篇一：湖北省荆州市2014年中考语文试题及答案
荆州市2014年初中升学考试
语 文 试 题
一、积累与运用（12分）
l．（2分）下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是 ．．．．
A．单于chán忌惮dàn口头禅chán 鸡毛掸子tǎn
B．讴歌ōu伛偻 gōu 老妪yù 呕心沥血ǒu ．．．．
C．沧海cāng苍茫cāng怆然 chuàng 满目疮痍chuāng ．．．．
D．啜泣zhuì拾掇duo 点缀zhuì辍耕陇上chuò
2.（2分）下列各组词语中，没有错别字的一组是
A.一碧万顷 鳏寡孤独 恃才放旷 忧谗畏讥
B.豁然开朗 塞翁失马 辗转反侧 落英缤纷
C.觥筹交错 箪食壶浆 老骥伏历 泯然众人
D.披坚执锐 物事人非 一鼓作气 因势象形
3.（2分）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是
从出土的楚乐器看，编钟与编磬往往在一起，以构成“金石之声”。编钟音色丰富优美，重击如 ，轻敲若 ，闻之令人心旷神怡；编磬至今仍有优美的音质，并刻有以凤鸟为主题的凹凸纹饰。这些凤鸟，有的回首展翅 ，有的昂首远眺 ，有的仅露首尾神态盎然，充分体现了楚人声形兼美的匠心。
A.风动杨柳雷霆万钧栩栩如生动感十足
B.风动杨柳雷霆万钧动感十足栩栩如生
C.雷霆万钧风动杨柳栩栩如生动感十足
D.雷霆万钧风动杨柳动感十足栩栩如生
4.（3分）下列各项中，没有语病的一项是
A.荆州是国务院1982年首批公布的24座历史文化名城。
B.在荆州灿烂的古代文明中，最引人注目，也最具独特魅力的是楚文化。
C.楚文化的辉煌成就主要取决于是否推行变法和发展经济。
D.不断弘扬、宣传和挖掘楚人精神是我们义不容辞的责任。
5.（3分）下列有关文学常识的表述，有错误的一项是
A.《伊索寓言》大部分是动物寓言，仅少部分是以神或人为主人公。
B.《水浒传》人物形象鲜明，性格各异。如同为侠肝义胆，鲁智深侠义中透着率真，常以假见真；李逵则侠义中显出粗鲁，却粗中有细。
C.《格列佛游记》是一部以富有童话色彩的奇幻故事讽刺社会现实的小说。
D.受舞台和演出时间的限制，戏剧剧本篇幅不能过长，场景变化不宜过多，矛盾冲突必须尖锐、集中。
二、古诗文阅读（24分）
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（选自《庄子·秋水》）
钓鱼记 予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取，乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。子意①乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚②其获？”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也。”
（选自宋代林昉《田间书·杂言》）
[注]①意：意愿，愿望。②奚:怎么，哪里。
6.（2分）下列句子中加点的词，与“我知之濠上也”中“之”的用法相同的一项是 ．．
A.属予作文以记之B.始知郊田之外未始无春 ．．
C.辍耕之垄上，怅恨久之D.由此观之，王之蔽甚矣
7.（2分）对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是 ．．
A.鯈鱼出游从容 从容：自由自在 ．
B.是鱼之乐也是：判断词，与“非”相对 ．
C.安知我不知鱼之乐安：怎么 ．
D.请循其本 循：依照
8.（2分）下面对《饮酒（其五）》的赏析，不正确的一项是
A.“结庐在人境，而无车马喧”一叙一转，写出了一种闹中取静的闲适之美。
B.“问君何能尔，心远地自偏”一问一答，写出了一种超尘脱俗的操守之美。
C.“采菊东篱下，悠然见南山”一实一虚，写出了一种超越时空的空灵之美。 D.“山气日夕佳，飞鸟相与还”一静一动，写出了一种暮鸟飞还的温馨之美。
9.（2分）下面对《庄子与惠子游于濠梁》有关内容的分析，不正确的一项是
A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然
于事物之外。
B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。
C.惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。
10.（2分）下面对《钓饵同而得失异》有关内容的理解，不正确的一项是
A.这篇文章运用对比手法，生动地写出了甲乙两老汉“饵同钓异”的情形。
B.甲老汉之所以屡有收获，主要得益于他冷静沉着，不浮躁，不急于求成。
C.作者认为“意成乎道”，意思是说要实现愿望必须掌握一定的规律和方法。
D.故事说明了在客观条件相同的情况下，专注于目标者往往容易获得成功。
11.（3分）请用“/”给文中画线部分断句（限三处）。
子 意 乎 鱼 目 乎 鱼神 变 则 鱼 逝 矣 奚 其 获？
12.（3分）请将下面的句子翻译成现代汉语。
我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
13.（8分）请将下面文段中引用的古诗文补充完整。 撩开青青苇，站在《诗经》的河畔低唱：?蒹葭苍苍， ① 。所谓伊人，在水一方。 ② ，道阻且长……?推开一扇门，走进夫子的讲堂聆听：?见贤思齐焉， ③ 。??岁寒， ④ 。?烽火连天，听诗圣啸吟：?国破山河在， ⑤ ，感时花溅泪， ⑥。?月色入户，随东坡起舞：?人有悲欢离合，⑦ ，此事古难全。但愿人长久，⑧。?……在文学的河里，流淌着数不尽的风骨与温情，每掬一口，便使生命获得甘露，心灵获得安宁。
三、现代文阅读（24分）
最后的绝招
?面人雷?，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。他是吃捏面人这碗饭的，六十来岁，骨骼清奇，黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。
只要不下雨落雪，?面人雷?会准时出来摆摊。他的行头很简单：一只可收放的小支架，上面挂一个纸板，正中写?面人雷?三个大字，两边各写一行小字：?为真人捏像??以绝技传家?。再有一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行，称得上是?立等可取?。顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏——这样的情景似乎从没出现过。他捏面人，先是几个手指翻飞，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。
闲暇时，?面人雷?会安静坐下来，手里拿着面粉，两只眼睛左瞄右瞅，专捏那些有特点的人物。如那些?老江湖?，算命测字的?半仙?，街头卖艺的赤膊汉子，强讨巧要的乞丐……当然，他也捏那些在广场游荡乘机作案的小偷，专门?碰瓷?的骗家，还有避着人做?白粉?生意的……捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。
这么大广场，这么多人流，各类案子总会发生的。负责车站治安的警察，常会秘密
把?面人雷?找去，请他帮忙破案。?面人雷?会把那些涉案疑犯面人拿出来，冷冷地说：?只管抓就是，错不了。?
他们知道?面人雷?靠这手艺吃饭，便要按人头给钱。?面人雷?说：?这算是我的义务，免了！只是……请你们保密，给我留碗饭吃。?小偷抓了；?碰瓷?的抓了；贩?白粉?的也抓了。
那些面人捏得太像了，一抓一个准。
一个秋天的深夜，无星无月，风呼呼地刮着。
?面人雷?睡得正香，门闩被拨开。屋里突然亮起了灯，被子被猛地掀开，三条大汉把?面人雷?揪了起来。
?面人雷? 立刻明白是怎么回事了。他很镇静，说：?下排琴，总得让我穿上挂洒、登空子，戴上顶笼，摆丢子冷人哩。? ?面人雷?说的是?春点?，也就是江湖上的隐语。其中一个年龄较大的汉子，脸上有颗痣，说：?上排琴（老哥），是你把我们出卖了，你该懂点规矩，今晚得用青于（刀）做了你！?对方掺杂着说?春点?，气氛也就有些缓和。
?面人雷?笑了笑，也不绕弯子：?我这把年纪了，死也不足惜。兄弟，我捏了一辈子面人，让我最后为自己捏一个吧，给老家的儿孙留个念想。不过一会儿功夫，误不了你们的事。也不必担心一个年老体衰的人，还能把你们怎么样。?
三个人同意了。
?面人雷?打量了他们几眼，说：?谢谢。?然后拿出一大团面粉和工具，坐在桌前，对着小镜子捏了起来。
三个人坐到一边去，抽着烟，小声地说着话。他们知道这个老江湖懂规矩，他们也做到仁至义尽。
?面人雷?很快就捏好了，是他的一个立像，三寸来高，右手拿着个小竹片，左手握拳。底座边刻上一行字?手中有乾坤。‘面人雷’自捏像。?
那三个人拿着面人轮流看了看，随手摆在桌上。
夜很深很暗，一行人急速远去。
两天后，在二十里外的深渠里，发现了?面人雷?的尸体。
人命关天，公安局很快就找到了?面人雷?的住处。在现场勘查时，只找到了一叠汇款存根和几封家信，还有桌上那个栩栩如生的面人。其外，几乎没有什么线索。
刑侦队长是个年轻人，业余喜欢搞雕塑。他把?面人雷?的自捏像放在办公桌上，关起门来看了整整一天。他发现那只形如利刀的小竹片，尖端正对着那只握着的拳头，而拳头从比例上略大，似乎握着什么东西。手中有乾坤？他小心掰开那拳头，掌心出现了几个极小的面人！在放大镜下一看，眉眼无不清晰，其中那个脸上有痣的汉子是个黑道上的头目，曾因诈骗坐过牢。
几个疑犯很快就被捕归案。
?面人雷?追悼会非常隆重，正面挂着?面人雷?的遗像——是那尊自捏面人的放大照片。
侧面是一幅挽联：
手中有乾坤，(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:中考作文关于老人碰瓷)小技大道。
心中明善恶，虽死犹生。
(选自《小小说》，作者：聂鑫森，有删改)
14. （２分）赏析第一段划线句子。
15. （２分）阅读第二段，用三个短语概括“面人雷”技艺高超之处。
16. （2分）概括“面人雷”的形象特征。
17 （3分）结合上下文，说说“手中有乾坤”的含义和作用。
18. （3分）“最后的绝招”作为文章的标题，妙在何处？
“善的友爱”更持久 ①一位哲人曾把友爱分为三种：?有用的友爱??快乐的友爱??善的友爱?。他认为，人们之所以互相友爱，主要出于三种原因：一是能够从对方身上得到好处，这就是?有用的友爱?；二是对方能够为自己带来快乐，比如人们愿意同幽默的人相处，是因为这个人能够带来快乐，这就是?快乐的友爱?；三是基于一种善良的愿望，希望对方好而形成的友爱，这就是?善的友爱?。从一定意义上说，友善就是?善的友爱?，它源自人们对善的追求，传递的是平等、尊重和互助。
②稍加分析就不难理解，?善的友爱?比?有用的友爱??快乐的友爱?更值得倡导。有用或快乐都很难持久：当一方不再能为另一方带来好处或快乐时，这种友爱就容易破裂。而?善的友爱?是基于希望对方好的利他精神，这种精神基于理性认知和自觉，能促使人与人之间建立持久、稳定的友好关系。因此，?善的友爱?更稳定、更持久、更值得人们去追求。 ．．．
③现实生活中的事例能充分说明这一点。一段时间以来，社会各界就?路人跌倒扶不扶?的问题展开了热烈讨论。对于这个问题，我们不妨问一下自己：如果跌倒的人是我的亲人，我会扶吗？如果跌倒的人是我的客户，我会扶吗？相信大多数人的回答是?扶?。因为扶亲人是亲情使然，扶客户可能会带来好处。但是，如果跌倒的是一个素不相识的人，我会扶吗？对于这个问题，一些人就纠结了。因为有?扶路人反被讹?的案例在先，人们就会想：扶他不一定会带来好处，反而可能带来麻烦和损失。在这种情况下，能做到毫不犹豫帮扶的人，一定有利他精神在作支撑。在这里，选择?扶?不是期望从陌生人身上得到某种好处，而是基于为他人好的?善的友爱?。只有这种友善成为扶者与被扶者的一种共识，互信友爱的良好人际关系才能得以维系。
④作为一种道德品质和价值观，友善引领人们在纷繁复杂的社会生活中寻求真挚的道德情感，在实现自我价值和自身利益的同时造福他人与社会。基于?善的友爱?，来自不同地区，有着各自独特的家庭背景、文化习惯、成长经历甚至不同语言的人们才能走到一起，共同工作和生活；基于?善的友爱?，人们才不仅?各扫自家门前雪?，而且会?管他人瓦上霜?；基于?善的友爱?，经济社会生活才不只是?有用无用?的考量和利益交换，更是在交往交流中实现互助共赢，在实现自我利益的同时促进他人利益的增加。在社会意识多样多变的社会转型期，我们更需要用?善的友爱?架起心与心沟通的桥梁、形成人与人联系的纽带，用?一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂?。这正是社会主义核心价值观倡导友善的原因所在。
⑤有一首歌这样唱到：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这反映了人们的期望，道出了爱的力量，抑或说?善的友爱?的力量。对这种?善的友爱?，我们应当珍视，更应当践行。
（选自2014年4月28日《人民日报》，作者：朱佩娴）
篇二：北京四中八年级语文 学生优秀作文 严重的事素材
严重的事
当我正在看一篇名为《爱》的文章忽然想起从前在电视上看到的一些画面，我的双手不禁紧紧的握住了手下的一张报纸，心中的情绪一下子激荡了起来，人，到底是怎样的生物？ 一个模糊的镜头慢慢的呈现在我的脑海中，这是一个凄凉的镜头。一个年迈的老人倒在路边，用她自己枯黄的老手支撑着地面，想让自己站立起来，嘴里还在念叨着什么。 可是她并没有如愿以偿，她那支撑在地面的手开始颤抖，脸上充满了痛苦。终于，她再也没有一点力气来支撑她那沉重的身躯，“扑通”一下那老人的身躯有倒了下去。在短暂的休息之后，那老人又重新开始尝试，随着一次次的尝试，倒下，尝试，倒下，她已经精疲力尽了，随时都有倒下去的可能。她也试着想路人求救，可是却没有一个愿意伸出援手来帮助这位跌倒的老人。更可笑的，人们每当走到老人面前都会很“礼貌”的避让开来，不想伤到那位老人。
可是，你们有没有看到那个老人的一次次辛苦的努力？你们难道就这样看着一个年老八旬的老人在这里饱经风霜吗？这时，那个老人多么急切的想得到你们的帮助啊！就是简简单单的一次帮助，你们就不能做到吗？难道你们没有看到那个老人那沧桑的面孔上附着这的晶体吗？这是老人那伤心的眼泪啊，这眼泪在阳光下显得格外刺眼。想必这个老人事后一定是受伤了，不仅是外在的伤害，还有那一道永远抹不去的伤害——心灵被重重的划开了一刀口子。她永远忘不掉当自己陷入困境中，人们冷漠的眼神。
是不愿帮，还是不敢帮？
人们为什么面对一个跌倒的老人不敢伸出援手，而是冷眼旁观，这是应为他们不敢。他们怕老人对他们进行“碰瓷”进行敲诈，他们也有家啊，上有老，下有小。他们还要用那每个月微薄的薪水来养家糊口，如果被“碰瓷”了那迎接他们的就将是一场噩耗啊！所以人们不是不想帮助老人而是当今社会的“恶”远远大于“善”所以他们不敢。
当今社会的“真”，“善”，“美”还能仅存多少？而社会的丑恶又会存在多少？这一切都是未知数。而这个镜头也从跌倒的老人身上慢慢的转换到了孤寡老人身上。
为什么会有这么多孤寡老人？这是因为子女的不孝。你们有没有想过，你们的父母呕心沥血的把你们拉扯大，把一切好的都给了你。有好菜，给你吃。有新衣，给你穿。哪怕自己每日都只能吃上一片面包，也要把那一碗晶莹透亮的白米饭让给你吃。可你们倒好，先不说孝敬父母，连最起码的陪陪父母都做不到。肯定有许多人说“我们也要工作来养活家人啊！”这句话是没错，你虽然没太长时间在家陪陪父母，那你可以在一个月中挤出一两天回家陪陪父母让父母感受到爱和温暖。可有些人来感恩都没有，还在家虐待父母，把父母抛弃，好歹乌鸦也会反补，一个人难道连乌鸦也不如吗？再说，你连父母都不关心，难道会关心身边的其他人？ 一个思绪从我的脑海中一闪即逝，我仿佛感觉到，这个世界，变了......
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篇三：话题作文讲评课
话题作文讲评课：伸出自己的手 写作要求回顾：
以“伸出自己的手” 为话题。训练的重点是：1、注重选材，仔细斟酌。2、挖掘伸手的内涵，确立好的立意。 习作总结：
读了同学们的这次习作，我感到大家的思维比过去活跃多了，材料设计的面比较广，认识社会、辨别是非的能力有所提高。特别令人高兴的是几个写作上困难较大的同学也能把事叙述得比较清楚了。因此，只要坚持训练，满怀信心，总是会进步的。这节课，主要针对习作中出现的语言问题、选材问题和叙事问题进行讲评。 学习目标：
1、懂得修炼自己的语言，把好语言关，让语言流畅、简练、生动，富有文采。
2、懂得选材要严、开掘要深的道理，培养观察生活、认识社会的能力。
3、懂得叙事要有详有略，安排要详略得当。
教学环节： 第一板块：榜上有名（萤火虫、星星、月亮、太阳）
最具创意奖：盖伟红、盖春宁
吸引眼球奖：闫学贤、盖张雨、盖伟红、盖嘉
慧、刘星良
精彩开篇奖：盖伟红宫雨双 姜英杰
最佳结尾奖：盖伟红
妙笔生花奖：姜英杰、盖伟红、刘星良、宫雨
双、于海超
最佳书写奖：宫雨双、盖佳宁、乔丹、盖建豪
特殊贡献奖：闫辰云 第二板块：欣赏题目（好的题目简练优雅、富有内涵、吸引眼球）
? 闫学贤《伸手即是救赎》
? 盖张雨《伸出自己的手很难吗？》
? 盖伟红《抬头?伸手?微笑》
? 盖嘉慧《赠人玫瑰，手留余香》
? 刘星良《扶不扶》 第三板块：亮点展示
1、我一直爱打抱不平，一旦发现有以大欺小、以强凌弱的事，我一定会“路见不平，拔刀相助”。（姜英杰）
2、我看着一个个家长的到来，腿不禁战栗起来，仿佛身上压着万斤石头，双手也被那张薄薄的通红的演讲稿压得抑制不住地抖起来。（宫雨双）
3、 “低头族们”除了和手中的手机、电脑屏幕对话以外，总是不愿与身边的人交流，他们
每时每刻都挂念着那块方寸屏幕，却忽视了与亲人朋友的沟通。（盖伟红）
4、他们只是被“讹诈”、“碰瓷”等思想充斥了大脑，蒙蔽了双眼，忘记了人性的善良与淳朴，而在“扶”与“不扶”中选择了后者。（刘星良）
5、寒风刺骨，雪花飘落，又是一年的冬天。这样的天气，惊动了云雀飞向巢穴，惊动了人们奔回家中，可谁又会关心街头那个孱弱的背影——佝偻的脊背，皱褶的衣服，苍苍的白发，在寒风中瑟瑟发抖。（于海超） 第四板块：挑刺：让语言干净起来（好不容易留下好印象，有时候，会被你一个小小的缺陷给搅了，就像一道好菜，什么都好，吃着吃着，里面有一只苍蝇。你看——）
? 大家都叫他幽默大王，他就是我姐。
? 一个贩和一个路人吵了起来。
? 我的妈妈是个快的人。
? 我考试了60分。
? 哭了几分钟，我哭又笑了。
? 记得好又一次，我和妈妈准备到哥哥家去玩。
? 因为在热天里，溜冰既可以减，又可以健身
解决办法：写好作文，一定要认真地读，这都是不肯读甚至不认真读造成的。 第五板块：习作中的选材与立意
1.考试时忘记带铅笔，得到同学帮助。（助人为乐）
2.不相识的陌生阿姨帮弟弟包扎受伤的手。（助人为乐）
3.扶老人过马路、送迷路的孩子回家。（爱心）
4.将零花钱捐寄给得了重病的人。（爱心）
5.好朋友家中遭难，安慰并帮助他走出阴影。（友情的珍贵）
6、一次下山的经历、一次演讲的经历。（面对困难，敢于迎接挑战）
7.“低头族”玩手机、电脑，忽略了亲人朋友，封闭了自己，冷漠了世界。（指出高科技的弊端，呼吁多沟通、多交流。）
8.大灾面前，众志成城，共度难关。（真情）
9.面对需要帮助的人我漠然走过。（对自己的自私感到愧疚，反思自责。）
10.面对需要帮助的人很多人无动于衷（抨击社会中人与人之间的善良本性的缺失。）
11.朋友被人打，接到电话立刻带人帮忙反击。（不健康的作文，无法净化心灵，更无法内化成社会和时代所需要的精神养料，对他人也谈不上感染震撼，应该力戒之。）
12.对生活失去信心的富家女在沙漠中转变的经历。
13.虚构武打情节，自己变身为武侠中的风云人物。（虚假的东西，你不熟悉，缺少真实的力量，打动不了人心。） 第六板块：佳作亮相（谈感受：你觉得文章好在哪？说说理由。）
《抬头?伸手?微笑》（盖伟红）
《伸手背后的真情》（盖春宁）
第七板块：病文修改 思考：
1、这篇文章作者想表达什么主题？选取了什么材料？是怎样安排详略的？
2、你认为本文主要病因在哪？怎么修改？
点评：
最能直接、具体生动地表现文章中心思想的地方要详写，通中心思想有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写，就要略写，当然与中心思想没有关系的内容就一定本能写。
伸出自己的手就是这么简单
闫辰云
星期天，父母带我去出门，原本不喜欢走亲戚的我听到父亲中午带我去爬山，我的眼睛突然一亮，迫不及待地想让我父亲带我去。直到下午，父亲喝得醉熏熏的，才带我准备去。我们是选了一条平缓的路上了山，父亲虽然喝醉了酒，但仍然能从那条小径中平稳的上山，然而我却一直紧跟在父亲的后面，因为我恐高。到了山顶之后，我向下望去时，不由得出了一身冷汗，这时我便想上山容易，下山怎么办呢？在这山上待了几个钟头后，父亲便带我下山。这时父亲选的一条路，很窄，并且到处都是碎石，只见父亲很顺溜地扶着那些比较大的石头下去，但是我仍然在山上不敢下，直到天逐渐变黑。 因为恐高所以我在山上一直不敢动步，这时父亲又爬了上来，让我学他是怎样下的山，但仍然没有动。父亲下山后在山下大声地说让我怎么做。父亲说：“儿子，不要怕。现在你的任务是把你的手放在这块大石头上，并且稍微往下走一步。”也许是父亲的鼓励使我又冲满了信心。所以把脚向下挪了一下。并且脚在不断地颤抖。仿佛就要摔下去了。这时父亲仍然大声地让我向之前那样下山。我又是稍微向下挪了一下脚步，然后扶着另一块岩石。过了一会儿便熟练了，像机器人那样重复着这种机械运动。 几小时后，我与父亲的距离越来越近。但这时天已经黑了。但这里仍然有多碎石，只要稍微不注意被绊倒，那么也足够摔成个重伤了。这时我便担心该怎么办。我的情绪又开始失落，并且流出了眼泪，只听父亲仍然在不断地鼓励我让我用手扶着岩石继续下山。晚上月光比较明亮，所以能看见那些较大的岩石，于是我便鼓起勇气不在扶着岩石下山而是一直冲到了下面。到了山下。我才意识到当在下山时伸手是多么的重要，我同时伸出手使我更加鼓起了勇气下山。原来伸手就是这么简单！ 第八板块：他山之石（满分作文欣赏）
思考：
从语言、选材、立意、构思、详略安排等方面赏析学习。
伸出自己的手
阳光暖暖，洒在地上点点碎金，清风拂面，调皮地翻动着桌上的书页，带我走进一个被古老尘埃湮没的世界——
我看到廉颇，这位昔日战功赫赫的将军，如今却赤着上身，背负荆条，满面愧色地跪在蔺相如面前。这两位赵国最重要的臣子，曾经是如何的剑拔弩张，互不相让。但深明大义的蔺相如却不计前嫌，向廉颇伸出友爱和解的双手，而廉颇也终被感动，负荆请罪。一段“将相和”的佳话由此流传至今，芳馨百世。
我沉思：蔺相如向廉颇伸出宽容的手，成就了赵国的安定和富强。
“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”我又看到了王昭君，这位可亲可敬的汉家姑娘，她怀抱琵琶，坐在马上，一步一步远离长安，再不回头。塞北的雪依旧飘落，你的到来却为匈奴人民带来了一缕馨香，造福一方生灵。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”不知那大漠深处的毡房可曾响起了《昭君怨》？你用自己的青春与美丽谱写了一曲动人的歌，也在青史上留下了浓墨重彩的一笔。
我依旧沉思：王昭君向匈奴伸出和平的手，成就了汉匈两族几世的和睦与太平。
轻轻掩上发黄的史册，那些古老的人物随历史远去，留下的事迹却足以让我们留恋与感动。我们每个人行走于世间，匆匆忙忙，但我们总有时间，有机会向别人伸出自己的手，在适当的时刻给他们一点力量，一点鼓舞，或是一点最真挚的安慰。向仇人伸出自己的手，意味着摒弃前嫌，化敌为友；老师向学生伸出自己的手，代表着师生间无私真诚的情谊；父母向孩子伸出自己的手，则是最深切的爱的表达??我们都是小人物，做不出惊天动地的大事，但我们有能力向别人传递爱，传递情。
曾经有很要好的朋友对我说：“你知道吗？当我伤心的时候，只要你伸手揽住我的肩，我就觉得什么都好！”听了这话，我几乎掉下泪来，真的——不管什么时候，都不要吝惜伸出你自己的手。对你而言，这不过是一个再简单不过的动作；但对别人而言，这却可能是一生最温暖的回忆！
板书：选材：用心捕捉、带着感情摄取、严格选择
立意：正确，激发人们奋发向上
新颖，启发人之未见未闻
深刻，接触并揭示事物本质
叙事：有详有略，详略得当
语言：流畅、生动、简练、富有文采
功夫在文外：积累知识、锻炼思想