摘要：以S高校大部制为背景，作为一名思想政治辅导员，结合工作特点和工作中积累的经验，从社会、家庭和个人角度分析目前艺术类大学生思想懈怠原因，结合专业特点总结针对艺术类大学生入党启蒙教育的想法，与同仁分享。
关键词：艺术类大学生 入党启蒙教育 创新开展
一、问题提出
自2011年S高校实行大部制改革以来，学校的各方面工作有条不紊地开展，作为艺术专业的学院而言，艺术学部的成立对于我们基层学院来讲，更是一次发展的绝佳时机。艺术类学生承担着校园文化建设的中坚力量，随着社会的不断发展，艺术类大学生的世界观、人生观、价值观都发生了微妙的变化，这就要求在新生入学时的启蒙教育上下功夫，创新教育模式，为创新人才培养服务。
二、艺术类大学生的思想特点及成因
（一）社会因素产生的入党动机不正确
目前S高校大学生一般都在18岁至21岁之间，纯正的“90”后，特别是艺术类的大学生，他们世界观、人生观、价值观正在形成。 “人们的社会存在决定人们的意识。”，当前大学生入党动机中的种种不良表现，无一不和现实的社会环境紧密相连。现在，我国的改革开放正在深入进行，社会生活方式、就业形式和就业方法等都发生了重大改变，社会问题层出不穷。因此人们的思想价值观念也发生了重大变化，呈现出多元化的趋势，拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想在社会上的势头泛滥，对高校思想阵地形成了猛烈的冲击。
（二）家庭因素导致的意识形态偏差
“90后”大学生思想开放，个性自信张扬，这使得他们入党意愿淡化，入党动机也带有功利色彩。由于社会经济发展的良性运行，家庭的物质生活越来越优越，能够提供其良好的学习和生活环境，有的学生以大学为跳板，在大学期间努力学习雅思、托福等出国必修课程为出国做准备，一心出国进修学业。而很多学生误认为加入党组织是不允许出国的，这是没有依据的说法。在与学生谈心和交流的过程当中，经常有学生问起类似的问题，需要通过身边的实例为其解开误区，但是这样的想法仍普遍存在。
（三）个人因素导致的党性认识淡薄
在上大学之前的学校教育中存在着一些问题：许多思想教育流于形式，教育过程中不能结合学生的思想实际有针对性地进行教育，教育内容空泛，纯粹是理论灌输，缺少震撼学生内在的教育内容，从而导致学生自身对于党性和党组织的认识较为淡薄，对党的相关知识理解不清，进而导致一些学生步入大学后把入党仅仅作为一项任务而已，以至于入党后自己承担什么样的职责、使命都无法表述。还有一部分学生认为入党高不可攀，自己与之相差甚远而不愿向党组织靠近。
三、新形势下创新开展艺术类大学生入党启蒙教育
（一）创新教育方法，增强新生入党的主动性
对于大学生进行入党启蒙教育是必不可少的一门大学必修课，但是对于90后的艺术类大学生而言，本身对一些概念、理论性的东西就不感兴趣，枯燥的为其讲解这些内容势必不会起到预想的效果，可以结合专业和学生自身的特点与爱好，通过知识问答、辩论演讲、参观考察、案例教育和话剧、短片等形式将入党启蒙教育的相关知识贯穿到各项活动中去。
（二）抓住学生特点，培养党性认识
刚步入大学校园的学生对于党的认识和入党都还是处于懵懂期，尤其是艺术类学生，本身文化课分数比较低，大部分学生入学的目的为了学习专业技能，希望专业在大学阶段有质的飞跃，重专业，轻思想，几乎没有入党的打算。因此，应从最基本的大学生道德素质抓起，以新时期大学生的行为规范来要求他们，创造机会开展有针对性的活动，通过形式多样的活动培养处于萌芽阶段的积极分子参与意识，认识集体荣誉感和爱国主义情感，让他们在政治思想上要求进步的积极性得到极大的发挥。经过支部进行重点考察培养，使这些学生在新的环境中有归宿感，从而更加坚定对党的追求。
（三）创新教育模式，因材施教
由于主客观因素的影响，艺术类大学生的思想政治状况表现出比其他专业学生更加多元和复杂的趋向，这就要求入党启蒙教育对每一个大学生的个性予以更多的关注，要因人施教，正确处理好个性和共性的关系。入党教育既要有统一的目标、统一的要求，更要注重不同的个性、不同的对象，要一把钥匙开一把锁，切忌“一刀切”。要把工作做细，对有入党愿望的大学生，及时了解他们的思想和学习状况，有针对性地做好引导教育工作，帮助他们主动靠拢党组织。
参考文献:
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[3]涂文星.浅论高校大学生的入党教育工作[J].理论界，2007.3
[4]耿宝福.高校发展大学生党员工作的新思路[J].青岛大学师范学院学报,2005.2
作者简介：
任月（1983- ），女，汉族，辽宁盘锦人，管理学硕士，沈阳师范大学音乐学院专职辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。