大师老舍先生的《猫》，糟蹋到什么程度，我真的不忍目睹。
时间过得真快，没过几年，我又遇到了《猫》。我吸取上次的教训，多方查找资料，发现了许多有关《猫》的名师教学实录。我悉心研究，感觉颇佳，摘抄了名师教案的精彩部分，东拼西凑，终于拟好了教案，走进了教室。因为，我学到了几招导入新课的技巧，孩子们一个个倍感新奇，睁着大眼睛，侧着耳朵仔细地倾听起来，我为自己即将获得成功欣喜不已，暗自庆幸自己看了许多名师教案。可课往下走，学生的回应却与教案上预设的相差甚远，对于他们的偏离，我束手无策，只得生拉硬拽赶着学生向着我预定的目标前进，此时，孩子们已毫无兴趣，我的教学激情全都跑到“爪哇岛”上了，我硬着头皮把课文讲完。下课了，我像泄了气的皮球一样，黯然走出课堂。
两次教《猫》，我都以失败告终。我陷入了苦苦的思索当中。经过很长一段时间的冥死苦想，我懂得了捧着教参照本宣科、人云亦云，照搬名师课堂实录来个东施效颦，都是行不通的。为了让“猫”在我的课堂上活过来，我开始了艰难的探索，我阅读各种书籍、杂志，认真地做读书笔记，捕捉教学的灵感，丰富自己的文化内涵，学习驾驭课堂的方法。在阅读中，我认识了于漪、商友敬、贾志敏、于永正、李镇西、窦桂梅、王菘舟等著名特级教师，他们告诉我，教师要深入，教学才能浅出，钻研教材就要潜心会文本，读，老老实实地读，不放过一个字、一个词，甚至一个标点，要有文火炖老鸭的耐心。慢慢地读，然后背下来，去咀嚼品味。“读”“背”这两个字，像两把重锤敲打在我的心上，触动了我的软肋。是呀，为了省事，自己课文还没读几遍，就开始翻教参，然后就把教参上的话讲给孩子们听，听者哪来兴趣呢？我找到了问题的症结，寻到了解决问题的方法。我兴奋不已，暗暗地对自己说：“我一定要让‘猫’活过来。”
这一学期，我又与《猫》不期而遇了。我捧着课文，一句一句，一段一段，反反复复地读，扎扎实实地背，不知不觉中，课文中的每一句话都化作了涓涓细流，注入了我的心田。老舍先生笔下的猫在我的眼前跳动，它在我家的阳台上懒洋洋地晒太阳，它在鼠洞前屏息凝视，它爬到我身上，用它的舌头舔我的手，它又轻轻地跳上我的办公桌，在我的稿纸上踩印了几朵美丽的小梅花。啊！猫活过来了，我用了整整两个钟头的时间，一字不漏地背下课文，用了两天的时间不断地酝酿，写下了《猫》的教案，怀着既激动兴奋，又紧张害怕的心情走上了讲台。
整堂课，我与同学们感受猫的古怪与可爱，品味老舍先生活泼而精练的语言，我声情并茂地范读、引读、朗诵，同学们入情入境的朗读、默读，边读边写批注。一堂课下来，同学们学得兴趣盎然，在即将结束全文的学习时，孩子们有的说：“老舍先生真幸福，因为他拥有这样一只猫。”有的说：“我家也有一只这样的猫，我还觉得我家的猫比老舍先生的猫更古怪、更可爱。”有的说：“我最喜欢这句话，‘它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。’我觉得小猫太惹人喜欢了。”同学们的精彩发言，是我始料不及的。我深深地感受到了猫活过来的幸福。课后，全班同学只用了十五分钟的复习巩固时间，就把课文背诵下来了，我的脸上露出了久违的微笑。
回忆三次教《猫》的经历，我心中涌起了层层思潮。第一次失败，是因为自己对教材钻研不够，依照教参照葫芦画瓢，画出来的瓢，没有了情感，没有了生命，课堂失去了灵气与活力，只能成为一潭死水，猫也只能在这潭死水中溺水而亡。第二次教《猫》，虽然我也尽了许多努力，套用名师教学实录，但那毕竟是别人的衣服，穿在我的身上，不合体。这样，失败是在所难免的。第三次教《猫》，我用了最愚蠢、最笨拙的备课方法――读和背，但通过实践，这是行之有效的。我们只有与文字面对面深层次地接触，只有把文字当作巧克力放在嘴里咀嚼，才能品出文字特有的味道，才能触到文字的温度，老师只有亲身经历一篇课文由不熟到熟，才能摸到课堂上学生学习过程中出现的沟沟坎坎，才能带着学生欣赏斜阳芳草，躲过洪涛巨浪，到达胜利的彼岸。
（作者单位 江西农业大学附属中学）
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