我始终热爱着我的工作，始终热爱着我的学生，因为工作，我享受着充实与快乐，因为学生，我授业如泉潺汩，如波激荡。 老师，作为学生心中最亲切，最近程的朋友，点燃着他们思想的火花，塑造着健全人格，激励着对真善美的追求，而又给学生保留刻骨铭心的记忆，贴切的信任和爱戴，于是参加工作13年来，我一直厮守着这份职业，与学生时光聆听着“春天的故事”，
教育根植于爱，没有爱的教育是不成功甚至失败的教育，爱是一个教师最起码的素养，而爱学生又是爱的精髓，以慈善的眼光去对待工作，往往是高回报的投资，爱一切学生，爱学生的一切，可谓“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。爱便是我工作的核心，它符合学生身心发展的需要，有利于释放学生的心智潜能，减轻心理负担和压力。
爱在于尊重学生，尊重他的人格，以平等的眼光投向这群孩子，尊重他的创造，尊重他们真实世界的表达，在我的班级中，我始终把握着一个标准――平等对待每一个学生。比如不管哪个学生，不论学习的好坏都可以找我谈心；当然，我也经常找学生谈心，去了解他们的想法和困难。记得2007年教了这样一个学生，他是三年级并过来的学生，刚来时大家都比较喜欢他，可过了不久就有几个来跟我说：“老师，黄文斌他身上很臭。”“老师，黄文斌天天不洗澡，”等等，九月是炎热的季节，为什么会出现这种事呢？课后，我把他单独叫来，细声细语的和他聊天，原来他从小母亲就去世了，他父亲身体不好，也没有多余的钱给他添加更多的衣服。他只有两套换洗的衣服，星期天换下一套就没有干衣服带来，所以就天天没洗澡。针对这种情况我组织同学们开了一个紧急班会，从此同学们再也没来我这告状了，黄文斌同学也会把湿衣服带来学校了，再后来，他多了一套衣服了，是我班的同学捐款买的。关注学生的冷暖，并经常与学生一起体验他们的生活中的酸甜苦辣。时时以心换心，倾听他们的要求和呼声，以多种形式的表达接纳它，分享它，因为大家都是学习的主人，所以我教的学生从来没有学生因基础弱表现差而自卑、自弃、逆反，共同享受着团队的力量。
爱在于走进学生的心理，学生毕竟是孩子，思想变化大，决定了爱只能是具体而不是抽象的，是点滴的组合，对待问题学生在宽容中把握教育的尺度，在同学中有信息反馈员，有帮扶对象，我时刻准备着用爱的付出去感染学生。
爱在于让学生学会爱，我对学生的一切付出着眼于学生的身心发展，培养他们的责任意识，从而学会感恩与回报，感恩父母、老师、学校、班级，在爱的感召下，他们懂得了怎么配合老师，怎样为班争光，于是我看到了学生对各种活动的热心和支持，看到了运动会上的卖力和欢呼，听到了影响班级声誉的“讨伐声”，也听到了家长感慨子女变化的赞叹声。
多年以来，我可爱的同学们一直亲切地叫我“阳老师”，我的话语能在学生中产生共鸣――共同构建一个和谐的有智慧和力量的学习环境，多年爱的投入我坚信：爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。
（作者通联：336300江西省宜丰县石市小学）
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