篇一：1 神鸟
草虫的村落
【课前活动】
猜成语：与“牛”有关的成语——九牛一毛，九牛二虎，牛气冲天，对牛弹琴等 【课堂设计】
一、直接揭题
师：同学们，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──（指板书）齐读课题。 二、汇报预习
师：同学们课前都预习了课文，谁来读读这些生字词？出示生字词。（认读，识记，强化） 师：请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？ 真是英雄所见略同。好，同学们，我们一起来看看这句话。 （课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）
师：你能把他说完整吗？
课件：我目光追随着爬行的小虫，（在草虫的村落里）作了一次奇异的游历。 三、深入学习 1、引导质疑
师：同学们，作者在游历的前前后后，还写了这样三段话──
（课件出示：1 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
2我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
3我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）
师：谁敢自告奋勇地读一读。请你！我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问？
师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。
2、点出主题
那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？ （课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？）
3、教师渲染情境
师：迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏
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的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小??
此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。 （课件出示课文第3自然段）
4、畅谈感受
师：同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。
师：真好。那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。自己
读自己的。 生：（自由读第3自然段）
5、处理重点词，理解“游侠” A抓住“傲然”“左冲右撞”理解勇敢
师：同学们，她的这段话读得非常精彩！尤其在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我比较清晰地感受到了游侠的形象。下面，我请大家一起来读。我想，这个游侠的形象一定会更加清晰。来，“我想”，齐──（师生一起读：我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。）
师：“傲然”什么意思？
师：同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况呢？你在树丛中走过路吗？带着这种经验想一想。
师：看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不容易！文中还就有一个词告诉我们他是不容易的，哪个词？ 终于。
师：好，同学们，我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。“我想”，齐─
师：真好听！同学们，她的朗读使你感觉到这只游侠怎么样？ 师：好，带着这种感觉再来读读这段话。“我想”，齐──B理解礼貌（热情）
师：同学们从读中流露出来的游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？
师：同学们，刚才我们之间的这个打招呼呀，就是书中一个词语的意思，哪个词？ 生：寒喧。 师：这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？读读这段话，看看同学们能不能回答。 （课件出示课文第4自然段） 生自由读这段话
师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？
师：好的。这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？你们猜猜看。（妻子、妹妹弟弟，子女）
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师：好。看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？
师：看来，在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊！（师板书：亲情）
师：这真是此时无声胜有声！千般情，万般意，尽含在这“意味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇的黑甲虫”，齐──生：（齐读）
师：同学们，当我们在草虫的村落里看到这游侠回家，亲人迎接的有趣场面时，我们会突然之间发现，读──
课件出示：原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少 啊！） 6、理解其他（顺序可颠倒）
师：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，自由读读课文的五到八自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。 （学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。）
A智慧
生：我从第五自然段看出在小虫子的世界中蕴藏着很多智慧。因为第五自然段第一句话说，我看
得出哪里是街道，哪里是小巷。可见他们的文明是多么发达呀。
你还从什么地方看出小虫子的世界中蕴藏着智慧？ 分工不同、音乐??等 B友好（或团结、快乐） 蜥蜴一段
师：（指名一学生上黑板板书“友好”）刚才你说得很好，你能把这种友好的感觉读出来吗？其他同学注意听，看看你能不能从他的朗读中有所体会。
师：你从他的朗读中是否可以听出他们迎接的样子。 C艺术（音乐家一段）
（课件出示课文第6自然段：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。）
师：“灵泉”是什么，你了解吗？是有灵性的泉水。
师：对，是富有生命的，有灵性的。作者在这里把甲虫音乐家演奏的音乐比喻成灵泉，这让我们感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样？
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师：我们常把自然界发出的声音称作天籁之音，意思是说自然界的声音是优美的，但是经过同学们的这般演绎，这种美就更浓了。此时此刻充斥在作者头脑中的就是这种无与伦比的美。难怪他会发自内心地说，读──
师：你们语言的感觉非常好，我听得出来，你们“只有、才”把强调了一下，为什么要强调“只有、才”呢？
师：中国的语言真是具有极大的魅力，同学们刚才强调了“只有、才”，就把这句话句尾的感叹号的感觉也读出来了。这种美就显得更浓了。
D勤勉
师：说得非常好，在文中有一个词叫“勤勉”，谁能把虫子们这种“勤勉”的精神读出来。 （一学生朗读第7自然段）现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量是它们这么勤勉地奔忙呢？
四、小结
师：同学们，今天，我们和台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的──（引读板书）
浓浓的亲情。无穷的智慧，高雅的音乐，真诚的友好。令人敬佩的勤勉， 师：同学们，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎么样的呢？ （课件出示：在我眼中，草虫的村落就是！）
师：同学们，草虫的村落就是一个和谐的世界。但是今天，我更愿意用省略号来代替我们之间彼此的想法（板书省略号）。这省略号代表我们对草虫村落的理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结。想到这，我们应该明白，难怪作者会── （课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。） （齐读）
师：正是因为此，难怪作者会──
（课件出示：我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！）
（齐读）师：也正是因为此，难怪作者会说──
（课件出示：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）（齐读）
师：好，同学们，今天我们的游历就要结束了，下一节课，我们再一起走进作者丰富的想象的世界，去感受作者独特的想象的思维。下课。
板书设计：草虫的村落
亲情 智慧 艺术 友好 勤勉??
11黄道婆
教学目标：
1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学重点：
引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：
指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学准备： 演示文稿 教学时间：两课时
第一课时
一、预习准备 出示ppt(预习题)：
1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。 2．全文写了黄道婆的几件事？
二、初读课文，读通读顺
1．自由读书，把词语读正确，句子都通顺。 2．检查词语 （1）听写
虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得 （2）订正
3．默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？
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三、理清文章结构，学习概括主要内容
1．读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。 2．把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。 出示ppt：
黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。
（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。 （2）学生分组讨论修改主要内容。 出示ppt(修改后的主要内容)：
黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。
（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。
（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。） 3．本文主要写谁？她做了什么事情？
（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。） 4．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？ 5．讨论结果
（1）连段意，归纳文章主要内容。
（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。 四、交流有关黄道婆的资料
黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。
五、布置作业
（1）正确流利地朗读课文。 （2）写生字。
第二课时
一、导入 播放：“民谣??”
1.听了这段民谣，你知道了什么？
(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。) 2.还想了解什么？
(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高??)
二、初读课文，试着解疑
1.自由读书，试着从文中找到答案。 2.初读课文后，你可以回答哪些问题？ 生：她教的是自己的家乡人。
生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。
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生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以??
三、深入质疑，探究学习
1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？
（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？） 2.读读文章，你能否找到答案。 3.学生读句子 出示ppt:
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳
作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。 （2）指名有感情地读。
（3）出示ppt：
篇二：《神鸟》续写
可汗回到家后，还是不甘心。心想：我这么厉害的一位可汗，现在连一只小小的鸟都捉不住，我还当什么可汗啊！于是，他又从万年古松上捉下神鸟。在路上，神鸟还是那个条件：“不许唉声叹气，不许闷头不语。”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”
从前，在森林里住着一只乌龟和一只兔子。一天，兔子去找乌龟说：“我们比赛跑步，如何？”乌龟知道自己跑不过兔子，但还是答应了兔子的请求。
森林里的动物听说乌龟和兔子要赛跑，纷纷赶来观看。随着猴子裁判“嘟”的一声哨响。兔子一下子就窜得没影了，只剩乌龟在后面慢慢的爬。兔子跑到离终点不远的地方，突然停住了。它心想：乌龟跑的这么慢，如果我们距离拉的太远的话，他该多伤心啊，不如我等等他吧。说着它便靠着一棵大树坐下，可没一会儿，它竟睡着了。等它一觉醒来，没见着乌龟，但感觉时间已经不早了，便向终点跑去。可乌龟早已到达终点，动物们都在祝贺乌龟呢。兔子
听见了动物们(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:周公解梦梦见神鸟)欢呼声，难过极了。
可汗听完，不禁感叹：“唉，多好的小兔子呀！虽然大家没了解它的苦心，可他照顾朋友的精神值得我们学习呀。”可汗刚一说完，神鸟“噌”的一声飞走了。
可汗心想：我怎么这么笨啊，老是上他的当！于是，可汗又走进北边的山林，从万年古松上捉下了神鸟。在路上，神鸟又讲了一个故事：
从前，有一只母鸡，它下了一个特别大的蛋。它想：我下的蛋这么大，肯定没人比得过我。于是，它就拿着这个很大的蛋，找动物们“较量”。他先去找了鸭子，鸭子拿蛋和母鸡一比，母鸡胜出了，母鸡很高兴。接着，它又找到了鹅，一比，还是母鸡胜出了。这回，母鸡更高兴了。它找了很多动物，但它们的蛋都没它的大。
这下，它骄傲起来，见到谁都夸自己的蛋很大。一天，这只母鸡正捧着它的蛋在大街上“显摆”。
忽然，它看见了鸵鸟，它又拿着大蛋去跟鸵鸟的蛋比。鸵鸟把自己下的蛋拿出来一比，鸵鸟的蛋比母鸡的蛋大多了！这时，鸵鸟说：“我们下蛋是为了孵养出更多自己的孩子，并不是出来“显摆”的啊！”母鸡听完鸵鸟的话，红着脸跑开了。
可汗说：“唉，这只母鸡真是太骄傲了，最后造成自己难堪，真不应该呀。”可汗刚一说完，神鸟“呼”的一声飞走了。
可汗说：“唉，我真是斗不过它啊！”可汗回到家后，下了一道命令：今后不准有人再去捉神鸟。
篇三：神鸟的故事
神鸟的故事
传说，在茂密的森林里，有一只神鸟，它聪明伶俐，而且会说人话，还很善良。许多人都像的到它。可神鸟的行踪很隐秘，很难找到。 有一个年轻人，他本是一个富翁，拥有很多财富。在一次生意中，他被人骗了，不仅失去了全部财产，还欠下很多债，他很灰心，想一死了之。这时有人劝他说：“你既然有寻死的决心，还不如到森林里去碰碰运气，寻找传说中的神鸟，如果找到了，你就可以重新过上好日子了。”年轻人想了想，觉得很有道理。于是，他打理好行囊，就出发了。
他在这个传说中的森林里走了几天几夜，所带的粮食都吃光了，可还是没遇到那只神鸟。他失望极了，决心在森林里结束自己的生命。就在他拿出绳子挂在树上，准备把脑袋伸进绳套里的时候，一个人的话语在耳边响起：“年轻人，怎么这么想不开呀，你连死的勇气都有，就没有面对困难的勇气吗？”他回头一看，树上站着一只鸟。好美丽的鸟啊！只见它全身披着五颜六色的羽毛，在阳光的照射下闪闪发光，一双黑得发亮的眼睛，闪着智慧的光芒。“难道你就是神鸟？”年轻人有些不敢相信自己的眼睛。神鸟点了点头，说：“我只是一直普通的鸟，只不过多了一张会说话的嘴和会思考的大脑而已。”
年轻人听了，像看见了救星一样，急忙从石头上跳下来，跪在地上，把自己的遭遇说了一遍，希望神鸟可以帮助他。神鸟听了他的话，对他说：“草丛里有两只蜗牛，你低下头去，听听它们在说些什么。”年轻人疑惑的低下头，果然看见草丛里有两只蜗牛，他竖起耳朵听了
起来：
小蜗牛问妈妈：为什么我从生下来就要背负这个又硬又重的壳呢?
妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要有这个壳的保护！
小蜗牛：毛虫姐姐有没有骨头，也爬不快，为什么它却不用背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护它啊。
小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他没什么不背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护它啊。
小蜗牛哭了起来：我们好可怜啊，天空不保护我们，大地也不保护我们。
蜗牛妈妈安慰它：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。
年轻人听到这儿，恍然大悟：蜗牛这种小小的动物，都知道靠自己，更何况我这个有手有脚会思考的人呢！我应该振作精神，重树信心，找回自己失去的一切！
想到这儿，他觉得自己仿佛又回到了从前，又找回了那个在充满活力、充满自信的自己。他抬起头，刚想对神鸟说声“谢谢”，却发现树上什么也没有了，只有透过树缝射进的阳光刺着他的眼睛。
他站起来，大步走出了森林。