【摘 要】体育教学主要以身体练习为手段，以体育活动为主要形式培养学生身心全面发展。由于体育教学的特殊性，学生在学习的过程中心态角色需要不断的转化，以及很多体育活动项目需要师生之间、生生之间相互合作，所以在体育教学中加强合作意识和合作能力的学习就显得尤为重要。
【关键词】体育教学 合作能力
随着素质教育的全面实施和体育教学改革的不断深入，体育教学在现代教育中的作用愈加明显。现代体育教学注重发挥学生的主体作用，发展和培养学生的合作探究精神，积极构建自主、合作、探究的课堂教学模式，致力于发展学生的个性和特长，把培养学生合作能力作为体育教学的长远目标。
一、革新教学模式，创设教学情境
体育教师在教学中应根据时代特色，适时革新教学模式，通过创设情境，提出问题，让学生明确教学目标，变“要我学”为“我要学”，激发学生的学习欲望和渴求解决问题的迫切心理，让学生积极、主动、自觉的参与学习，融入教学情境，在短时间内领会教学主旨。
1.教师启发点拨，学生自主探究
体育教师按照教学大纲设计好学生自主学习的框架结构，帮助学生明确学习目的，启发学生自主学习，并加以指导，为学生创设一种探索情境，让学生进入尝试阶段，调动学生的情绪，积极主动地获取知识。
2.教师组织探讨，学生合作交流
在学习过程中，组织开展讨论课，注重实现学生与学生、教师与学生之间由局部到整体的交流、整合，帮助学生获取知识体系由点向线、由线到面、由普通到重点集结，以及认知体系从个别到一般、由感性到理性的升华。学生通过课堂讨论，增加了合作交流的机会，锻炼了能力。
二、传授学习方法，培养创新思维
激发学生学习的主动性是培养学生创新思维的基础。在教学中，教师应尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，以推动学生思维能力的发展。
1.优化组合的方法。一项活动的创新可能促使另一项活动的更新。教师将各种技术技能传授给学生，学生在掌握基本技能的基础上，根据自己的能力水平和掌握技能的程度，进行优化组合，做到更加深入的领会技术内涵。
2.重新排列的方法。当学生已较好的理解并掌握了动作要领，产生更多的学习欲望，这时是尝试创新的好机会。教师就要及时引导学生进行重新排列，培养学生创新能力，激发创造潜能。
3.迁移提高的方法。学生在明确教学目标的前提下，在基本了解和掌握了教学活动的要领和方法的基础上，教师就要注意引导学生进行知识能力的迁移，在不断的迁移中提高技能，巩固学习成果。
三、调整学习状态，加强合作交流
1.自主合作探究的教学模式是充分尊重学生的自主性和能动性，强调给学生自主学习的空间，变强制性死板的教学为生动活泼的教学，从而提高教学质量，培养学生学习的积极性和主动性。
2.合作交流就是学生与教师、学生与学生之间的相互交流、相互合作、相互促进，通过交流，形成平等、民主、合作的师生关系和同学间的良好人际交往，以及融洽和谐的课堂教学氛围。通过学生互帮互学来提高学生学习的主动性和教学质量，从中培养学生互助合作、团结友爱的精神和社会适应能力。例如，把学生分成若干小组，以小组为单位，围绕一个球，集体设计一个游戏，让学生集体合作、表演这个游戏。
3.探究性学习是在教师的启发激励下，学生呈现出多向发散的思维状态，敢于提出不同意见，善于表现自己，形成具有个人特点的学习方式和分析、解决问题的方法。例如：通过同学们实践，教师引导学生如何才能跑得快，跑得快又取决于哪些因素，引导学生进行探究性学习。
这三种学习状态是相互制约、相互联系的，探究是学习的核心，有探究才会有创新，这是课堂教学的最终目标；主动性学习是探究式学习的基础，是形成创新意识和创新精神的内驱力；合作学习是形成探究创造学习的外部条件。
四、创造学习条件
积极创造条件，让学生主动参与学习。实践表明，学生都有表现自我的欲望。根据这一特征，教师在教学过程中应首先创造有利条件 ，让学生主动的展示自我，积极参与学习。例如：课前的准备活动，教师可给学生创造条件，让他们轮流组织准备活动，并提出相关要求。学生就会利用各种学习手段及途径主动获得知识，如利用电脑、图书资料等。
五、营造教学环境
陈旧的教学模式往往是教师讲、学生练，学生缺少自主探讨的过程，丧失了合作、探究的机会。新型的自主合作、探究教学模式中，教师与学生成为合作伙伴，相互促进。教师要充分信任学生，为学生营造适宜的学习环境，让学生成为学习的主人。教师应尊重学生的人格，帮助学生答疑解惑，为学生创造主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。例如，让学生自己设计一个游戏，并进行展示，然后请学生提出对这个游戏的看法，包括优点和不足之处，再让学生进行互评，这有利于学生共同提高。
六、培养探究合作意识
在教学中，教师每次提出不同的问题要首先让学生主动思考，让学生通过联系、讨论得出答案，教师进一步向学生提问，再通过学生的联系、讨论得出答案，教师要时刻促动学生主动探究问题养成探究与合作的学习意识。学生是学习的主体，要通过亲身体验，感知学习与认知过程，实现自我。教师鼓励、引导学生带着问题去动手、去实践，寻求问题的答案。
体育项目不仅需要技术水平和体力做支撑，更需要通过智力的提高、动手能力的提高，实现合作探究能力的提升。这样不仅可以提高学生学习体育的积极性，而且还能不断提高体育课的教学质量和教学效果。
【参考文献】
［1］徐坤.体育教学如何培养学生的合作探究精神学科教育研究[J].学科教育研究，2010（03）.
［2］李萍. 体育教学中如何培养学生的合作意识[J]. 中学教学参考，2011（12）.