班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意识情感和精神状态的共同表达形式，良好的班风对学生的学习有着重要的影响和作用。良好的班风是一种学习的氛围。它有着积极的教育因素，影响着学生的发展，良好的班风有很大的影响力、熏陶力和渗透力。它使小学生具有良好的学习习惯，生活习惯和行为习惯，愉快地学习，健康地成长，聪明才智会得到好的培养和发展，德、智、体、美、劳等方面逐步全面发展。那么班级良好的风气怎样才能形成呢？
前苏联著名的教育家马卡连柯曾经指出：“……教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”这话是千真万确的。无数良好班集体的实践表明：在这样的班集体中进行教育、教学改革、开展教育活动，往往比较顺利，而且容易收到效果，在这样的班集体中，即使是少数品德和学业较差的学生，也往往会由于受到良好班风的感染和熏陶，逐步抵制和克服自身的消极因素，增长和发扬积极因素，从而向好的方向转化；在这样的班集体中，充满着挚爱、同窗的友情、不懈的追求，这是学生人生的黄金时代，健康成长的摇篮……因此，班主任要把好钢用在刀刃上，这对下大力气管理和建设良好的班集体这一关键性的工作起着十分重要的作用。
一、起好局开好头，成功达成一半。
新学年伊始，我们必须充分利用学生刚刚换了新环境，认识了新伙伴，见到了新老师时的新鲜感和上进心，抓紧工作，用一系列美好的、高尚的思想，以明确的、严格的要求指导性格各异、情况不同的学生，这里所说的“一系列美好的、高尚的思想”就是各种良好班风的要求和奋斗目标。
为了培养某一种良好的班风，单凭一般性的说服教育、提要求、发号召是远远不够的。要打开局面并使之形成一种风气，应选准一个能够打动每个学生心灵的突破口，因势利导，抓住不放，强化心理影响，使学生在新生活开始时，产生某种良好的新的定势。
我以“争当文明小市民”为题，进行了一次“伦理性对话”活动，作为培养良好班风的第一项工作――这固然是必要的、有益的，但是产生更良好的教育效果还是因为在开学典礼之后的第一次班会上，我向同学们讲述了一件事：我校举行“夏令营一日”的活动。那天当活动结束，大家和老师分手的时候，有一个调皮的同学走到我面前，很有礼貌地说：“老师，再见！”听到这位同学真诚、亲切的告别，一股幸福的感觉立即涌上心头。我及时表扬了他，这看起来很平凡的言行却反映了这位新同学心灵的美好，尊敬师长的美德。
同学们受到了这位同学的影响，第二天放学的时候，全班同学从我面前走过时，个个都热情地道声：“老师，再见！”下午上学见到我，也都争相和我打招呼。我借机和大家说：“同学们对我有礼貌，我很高兴，但是我最大希望的是你们能做到尊敬每一位老师，尊敬你们的家长，尊敬每一位年长的和同龄的人，使自己真正具备现代人的文明素养……今后，我要从多方面观察你们，了解你们在这方面的具体表现。”“突破口”选得很准，不出三天，全班同学普遍注意了对各位老师的礼貌，受到了全校老师的好评。
二、舆论先行，点亮一盏灯，照亮一大片。
正确的集体舆论，是指在班级中占优势的，能够扶正压邪，使小学生积极向上的言论和意见。它以议论，褒贬的形式，对符合《小学生日常行为规范》的思想和言行给予肯定、赞扬和支持，对错误的思想和言行给予否定、批评和谴责。如陈军同学是转学来的，平时比较散漫，有一天放学回家，看见花坛里的鲜花太美了，就顺手摘了一朵花，违反了“不得采摘花坛内鲜花”的规定，遭到了广大同学的一致谴责，在舆论的强大压力下，他觉得自己做错了，变得规矩起来，并向表现好的同学看齐。当同学们能以自己的优秀事迹为班级增添荣誉时，就会得到老师和全班同学的赞扬。
正确的集体舆论能够助长班级中健康和进步的因素，克服和纠正消极、错误的东西，从而引导和帮助学生明辨是非，激发他们的集体荣誉感和责任感。它是无形的教育因素，是衡量班集体形成的重要标志。
正确的集体舆论是在各种教育活动中逐步形成和树立起来的，为此必须注意以下方面。
1.加强对学生的正面引导和正面教育。小学生模仿性强，容易接受正确的东西，也容易受错误的影响，具有“先入为主”的心理特点，所以正面引导十分重要。正面的教育工作应抓在前，否则让不健康的东西抢先并形成消极的态势，这时再要去克服就十分困难了。我们应抓紧时间把学校的教学要求《小学生日常行为规范》等通过说理、表扬等方式达成全班的共识，为正确舆论的形成打下坚实的基础，如“讲信用”、“讲卫生”、“不偷懒”等。
2.有目的、有意识地组织全体学生参加各种有趣的集体活动。举办各种有趣的集体活动，可增加小学生交往频率，促进相互了解，逐步提高班集体的吸引力。如文娱活动、体育竞赛、手拉手活动、义务劳动等，可培养学生对班集体的荣誉感、责任感和为班级增光添彩的良好风气。
3.充分运用舆论阵地。班队会、墙报、红领巾、广播台等，在班队会上把主动权交给学生，由学生轮流分小组写好计划、拟定主题，并主持班会，形式多样，有游戏、歌咏比赛，讲文明、讲礼貌、爱家、爱校、爱班集体等主题。有一次我以“我看到的好人好事”为题安排了一次演讲，同学们举了一例又一例，大家受到了一次弘扬正气、抵制歪风邪气的良好教育，提高了辨别是非的能力。
4.重视运用讨论、评论和辩论的方式形成正确的集体舆论。如五年级语文科代表工作认真负责，每次都把欠交作业或抄袭作业的同学名单原原本本地汇报给老师，从而引起了一些同学的反感，背地里叫他“叛徒”。我知道后没有直接批评那些同学，而是在班里开展了三个问题的讨论：老师究竟是哪边的人？如果你是科任代表你该怎么做呢？认真负责、忠于职守好不好？后来经过大家激烈的讨论，取得良好的教育效果。这种运用学生身边发生的事进行的教育，不仅有助于正确的集体舆论的形成，而且收效显著，能强化学生的自我教育意识。
5.班主任要发挥自己的表率作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，教师美好的言行会给学生以巨大的潜移默化的影响和教育力量，只要教师真正“爱”学生，对学生，寄予期望，这些学生，包括后进生，就会取得较大的进步。教师与学生交往，就是要通过特定行为方式，将各种期待有意识地传达给学生。为纠正学生随便乱丢纸张的不良习惯，树立爱清洁的良好风气，每当我看到教室地面有纸张时，我就亲自弯腰捡起来，丢到垃圾箱内，这种无声的行为产生的影响胜过滔滔宏论。
三、标杆示范，引无数同学竞折腰。
一个良好的班风，开始时往往只是少数学生做出榜样，这样的榜样是具体的、真切的，并具有很强的感召力。只有通过一条条标语、一件件事例积累，才能进而影响班内大多数学生的行为，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，为集体的利益学习，取得优良的成绩。榜样的力量是无穷的，有了好的典型，就能团结其他同学，扩大积极分子的队伍。对于各种典型要大力宣传和表扬，推广他们的经验。因为小学生模仿性极强，抓住好典型就能产生点亮一盏灯、照亮一大片的效果。
如为了培养“人人爱集体”的好班风，我经常采用“榜样示范法”打开局面，反复强化，直到形成良好的风气。在开学不久的一次班队会上，我向同学们介绍刚刚毕业离校的学长关心热爱集体的典型事迹，并且晓之以理，讲清“人人爱集体”的重要意义，最后提出了“人人爱集体，个个做贡献”的要求和热望。过了几天，同学们行动起来了；有的同学献出了图书，有的同学献出了自己漂亮的盆花；张瑞敏主动为班修理门窗桌椅。陈欣同学在家长的帮助下，为老师制作了一根非常精美的教鞭，挂在教室前的黑板旁。这一件件看起来非常平凡却又令人感动的小事，是在几天之内接连出现的。及时抓住同学身上或集体中迸发出来的闪光的思想和作风，使之升华并发扬光大成为班集体的一种良好风气，一个“人人爱集体，个个做贡献”的可喜局面很快就形成了。
四、持之以恒，明确要求，规范行为，与时俱进。
1.有规矩自成方圆。良好的班风是不可能通过一两件事的教育在短期内形成的，而需要榜样带动，积极倡导，反复强化。培养和巩固是一个长期的过程，需要不断地加以完善。班主任要针对班内学生的特点和表现，从大处着眼，小处入手，制定必要的规章制度，提出明确、切实可行的要求。如课堂纪律制度和路队纪律制度、文明公约等，使小学生行有所循，凡是与形成良好班风有关的规范要求和各项制度，一经宣布，都一定要认认真真地执行，一环扣一环地抓下去，长抓不懈，并且经常进行检查讲评、总结，使之既创造一个优美怡人的学习环境，又培养学生关心集体、爱护集体的好思想。
2.明确方向，不断前进。形成良好班风是建立班集体的先决条件。一个优秀的班集体应该做到具有健全的组织机构和由一定数量的、有威信的、工作能力强的班干部组成的领导核心，并有一支积极分子的队伍。少先队组织作用很大，学生尊师守纪、文明礼貌、团结友爱、勤奋朴实。一个好班风，全班学生学习目的明确，求知欲强，自觉性高，成绩好。班主任要不断给班级制定规范行为，不断增加学生对班集体的热情。这样就能使班级不断向前发展，促进良好班风的形成。
在实际工作中，通过以上几个方面的工作，并不能保证“大功告成”，还需要班主任带领全体同学从多方面努力，树立正确的班集体舆论；靠培养和坚持，让全体同学明辨是非、杨正抑邪，不断增强其同情心和正义感；调动学生参与管理的积极性和创造性，有一支团结、积极的骨干力量，起到“火车头”的作用；开展丰富多彩的活动，在活动中潜移默化地对良好的心理品质产生强化心理影响，需要抓住班集体的每一个“胜利”哪怕是微小的进步和成绩，培养集体的光荣感、自豪感，使之成为一种振奋人心、推动进步的力量。