摘 要： 高考地理考核的目标包括：获取和解读地理信息 、调动和运用地理知识、基本技能 、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律和论证和探讨地理问题 。其中能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息，是高考取胜的关键。本文以气温和降水为例，分析影响气温和降水的因素，以及等值线的判读。
关键词： 气候要素 气温 降水 等值线
气候要素是大气的物理性状的主要表现形式，它包括气温、气压、湿度、风向、风速、云量、降水量、能见度等，其中气温和降水是最主要的两个表现，它们直接决定了气候的特点。
一、气温
空气冷热的程度，实质上是空气分子平均动能的表现。一个地区的气温会受到很多因素的影响，最主要的有以下两个。
（一）太阳辐射――纬度位置。太阳辐射能量的分布是完全因纬度而异的，全球获得太阳辐射最多的是赤道，随着纬度的增高，辐射能依次减少，最小值出现在极点，仅为赤道的40%。这种能量的不均衡分布，必然使地表各纬度的气温产生差异。
（二）下垫面。下垫面是大气的主要热源和水源，其中海陆间的差别是最基本的，并主要影响气温、大气水分和环流。
1.海陆分布对气温的影响。海洋和大陆由于物理性质的不同，增温和冷却有很大差异。海洋具有热惰性，增温慢，降温亦慢，气温日较差和年较差都比大陆小。大陆与之相反，它吸收的太阳辐射仅限于表层，热容量又小，具有热敏性，气温日较差和年较差都比海洋大。所以与同纬度海洋相比，大陆具有夏热冬冷的特性。海陆热力性质的差异使同一纬度的陆地和海洋的温度姓差异,如下图所示：1月份陆地等温线向南弯曲,海洋上的等温线向北弯曲。
2.洋流。海洋中的海水常年比较稳定地沿一定的方向做大规模的运动，称为洋流。洋流按物理性质可分为暖流和寒流。暖流会使流经地区的水温升高，寒流使流经地区的水温降低。如下图所示：
3.地形。地面是近地面大气主要直接的热源。地表的高低起伏决定的大气温度的差异，即海拔越高气温越低，反之气温越高。同一纬度的地方由于地形的不同，气温了会有所不同。如，1月份我国的0°C穿过秦岭―淮河一线，向西从青藏高原的南部穿过，造成同一纬度的秦岭―淮河与青藏高原气温不同的原因是地形，青藏高原海拔高气温低，而秦岭―淮河海拔低气温高。
二、降水
降水是指从天空降落到地面的液态或固态水，包括雨、雪、雨夹雪、霰、冰粒和冰雹等。降水量指降水落至地面后（固态降水则需经融化后），未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度，以毫米为单位。降水量是表征某地气候干湿状态的重要因素。影响降水的因素有以下几个。
（一）地形。地形既能影响降水的形成，又影响降水的分布和强度。迎风山地对降水的形成有促进作用，风经过山地，由于机械阻碍作用，气流抬升，空气达到凝结高度后，如继续上升，就凝云致雨，而过山后沿坡下降，由于升温，不易形成降水。如印度的乞拉朋齐位于喜马拉雅山的南坡，年平均降水量为11429mm，是世界上少有的多雨区。北美的落基山脉的东侧位于盛行西风的背风坡，降水量小。
（二）大气环流。全球性的有规律的大气运动称为大气环流。根据降水形成的条件，大气环流形成的天气如下图所示。从图中可以看出赤道低气压带、副极地低气压带由于空气上升运动降温，因而多雨，而极地高气压带和副热带高气压带由于空气下沉增温而少雨。东北信风和极地东风由于空气由高纬吹向低纬，使空气增温，因而少雨，盛行西风从低纬吹向高纬，使空气降温，因而多雨。亚洲的东部与南部由于海陆热力性质的差异形成季风环流。冬季风从陆地吹向海洋，从高纬吹向低纬，因而寒冷少雨；夏季从海洋吹向陆、从低纬吹向高纬，因而高温多雨。
（三）洋流。洋流按性质可分为暖流和寒流。暖流使所经地区湿度增大，降水量增多，寒流使流经地区湿度减小，降水量减少。如同一纬度澳大利亚的东、西两侧形成了两种不同的景观，西侧是热带荒漠，而东侧是湿润的环境，原因是西侧受到西澳大利亚寒流影响降温减湿；东侧受东澳大利亚暖流影响，增温增湿。
（四）距海远近。大气中的水分主要来自下垫面的蒸发，而海洋是最主要的水汽来源。所以同一纬度在盛行海洋气流的方向上，距海近的地区降水多，距海远的地方降水少。如亚洲的东部夏季盛行从海洋吹的东南风，距海近的东亚的东部降水多，越往西降水量减少，至中亚降水最少。
气候的形成与分布一直是地理高考的重点、难点。目前初中新教材对气候的两大要素――气温和降水的阐述很详细，但初中学生对地理学习很不重视，而高中新教材对气候这部分的编排是在初中教材的基础上进行的。气候又影响到水文、植被、农业、工业等其他知识，所以说气候是整个高中地理学习的难点。为了实现初高中知识的衔接，突破这个难点，结合近几年的实践教学经验，我对这部分知识进行了以上整合。通过以上整合，学生能很顺利地掌握气候形成的因素，从而理解气候的成因、特点和分布规律，从而为学习其他地理知识打下坚实的基础。